在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

毛小燕

【摘要】培養(yǎng)說話能力是小學(xué)語文聽說讀寫教學(xué)中的重要教學(xué)目的之一。學(xué)生說話能力的高低是衡量語文課堂教學(xué)水平和質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的說話能力有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】說話能力；課文；語境；生動性；教學(xué)形式

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

說話能力是語文能力的重要組成部分，是社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。社會上很多用人單位在公開招聘時就提出了“語言表達(dá)能力強(qiáng)”等要求。培養(yǎng)學(xué)生的說話能力是新課程背景下語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。語文教師要從思想上充分認(rèn)識培養(yǎng)說話能力的意義，選擇合適的方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，從而真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，教師必須充分認(rèn)識說話教學(xué)的社會意義，重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。

一、以課文為載體，增強(qiáng)說話意識

小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，應(yīng)以感受、積累為主。而課文就是他們學(xué)習(xí)規(guī)范語言的一個重要平臺。俗話說：“讀書百遍，其義自見?！苯處熢谡Z文閱讀教學(xué)中應(yīng)注重說話訓(xùn)練。堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則。憑借教材對學(xué)生進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

例如在教《小雨點(diǎn)兒》一課中，教學(xué)用“稱贊”說話造句時，引導(dǎo)學(xué)生先說寫課文內(nèi)容：（1）課文中（ ）值得稱贊。（2）奶奶稱贊（ ）是個助人為樂的好孩子。（3）（ ）受到了奶奶的稱贊。……在這些訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再開放思路，讓學(xué)生獨(dú)自說話、造句。在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生的說話、寫話。例如教師可以提問，如果碰到下雨天，同學(xué)沒帶傘，你帶了傘會怎么做，怎么說？同學(xué)們都把小手舉得高高的，臉上露出躍躍欲試的神情。說話能力也會得到提高。

二、創(chuàng)設(shè)說話語境，鼓勵學(xué)生敢說、想說

在日常教學(xué)過程中，學(xué)生往往不大敢說話，其原因主要是由于中國傳統(tǒng)社會文化意識的影響，“師道尊嚴(yán)”“大人說話小孩聽”，反映在課堂上便是“我講你聽”的教師“一言堂”。另外，由于隨著年齡的增長而發(fā)生的生理變化，尤其是第二性征的出現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生自我封閉心理的產(chǎn)生，因而，學(xué)生不敢也不愿多說話。

據(jù)此，為鼓勵學(xué)生敢說，我們必須創(chuàng)造良好的“語境”，使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言。首先，教師要實行教學(xué)民主，注意調(diào)動和保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性。教師在教學(xué)過程中不能擺架子，要充分利用“身體語言”和“副語言”，鼓勵學(xué)生，允許學(xué)生平等地與自己討論。其次，要引導(dǎo)學(xué)生打破自我封閉的心理狀態(tài)，自覺“對外開放”，訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)“語境”的變化，大膽發(fā)言。有些學(xué)生在小“語場”敢說，大“語場”不敢說；熟悉“語場”敢說，生疏的“語場”不敢說……所有這些，都要求教師通過循序漸進(jìn)的方式，使“語場”由課內(nèi)向課外延伸，內(nèi)外結(jié)合，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生“敢說”。這是從外因入手，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

三、采用多種形式，促使學(xué)生說話更具生動性

（一）擴(kuò)充句子

運(yùn)用擴(kuò)充句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生說話的生動性，比如，我出示這樣的句子“雜草 嚷道：快把營養(yǎng)交出來?！辈⒁髮W(xué)生在橫線上加修飾詞語。有的學(xué)生說：“雜草氣洶洶嚷道：“快把營養(yǎng)交出來。”雜草蠻不講理地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來。”學(xué)生回答后，我就做解釋：“氣勢洶洶”是修飾雜草兇的樣子，“蠻不講理”修飾雜草是個不講道理的人。有了這些修飾詞，說話就生動了，別人也愛聽。

（二）口頭造句

口頭造句時，讓學(xué)生注意加上一些修飾詞，培養(yǎng)學(xué)生說話的生動性。如用“讀書”這詞造句時，我要求學(xué)生用上詞語形容讀書時情緒或環(huán)境。我先給學(xué)生說一句，讓學(xué)生仿造。通過這樣指導(dǎo)，學(xué)生很快造了很多好句。有的說：“小軍在聚精會神讀書?！庇械恼f：“我在寬敞的圖書室讀書?！钡鹊?。

（三）故事講述

通過講故事的活動，培養(yǎng)學(xué)生說話的生動性。根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，組織他們開故事會。我讓學(xué)生事先做好準(zhǔn)備，然后輪流上臺講故事。要求學(xué)生在講述時，注意用上修飾詞語，使語言生動。因為有了課內(nèi)的訓(xùn)練，所以大部分學(xué)生能較生動地講故事內(nèi)容。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式，增加學(xué)生說話機(jī)會

語文教育上，說比寫還要重要。因為和一個人交往，對一個的印象，對一個人能力的評判，很大程度上看這個人會不會說，而后看他會不會寫，寫當(dāng)然很重要。其次，人的表現(xiàn)的欲望、人的自信心很大程度上取決于他的講話能力，他會講話，他在各種場合就有自信心，他就可以大聲地表達(dá)自己的意見，他就有可能吸引別人的注意。這就是我們必須去教孩子的。

說的能力完全是培養(yǎng)起來的。在課堂里讓孩子多開口?！爸该v”的形式少用，這樣鍛煉的學(xué)生少，多采用“自言自語”“同桌互講”“四人小組講”這些形式，使孩子們講的機(jī)會大大增加。在講的過程中，尤其注意讓孩子們講完整的話。還注意讓孩子多辯論，培養(yǎng)他們的辯才。除了上好口語交際課，引導(dǎo)孩子們多講故事，尤其是把自己從磁帶中聽到的故事，繪聲繪色的講出來。對于那些怕發(fā)言、聲音小的同學(xué)，老師更要有耐心，不能一叫他起來發(fā)言，見他講的聲音小，就讓他坐下，這樣他將永遠(yuǎn)失去鍛煉的機(jī)會。

在當(dāng)前的素質(zhì)教育的體制改革中，搞好說話訓(xùn)練，對于提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有不可替代的作用。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際、年齡特點(diǎn)進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練，讓說話訓(xùn)練與聽讀寫的訓(xùn)練融會貫通起來，以達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。

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（編輯：龍賢東）