淺談中學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)

劉紅兵

中學(xué)生歷史意識教育，是中學(xué)歷史教學(xué)的一個重要目的。關(guān)注對學(xué)生歷史的分析能力培養(yǎng)和采取抓住教材、貼近生活實際等有效教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的、宏觀的、科學(xué)的歷史意識，從而實現(xiàn)歷史教學(xué)的教育目標。

中學(xué)生歷史教學(xué)歷史意識今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭暨中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，也是聯(lián)合國成立70周年，中俄將共同舉辦二戰(zhàn)歐洲和亞洲戰(zhàn)場戰(zhàn)勝德國法西斯主義和日本軍國主義70周年慶祝活動，繼續(xù)堅決反對歪曲歷史和破壞戰(zhàn)后國際秩序的圖謀，用習(xí)近平主席的話來講，就是“銘記歷史，警示后人。”用普京總統(tǒng)的話來講，就是“希望人們牢記二戰(zhàn)這一歷史災(zāi)難。”忘記歷史就意味著背叛，否認罪責(zé)就意味著重犯。那么，作為一名歷史教育工作者，在歷史教學(xué)中體現(xiàn)是否充分注意到并發(fā)揮了歷史教育的功能？特別重視對中學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)呢？

一、為什么要強調(diào)中學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)

歷史意識，是人類對自然、人類自己在時間長河中發(fā)展變化現(xiàn)象與本質(zhì)的認識。人類的歷史意識，是人類特有的一種認識能力。這種能力逐步發(fā)展為繼承歷史、創(chuàng)造歷史的能力。近年來，中學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)問題也日益引起各國歷史教育工作者的重視。西方一些國家成立了專門小組，連續(xù)數(shù)年潛心研究并實驗學(xué)生歷史意識的形成與發(fā)展過程。英美學(xué)者認為，歷史課不應(yīng)該僅僅灌輸某些史事、故事，而應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生有關(guān)歷史學(xué)科的“關(guān)鍵概念”，讓學(xué)生體會歷史知識的構(gòu)成和組織原則的認知過程。歷史意識的培養(yǎng)問題之所以會受到普遍的重視，除了其本身在實現(xiàn)歷史教育目標或功能方面有特殊的意義與作用外，很重要的一個原因是學(xué)生、青年以至整個社會歷史意識的薄弱。實際教學(xué)中也碰到過不少類似于以下的種種情況片片段：學(xué)習(xí)《共產(chǎn)黨宣言》，講到《共產(chǎn)黨宣言》闡明了社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，資本主義必將為共產(chǎn)主義所取代。有的學(xué)生會提出懷疑：我們現(xiàn)在改革開放，向資本主義國家學(xué)習(xí)，這說明是資本主義國家制度比我們優(yōu)越，實現(xiàn)共產(chǎn)主義如同宗教一樣是也很渺茫的。其實，在教學(xué)中遇到的類似這樣的問題比較多，這反映了學(xué)生的歷史意識比較薄弱。面對學(xué)生實際情況和新課程的要求，加強對學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)是每個歷史教師現(xiàn)實的、迫切的工作要求與責(zé)任。

二、如何培養(yǎng)中學(xué)生的歷史意識

1.培養(yǎng)學(xué)生“敬畏歷史”的態(tài)度。學(xué)生有了對歷史敬畏的態(tài)度，才會認真地去學(xué)習(xí)歷史，了解歷史，才能實事求是地看待歷史，這是形成歷史意識的前提。對歷史的“敬”，是因為吸取了前人經(jīng)驗，得到寶貴的智慧。美籍華人張純?nèi)?997年她用英文寫出了轟動世界的《南京暴行——被遺忘的大屠殺》，“中國人要像猶太人一樣，讓全世界記住這段歷史。”她讓西方讀者真實地了解了南京大屠殺，引起了美國乃至西方世界對這段歷史的關(guān)注，也喚醒了華人世界對這段歷史的記憶。我們每個歷史教師都要努力培養(yǎng)學(xué)生敬畏歷史的態(tài)度，學(xué)生有了這種態(tài)度，才會用心去學(xué)習(xí)歷史，才會懂得歷史，才能從歷史中挖掘?qū)氋F財富，才會明白“前事之事、后事之師”的真正含義。

