多媒體技術(shù)在中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的反思

張瓊瑤

中醫(yī)護(hù)理學(xué)是一門醫(yī)學(xué)理論與護(hù)理技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用醫(yī)學(xué)，在短暫的時間內(nèi)難以充分掌握和理解，通過多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用可以在教學(xué)過程中形象的展示具體內(nèi)容與臨床案例，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生更能深刻掌握中醫(yī)護(hù)理知識。

多媒體技術(shù)中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)應(yīng)用隨著社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，其通過對計算機(jī)的利用，將圖、文、聲、像的內(nèi)容編制成計算機(jī)軟件而呈現(xiàn)給用戶。中醫(yī)護(hù)理學(xué)是一門技術(shù)性與理論性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，學(xué)科的內(nèi)容在基礎(chǔ)理論與現(xiàn)實(shí)臨床實(shí)踐中存在一定差異，同時由于課程內(nèi)容較為抽象，在教學(xué)時如果只是通過課堂教師講授學(xué)生是很難理解的，但是，通過利用多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容與素材編制成課件來形象展示，從而可以更加形象的傳遞信息，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能直觀具體的讓學(xué)生理解專業(yè)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)水平。本文首先分析了傳統(tǒng)中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)方法的不足，從而結(jié)合實(shí)際探討了通過多媒體技術(shù)在中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來凸顯多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、中醫(yī)護(hù)理學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法

1.灌輸式講授過多

中醫(yī)護(hù)理學(xué)是中醫(yī)學(xué)的分支，雖然是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但其也需要基本理論來支撐，因此，想要學(xué)好這門課就必須以理論為基礎(chǔ)，熟記理論知識。對于剛剛?cè)腴T的學(xué)生來說，中醫(yī)護(hù)理學(xué)內(nèi)容枯燥而抽象，主要講述的是與陰陽、五行等相關(guān)的哲學(xué)內(nèi)容，學(xué)生提不起興趣，而老師在教學(xué)過程中都是以傳統(tǒng)的講授方法來傳授書本知識，這樣不僅使學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不利于記憶，教學(xué)中過多的使用灌輸法，更會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，適得其反。

2.理論與實(shí)際聯(lián)系不夠

中醫(yī)護(hù)理學(xué)是一門臨床實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生即使掌握了理論知識，如果不能動腦、動手去實(shí)踐，掌握不了臨床實(shí)踐問題也等于沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。但是在目前看來，由于課堂教學(xué)時間有限，教學(xué)設(shè)施不完善，學(xué)生很難找到理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)的途徑，其所學(xué)的知識無法運(yùn)用到實(shí)際中，所學(xué)理論知識得不到鞏固，很難達(dá)到對學(xué)科知識的掌握與應(yīng)用。

二、多媒體技術(shù)在中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

隨著我國當(dāng)前新課程教育改革在我國的不斷深化，作為一種新型的教學(xué)技術(shù)——多媒體，逐漸取代了之前的傳統(tǒng)教學(xué)媒體。它將聲、形融為一體，將靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)化為動態(tài)，圖文并茂，形象生動地將課程內(nèi)容展示在學(xué)生的面前。中醫(yī)護(hù)理學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)過程中，由于該學(xué)科內(nèi)容抽象且難以理解，對于?？茖哟巫o(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，如果只通過傳統(tǒng)面授教學(xué)方法對于所學(xué)內(nèi)容在短時間內(nèi)是很難掌握的。為了可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的感官調(diào)動起來，通過多媒體技術(shù)不僅加深了他們對課本知識的記憶、理解與實(shí)踐積累能力，同時又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)過程中老師只教、學(xué)生只聽的非互動模式的缺陷，從而有助于加大對學(xué)生的理解程度，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

三、多媒體技術(shù)在中醫(yī)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生平時上課情況，來制作一款適合課堂教學(xué)的多媒體軟件，通過多媒體豐富多彩的圖、文、聲、像等各種信息來優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生置于一個和諧的教學(xué)環(huán)境，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在對陰陽、五行理論進(jìn)行講解時，可以通過制作形象化的PPT幻燈片，來直觀的表現(xiàn)陰陽、五行理論，讓學(xué)生可以從圖片資料中真正認(rèn)識、理解。此外，還可以通過幻燈片或錄像展示中藥的煎熬方法，讓學(xué)生可以了解中藥煎熬的全過程，這樣讓他們學(xué)起來更加直觀，更加有效，可以對于煎藥的正確方法了如指掌。

2.理論聯(lián)系實(shí)際

多媒體教學(xué)中通過充滿美感的文字、圖片、動畫、影像等多媒體信息，可以很自然地將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性調(diào)動起來，學(xué)生會在圖片或影像的引導(dǎo)下嘗試主動去了解中醫(yī)護(hù)理知識及臨床實(shí)踐想象，從而在整個學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出真正自我臨床實(shí)踐的畫面。中醫(yī)護(hù)理學(xué)是理論與實(shí)踐并進(jìn)的應(yīng)用學(xué)科，由于針灸、推拿、拔罐等護(hù)理技術(shù)受到課堂教學(xué)的時間與空間的局限，因此在教學(xué)效果上并不理想。而通過引進(jìn)多媒體技術(shù)，理論與實(shí)踐教學(xué)會得到很好的融合，老師可以一邊講解理論知識，一邊利用多媒體將護(hù)理技術(shù)示范步驟直觀的演示給學(xué)生看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，更能準(zhǔn)確掌握實(shí)踐技能，并更好的使所學(xué)內(nèi)容歸納、吸收，更能培養(yǎng)學(xué)生動手能力，強(qiáng)化學(xué)生技能，對于學(xué)生日后臨床實(shí)際操作及解決臨床中醫(yī)護(hù)理問題具有很好的幫助。

3.幫助學(xué)生記憶深刻

中醫(yī)護(hù)理學(xué)有很多知識和問題是通過灌輸式教學(xué)難以解決的，特別是課程重難點(diǎn)：如脈診、經(jīng)絡(luò)、五行、臨床各種常見病理等方面的知識，如果只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生很難理解，根本無法深刻記憶，掌握知識。因此，在教學(xué)過程中，教師可以制作圖文并茂、生動活潑的課件來教授學(xué)生，讓學(xué)生在動感的學(xué)習(xí)環(huán)境中領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，并能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開闊學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域。

4.多媒體技術(shù)的教學(xué)調(diào)控

在中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中，通過引進(jìn)多媒體技術(shù)可以有效控制教學(xué)節(jié)奏，解決學(xué)時問題。由于中醫(yī)護(hù)理學(xué)所涉及的中醫(yī)臨床學(xué)科知識較多，老師在講解中很難取舍，很多內(nèi)容不能全部講到，因此，老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作一些形象、逼真的課件，將所要教學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容通過多媒體素材呈現(xiàn)，讓學(xué)生在最短的時間里形象感受，化難為易，不僅讓學(xué)生更好的吸收知識，同時還是加快了他們學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高了老師的教學(xué)速度，解決學(xué)時矛盾，在很大程度上降低了老師的勞動，節(jié)省了課時，提高教學(xué)效率。

綜合上述，傳統(tǒng)的中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育的步伐，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以將理論聯(lián)系實(shí)際，更能凸顯出中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)充分的掌握和理解課程內(nèi)容，同時還可以提高教師的教學(xué)能力，控制教學(xué)節(jié)奏，從而達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化，符合現(xiàn)代教育的普遍趨勢?？傊嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用可以全面提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)手段。

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[3]封銀曼，張曉紅，王玉華.探討中醫(yī)護(hù)理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合[J].科技信息，2013，（08）： 271-272.