新課改下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的策略

樊梅

【摘要】在新課改要求下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的明確要求，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)在要求。初中教師要在改變自身教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上注重教學(xué)方法的改變，才能切實(shí)將構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂這一響亮口號(hào)變成現(xiàn)實(shí)，才能真正做到提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文重點(diǎn)介紹，新課改下，如何采取措施構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂。

【關(guān)鍵詞】新課改；構(gòu)建；初中語(yǔ)文；高效課堂

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生接觸最為密切的場(chǎng)所，要想提高初中語(yǔ)文課程的教育教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵。在以往初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師常以自己為主體，整節(jié)課教師不停講，學(xué)生不停記。這不僅打擊了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)效果欠佳；還使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、厭惡等不良情緒，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去信心，上語(yǔ)文課相當(dāng)于上休息課，聽(tīng)不聽(tīng)都行。針對(duì)語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)的以上問(wèn)題，語(yǔ)文教師對(duì)高效課堂的創(chuàng)建策略充滿期待。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，首先要學(xué)會(huì)創(chuàng)新

教師是語(yǔ)文課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師觀念落后，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，很難在創(chuàng)建高效語(yǔ)文課堂上有所突破。所以，創(chuàng)建高效初中語(yǔ)文課堂的第一步就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。只有放心大膽地去改革去實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)天地才會(huì)有新面貌。如果教師一味不敢嘗試，害怕浪費(fèi)時(shí)間完不成階段性教學(xué)目標(biāo)，在改革面前縮手縮腳，只會(huì)在落后的教育觀念和腐朽的教學(xué)方法中耽誤一批又一批學(xué)生。

要改變駕馭教學(xué)的觀念，第一步是對(duì)新的教育教學(xué)觀念在理論上有一個(gè)全面的了解，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課程改革在初中語(yǔ)文教學(xué)方面的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)；其次，要結(jié)合本班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行深入的了解，然后理論聯(lián)系實(shí)際，在查閱大量教育事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式或者方法策略進(jìn)行大膽的革新，在實(shí)施中找問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題找答案，在摸索中前進(jìn)。只有不停嘗試，才會(huì)使構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的課題有新的進(jìn)展。

二、采取多種措施提高初中語(yǔ)文課堂有效性

興趣是學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，只有對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣，才有可能去為之全力以赴。所以說(shuō)，高效課堂的創(chuàng)建與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是分不開(kāi)的。那么，教師作為課堂教學(xué)的指引者，應(yīng)該如何采取措施提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情呢？

（一）了解學(xué)生，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性

要找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法，這就需要教師在平時(shí)多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的愛(ài)好樂(lè)趣所在。大部分學(xué)生希望通過(guò)中考升學(xué)考試考入重點(diǎn)高中。教師要緊抓住學(xué)生的這一心理需求，以語(yǔ)文的重要性及在升學(xué)考試中的基礎(chǔ)性地位激發(fā)學(xué)生，給學(xué)生以結(jié)果性的激勵(lì)。但是有些學(xué)生他們成績(jī)一般，也不想為升學(xué)考試付出太多努力，認(rèn)為語(yǔ)文充其量不過(guò)是人與人之間進(jìn)行交流的語(yǔ)言工具，并沒(méi)有那么重要。對(duì)于這類學(xué)生教師應(yīng)該在課堂上善于利用多媒體教具適當(dāng)播放名人演講視頻，告訴學(xué)生中國(guó)語(yǔ)言的博大精深，同樣的問(wèn)題用不同的文字組織語(yǔ)言表達(dá)的效果也不一樣，讓學(xué)生意識(shí)到：作為中國(guó)人，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不只是滿足于交流，還要學(xué)習(xí)蘊(yùn)含其中的中華民族五千年的文化傳統(tǒng)知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文與生活形影不離。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不妨多考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生處于五彩斑斕的現(xiàn)實(shí)生活世界，對(duì)學(xué)習(xí)充滿抵觸是因?yàn)閬?lái)自家長(zhǎng)教師的升學(xué)壓力，那么教師要在日常講課中多引用趣味的話題，使學(xué)生放松緊張心態(tài)，在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。生活中用到語(yǔ)文的現(xiàn)象比比皆是。例如某個(gè)廣告牌利用成語(yǔ)諧音字打出廣告語(yǔ)。教師在備課過(guò)程中為鍛煉學(xué)生找錯(cuò)別字，正確寫(xiě)對(duì)成語(yǔ)的能力，可以搜集所有廣告語(yǔ)中的諧音字，學(xué)生在生動(dòng)有趣的廣告語(yǔ)中找錯(cuò)字，就好比現(xiàn)在一款十分熱門的游戲“找不同”一樣有趣。

（三）建立適度良好師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿熱情

學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)的主要途徑除了語(yǔ)文教科書(shū)最重要的就是語(yǔ)文教師了，語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文課堂上的指引者，要做到與學(xué)生之間關(guān)系融洽，和學(xué)生成為朋友。在以往的課程教學(xué)當(dāng)中，教師為樹(shù)立個(gè)人威信，維持合理有序的課堂秩序，不得不板起臉來(lái)以嚴(yán)師的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，以至于課堂氣氛嚴(yán)肅。那么教師在課堂中應(yīng)該以一個(gè)什么樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，才會(huì)使課堂氣氛活躍又不失教師威信呢？教師應(yīng)該認(rèn)清自己角色，在課堂上教師和學(xué)生所扮演的角色不同不能混為一談，教師不應(yīng)該在課堂上與學(xué)生開(kāi)玩笑，以至于學(xué)生不能正確分清教師所給予的反饋信息，將課堂問(wèn)題的正確答案理解錯(cuò)誤。在課下，教師與學(xué)生之間應(yīng)勤做交流，成為無(wú)話不談的好朋友。教師只有做到課堂上與課堂下角色的正確轉(zhuǎn)換，才能與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)高效語(yǔ)文課堂的建立。

三、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文高效課堂的建立，與任課教師的努力分不開(kāi)關(guān)系。在新課改下的初中語(yǔ)文高效課堂的建立，需要教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大膽提出改進(jìn)措施并且做到努力實(shí)施，與學(xué)生之間形成融洽適當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有做到以上要求，才有可能完成高效課堂成功建立的偉大目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 高俊.構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的思考[J]， 《課程教育研究（新教師教學(xué)）》， 2013（34）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）