2.歷史知識的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識的基礎(chǔ)。歷史知識的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識的基礎(chǔ)，沒有歷史知識就談不上什么歷史意識。如不了解“南京大屠殺”的史實，就不可能生產(chǎn)“這段歷史決不可重演”等的歷史意識。歷史教師要學(xué)習(xí)歷史新課標、研透歷史新課標，正確把握歷史課的方向，把歷史意識帶進課堂。新課標對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀作了詳細的規(guī)定，為教學(xué)和歷史意識的培養(yǎng)指出了明確的方向，理解新課標內(nèi)容和理念并在教學(xué)中付之于實踐，使學(xué)生對歷史有正確的認識。

3.充分發(fā)掘課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識的重要途徑。課堂是實施教學(xué)的場所，教學(xué)是培養(yǎng)歷史意識主要途經(jīng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)與新課程改革背景下課堂教學(xué)不同在于：傳統(tǒng)課堂教學(xué)過分強調(diào)認知性目標，知識與技能成了課堂教學(xué)關(guān)注的中心，改革課堂教學(xué)首先要進行價值本位的轉(zhuǎn)移，即由以知識為本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本位，教學(xué)目標要真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合，從而符合素質(zhì)教育的要求，更要體現(xiàn)出歷史意識的教育。在新的課堂教學(xué)觀中必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)能力，形成歷史意識。

中學(xué)歷史課程每一章節(jié)無不透露著深厚的思想觀念教育內(nèi)涵。如愛國意識、民族意識、參與意識等這些都是歷史教學(xué)的重要內(nèi)容和目的，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識的重要內(nèi)容。目錄是全冊教科書的綱，閱讀目錄有利于掌握全冊教科書內(nèi)容的系統(tǒng)性和各課間的聯(lián)系。教材中“導(dǎo)入框”內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生歷史意識起到導(dǎo)航作用。課文題目亦是如此，課文的題目是本課的中心，小標題則是課文的骨架，閱讀時要把這些標題整體讀。這些標題有的是體現(xiàn)一種歷史的并列的“橫向”關(guān)系。有的小標題卻是“縱向”地體現(xiàn)一種歷史遞進和先后順序的關(guān)系，教師有針對性的準備一些相關(guān)的故事、圖片、影視片、書籍進行展播，同時教師設(shè)計一些啟發(fā)性的思考題等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課歷史的興趣，引入課堂教學(xué)。

4.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對歷史的析評能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史意識。國家教委頒行的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)《歷史教學(xué)大綱》（試用）中明確指出“培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題的能力?！蓖瑫r，在各有關(guān)部分將這一總的指導(dǎo)思想列入思想教育或能力培養(yǎng)的要求。在歷史學(xué)習(xí)過程中，對歷史人物、歷史事件的評價，因?qū)W生的知識面不全，辨別能力有限，評價時不得要領(lǐng)，缺乏知識性、規(guī)范性，不懂得如何貫徹歷史意識，用歷史的方法、歷史的語言來回答問題，這就需要教師能借助歷史的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思考、質(zhì)疑、反省、批判、包容、理解、欣賞等品格或能力。這種辨析、批判以及證據(jù)意識，均是歷史意識的表現(xiàn)。

三、培養(yǎng)中學(xué)生歷史意識的意義

學(xué)習(xí)歷史和研究歷史的意義，是要總結(jié)歷史經(jīng)驗，汲取歷史教訓(xùn)，把握歷史發(fā)展方向，為現(xiàn)實服務(wù)。歷史教學(xué)的重要目標在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，有了正確的歷史意識，就會產(chǎn)生對自已民族、國家、文化的認同感、自豪感和責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，也是評價“一節(jié)好的歷史課”的重要指標之一?，F(xiàn)今，歷史教育領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)中學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)不盡人意，多數(shù)學(xué)校的歷史教學(xué)只是為了考試而教學(xué)。筆者希望借紀念中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年的東風(fēng)，作為歷史教育工作者，加強對學(xué)生的歷史意識培養(yǎng)，使我們的下一代成為改革開放、面向未來、放眼世界的新人。

參考文獻：

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