教育信息化背景下高職院校教師素質(zhì)的新要求

蔣俊凱

摘 要：隨著信息化、教育手段現(xiàn)代化的高速發(fā)展，強(qiáng)有力地推動著高職教育教學(xué)方式方法的的改革與創(chuàng)新，同時也向高職院校教師提出了更高的新要求，為適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，高職院校教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，不斷提高自身的信息化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育信息化；高職教師；新要求

中圖分類號：g640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）07-0183-02

隨著教育信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)已深入到各類教育教學(xué)領(lǐng)域，深深地影響和改變著教師的教育教學(xué)的方方面面。作為高職教師必然包括信息技術(shù)在內(nèi)的科學(xué)技術(shù)的影響和制約，因此，高職教師只有根據(jù)教育信息化的變化趨勢，不斷提高教育信息化的程度，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，才能真正做到面向未來。

1、教育信息化發(fā)展?fàn)顩r

20世紀(jì)以來，以計(jì)算機(jī)科學(xué)為代表的信息技術(shù)對當(dāng)代教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響，從技術(shù)角度看，教育信息朝著教學(xué)方法多媒化、教育資源全球化、教學(xué)環(huán)境虛擬化等方面發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入高職院校，引入課堂教學(xué)，為教育教學(xué)改革提供了技術(shù)支撐。在教育信息化大環(huán)境下，信息化技術(shù)的實(shí)時性和交互性特點(diǎn)被充分展現(xiàn)，傳統(tǒng)的的以班級為授課單位的教學(xué)形式已被打破，教育教學(xué)活動不再局限于課堂與教室，更多的是以學(xué)習(xí)者為中心的個別化、合作化教學(xué)，完全打破了教學(xué)時間與空間上的限制，營造更加開放的教學(xué)環(huán)境。如世界大學(xué)城，很多課程的教學(xué)在教師大學(xué)城空間就可以實(shí)現(xiàn)師生互動、交流、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，這種新型的教學(xué)模式有著傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的優(yōu)勢，有利于教師的教學(xué)心得與經(jīng)驗(yàn)可以得到更大范圍的推廣；有利于形成教學(xué)名師和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；有利于教師的教學(xué)資源，如課件、視頻等可以長久地被保存下來并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，使所有高職院校學(xué)生都能受益；有利于提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；有利于教師間的相互交流與溝通，整合資源，形象良好的學(xué)術(shù)研討氛圍等。需要強(qiáng)調(diào)的是，教育信息化的不斷發(fā)展并不會減弱教師在整個教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用，反而教師的作用更重要，這是因?yàn)榻逃虒W(xué)并不是簡單的技術(shù)操作過程，它中間含蓋著諸多因素，如政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、心理的等因素，教育的目的也不完全是掌握專業(yè)技能，還應(yīng)該包括大學(xué)生整個身心健康、綜合素質(zhì)的提高與完善，所以，教師即扮演著學(xué)習(xí)指導(dǎo)者又扮演著文化傳播者的角色?？梢哉f，教育信息化的發(fā)展不斷豐富了教師的工作內(nèi)容，對高職院校教師的素質(zhì)提出了新的要求。

2、高職院校教師在教育信息化發(fā)展中的重要作用

高職教育是國民教育中非常重要的組成部分，無疑職業(yè)教育信息化發(fā)展促進(jìn)了國民教育的發(fā)展，高職院校教師在職業(yè)教育信息化發(fā)展中起著重要的作用。高職教師不僅要掌握專業(yè)知識與技能，還要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅要將專業(yè)知識與技能傳授給學(xué)生，還要將最新的信息技術(shù)和手段應(yīng)用到教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與信息技術(shù)的無縫對接。教師只有將信息技術(shù)熟練地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，使之成為教學(xué)不可缺乏的部分，教育信息化的優(yōu)勢與效能才能充分地發(fā)揮出來，有助于提高教育教學(xué)效果，有助于提高博得教師的業(yè)務(wù)能力與水平，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。綜上所述，教師在職業(yè)教育信息化的作用至關(guān)重要。

3、教育信息化對高職院校教師提出的新要求

21世紀(jì)是信息社會，教育信息化對高職教師提出了新的要求，如果高職教師不能及時調(diào)整、充實(shí)自己，不斷提高自身素質(zhì)，將難以適應(yīng)教育信息化的快速發(fā)展。筆者認(rèn)為教育信息化對高職教師提出了如下要求：

