小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

喬艷紅

摘要：十八大提出的教育方針：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。可見，我國(guó)的教育方針歷來(lái)就把德育放在首位。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)將德育滲透到各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中去，從小學(xué)階段抓起。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)其中的德育滲透展開探究，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 德育教育 ? 滲透

現(xiàn)在的學(xué)生由于大部分都是獨(dú)生子女，加上家庭生活條件較好，所以大都嬌生慣養(yǎng)，在家里說(shuō)一不二，同時(shí)有部分家長(zhǎng)不重視對(duì)他們的德育熏陶，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將我們中華民族的傳統(tǒng)美德貫穿于教學(xué)工作中，就成了擺在每個(gè)教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。下面我就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的做法作一總結(jié)。

一、以身作則，發(fā)揮教師的表率作用

“學(xué)為人師，行為世范?！敝v的就是作為人民教師，不但要擁有淵博的知識(shí)，還要擁有良好的道德修養(yǎng)。這是對(duì)一位合格的優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)要求。作為教師，我們的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，而傳道為何放在首位？正所謂“有道之人是人才，無(wú)道之人是歪才、邪才。”“傳道”的方式分兩種：言傳、身教。言傳是通過(guò)講解、說(shuō)理對(duì)學(xué)生的指引過(guò)程。而身教是通過(guò)教師自己的行為讓學(xué)生認(rèn)可的訓(xùn)練過(guò)程。其中，身教講的就是“行為世范”?？梢?，教師在教學(xué)過(guò)程中的楷模示范作用至關(guān)重要。參加工作以來(lái)，我一直時(shí)刻嚴(yán)格要求、完善自己。不管是課堂內(nèi)外都會(huì)身體力行，努力做好學(xué)生的楷模。比如，在班級(jí)勞動(dòng)中，我會(huì)親自帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，與學(xué)生一道擦窗子、擦電扇，重活、臟活帶頭干，在我的影響下學(xué)生個(gè)個(gè)積極、主動(dòng)，每次都能圓滿完成任務(wù)。另外，在課外活動(dòng)中，我還積極地加入到學(xué)生當(dāng)中去，與他們一起玩耍、一起游戲，有效幫助一些心理內(nèi)向的學(xué)生避免了膽小、害怕的心理。漸漸地，在我的帶領(lǐng)下，全體學(xué)生的素養(yǎng)水平明顯提升。

二、鉆研教材，滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，要發(fā)掘教材中潛在的德育因素，需要教師認(rèn)真鉆研教材，把德育教育融匯到知識(shí)傳授的過(guò)程中。例如，通過(guò)加法運(yùn)算，我給大家講了“眾人拾柴火焰高”的團(tuán)隊(duì)合作的重要性;在教授數(shù)學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)知、換算”的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，告訴他們時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命的道理;在進(jìn)行“圓周率”的教學(xué)時(shí)，我告訴學(xué)生：圓周率是我國(guó)古代一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之最早計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后6位數(shù)的人，然后用祖沖之在數(shù)學(xué)研究道路上不畏艱難、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神去教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們不辭辛苦、持之以恒的學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)過(guò)程中德育的滲透

在教學(xué)過(guò)程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我采取小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生對(duì)一些規(guī)律、定律、定義、公式等一起學(xué)習(xí)、討論、思考、總結(jié)。之后，我再以小組為單位進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣就有效培養(yǎng)了學(xué)生的集體協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的思維和表達(dá)能力，還有利于小組內(nèi)整體能力水平的提高。

四、以學(xué)生為本，師生情感交融

人是感性動(dòng)物，學(xué)生也一樣，他們需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和認(rèn)可?！案腥诵恼?，莫乎于情?！痹诮虒W(xué)中，教師要以飽滿的熱情、積極的精神狀態(tài)貫穿于在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，去感染、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后通過(guò)精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的教學(xué)方法、情真意切的話語(yǔ)營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到教師對(duì)自己的關(guān)愛，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)教師的情感和對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的心理和意志是脆弱的，它需要教師適時(shí)的正確引導(dǎo)。不管是紀(jì)律差還是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生都有其發(fā)生的原因。這就需要教師深入到學(xué)生當(dāng)中去，去詳細(xì)了解原因之所在，進(jìn)而解決問(wèn)題。有一年我剛接手了一個(gè)畢業(yè)班，入學(xué)報(bào)名的那天，我對(duì)班級(jí)里的所有學(xué)生的基本情況做了仔細(xì)的了解。其中有一位男生，學(xué)習(xí)不好，考試常常不及格，還經(jīng)常與人沖突、打架。開學(xué)后，我抱著不放棄任何一個(gè)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律特別關(guān)注，在課下多次找他談話，鼓勵(lì)他努力做好自己，并抽出時(shí)間給他補(bǔ)課。課堂上，也對(duì)他所取得的進(jìn)步適時(shí)表?yè)P(yáng)，給予他信心。漸漸地，我的投入得到了回報(bào)，他每一次的考試成績(jī)都會(huì)有一定程度的增長(zhǎng)，自信心也隨之倍增，完全沒有了原來(lái)那種隨波逐流、自暴自棄的想法。經(jīng)過(guò)一年的努力，他的成績(jī)得到了大幅度的提升，并最終以全班第五名的成績(jī)考入當(dāng)?shù)氐囊凰攸c(diǎn)初中。這就是愛的力量、辛勤的汗水換來(lái)的豐碩成果。

總之，一個(gè)全能型的人才，不但需要具有豐富的知識(shí)和熟練的技能，更需要是一個(gè)品質(zhì)高尚、理想遠(yuǎn)大的人，這正是“以人為本”的現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。任何科目教學(xué)中德育滲透的根本目的在于培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才，所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，通過(guò)多重手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們耳濡目染、潛移默化地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，從而達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻(xiàn)：

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