3.1更新高職院校教師教育教學(xué)觀念

常言道行為源于思想，高職教師產(chǎn)生怎樣的教育行為源于他擁有怎樣的思想觀念和理論。高職教師要樹立符合時代潮流的教育觀念，才能立足于當(dāng)下，才能在教學(xué)當(dāng)中不斷進(jìn)步、獲得成功。教育信息化使得高職院校的教學(xué)形式和方法發(fā)展的巨大的改變，教師與學(xué)生不再依賴于傳統(tǒng)的講授的教學(xué)模式，教師可以借助信息技術(shù)的儲存、傳播優(yōu)勢進(jìn)行開放式教學(xué)，學(xué)生可以借助課件、視頻、音頻、光盤等載體進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得知識的途徑多元化。在此教學(xué)過程中，教師主要起著對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)的作用，主要為學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)提供條件與環(huán)境，學(xué)生可以自主掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度與內(nèi)容，尤其是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今日課堂，師生之間可以通過限時通訊工具實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)、合作化教學(xué)，信息技術(shù)加互聯(lián)網(wǎng)大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但要達(dá)到上述效果，需要高職教師更新教育教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的組織者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；需要教師與學(xué)生建立一種新型的師生關(guān)系，教師鼓勵學(xué)生參與，學(xué)生積極參與，師生間互為伙伴，共同進(jìn)步。；需要教師不斷提高自身的信息素養(yǎng)，掌握最新的信息技術(shù)，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段帶入課堂，更好的為教育教學(xué)服務(wù)；需要教師不斷嘗試新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，形成教育教學(xué)風(fēng)格與特色，爭創(chuàng)名師。

3.2提高高職院校教師信息素養(yǎng)

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，高職教師具備一定的信息素養(yǎng)已是一種必然趨勢與發(fā)展要求，如果不掌握一定的信息技術(shù)，不具備一定的信息技術(shù)文化，那么高職教師將難以適應(yīng)信息化社會的發(fā)展。筆者認(rèn)為高職院校教師應(yīng)具備信息收集、分析、處理、交流等信息素養(yǎng)能力。信息收集與分析是一個人最基本的信息素養(yǎng)，高職教師應(yīng)掌握收集信息的方法，并借助一定的方法與原則對信息進(jìn)行分析，找出原因并解決問題，信息化社會需要高職教師具有很強(qiáng)的信息收集、分析和處理能力，有關(guān)專家把信息方面的知識和能力作為現(xiàn)代人必須具備的文化基礎(chǔ)，和傳統(tǒng)文化一樣重要。在此背景下，高職教師努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提高信息素養(yǎng)，即是教育信息化發(fā)展的需要，也是普及科學(xué)知識、弘揚(yáng)科學(xué)精神的需要。高職教師應(yīng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)，能制作微課和慕課等。另外，高職教師還應(yīng)具備信息交流的能力，掌握一定的信息交流的模式、內(nèi)容、方法等，比如在課堂教學(xué)中師生的交流方式發(fā)生的改變，原在教師在課堂通過提問、討論等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣的交流方式受到時間和地點(diǎn)的的限制，局限于課堂教學(xué)。為了方便師生交流與互動，教師還應(yīng)掌握限時通訊工具，如MSN、QQ等與學(xué)生進(jìn)行課余的互動交流，提高教學(xué)效率與教學(xué)效果。因此，高職院校在推進(jìn)教育信息化的過程中，應(yīng)建立一支具備高信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。高職教師不僅要懂得教育教學(xué)規(guī)律，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具備高水平的信息素養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)高職院校教師教育信息化培訓(xùn)

各級各類應(yīng)高度重視教師教育信息化的培訓(xùn)，應(yīng)確定培訓(xùn)的層次和內(nèi)容。從國家層面來看，筆者建議專門成立國家教師教育信息化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對全國高職院校教師教育信息化的培訓(xùn)進(jìn)行管理，確定培訓(xùn)的內(nèi)容、時間、方式、層次等，實(shí)行統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育信息課程的有機(jī)整合；還要建立健全國家教師教育信息化評價體系，構(gòu)建教師信息化教育服務(wù)平臺，以此推進(jìn)高職教師教育信息技術(shù)的創(chuàng)新，快速推進(jìn)信息技術(shù)與手段在教育教學(xué)的應(yīng)用，顯著提高高職教師的信息素養(yǎng)。從學(xué)校從層面看，高職院校要想在教育發(fā)展中脫穎而出，成為高職院校中的卓越校，應(yīng)高度重視教師教育信息化的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)成立專門的信息化培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，制定教育信息化培訓(xùn)制度與評價標(biāo)準(zhǔn)，定期或不定期送教師參與信息化培訓(xùn)，并對參與培訓(xùn)教師進(jìn)行相應(yīng)的考核，給予一定的獎懲，將教育信息化培訓(xùn)與教師的考核、晉升等直接掛鉤，建立一支高水平的信息化教師隊(duì)伍。從教師自身層面來，高職教師應(yīng)積極主動參與到教育信息化培訓(xùn)活動中來，應(yīng)認(rèn)識到信息素養(yǎng)提高亦是自身綜合素質(zhì)的提高，因此，為了跟上信息化時代的步步伐，高職教師就改變陳舊的教學(xué)觀念和模式，積極參與信息化培訓(xùn)，將現(xiàn)代化信息技術(shù)和手段運(yùn)用到教育教學(xué)中來，不斷創(chuàng)新教育方法和模式，更為好地教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

筆者長年在教學(xué)一線，利用自身工作的條件，將自己的教學(xué)心得加以總結(jié)，以上就是筆者從教育信息化的角度，分析探討高職院校教師綜合素質(zhì)的新要求，希望超到拋磚引班的作用，使高職院校教師不斷進(jìn)取、完善自我，達(dá)到共同發(fā)展。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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