師愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)

侯學(xué)芳

德育工作是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)。在班級(jí)管理中更要以愛(ài)為先，時(shí)刻關(guān)注每一名學(xué)生的思想和動(dòng)態(tài)，讓每一位學(xué)生感受到師愛(ài)的溫暖和溫馨。通過(guò)自我言行影響著學(xué)生的身心，在不斷培養(yǎng)和教誨中讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。就小學(xué)德育工作中關(guān)愛(ài)呵護(hù)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行探討。

小學(xué)德育關(guān)愛(ài)教育健康成長(zhǎng)小學(xué)生正處在身體和心理成長(zhǎng)的重要時(shí)期，他們正確的人生觀、價(jià)值觀以及道德理念的形成，需要我們老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥才能形成。因此，應(yīng)該言傳身教地讓他們?nèi)ジ惺芎腕w悟，我們要用愛(ài)，讓學(xué)生成長(zhǎng)；用愛(ài)，教育與呵護(hù)學(xué)生。

一、師愛(ài)無(wú)邊，是責(zé)任與義務(wù)

英國(guó)教育家羅素說(shuō)過(guò)，凡是教師缺乏愛(ài)的地方，學(xué)生無(wú)論是品格還是智慧，都無(wú)法也不能充分地與自由地發(fā)展。因此，我們?cè)诎嗉?jí)管理和對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，不能只是威嚴(yán)和嚇唬，應(yīng)該讓關(guān)愛(ài)、尊重和信任深入到每個(gè)孩子的內(nèi)心，并使其產(chǎn)生一種無(wú)形且強(qiáng)大的感染力量，推動(dòng)學(xué)生“親其師”之后“信其道”，按照老師提供的健康之路上成長(zhǎng)和發(fā)展。這是我們教育者應(yīng)該實(shí)施的教學(xué)要義。

如果我們德育工作者不能用愛(ài)去教育，學(xué)生們心中就難以有愛(ài)，他們就會(huì)自私自利，心胸狹隘；遇事斤斤計(jì)較，對(duì)人求全責(zé)備；沒(méi)有分享、感恩之心。這明顯與我們的教育宗旨和人才培養(yǎng)是相背離的。如我們?cè)谛@里，經(jīng)常看到學(xué)生高高興興地和老師打招呼，問(wèn)老師好；如果我們老師不能叫出學(xué)生的名字，不能微笑的回禮；那么，學(xué)生幼小的心靈就會(huì)對(duì)禮貌產(chǎn)生困惑。這與老師是否愛(ài)護(hù)學(xué)生是密切聯(lián)系的，這樣的老師是不負(fù)責(zé)任的。

班級(jí)中總會(huì)有些行為習(xí)慣不好的學(xué)生，也總會(huì)有學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生；這些學(xué)生行為不好需要我們糾正，學(xué)習(xí)效果不好，需要我們引導(dǎo)和給予方法。如果我們?cè)趲椭麄兊臅r(shí)候，不是用愛(ài)去表達(dá)。那么，他們即使改變也會(huì)感到老師是不尊重他們，沒(méi)有愉悅感和成就感，甚至認(rèn)為老師是為了個(gè)人私利、班級(jí)榮譽(yù)，為了不讓他們拖后腿才格外關(guān)心和嚴(yán)格要求他們的。

因此，我們既為人師，就應(yīng)該盡量對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，用愛(ài)去感染、感召，讓他們感受愛(ài)、獲得愛(ài)，進(jìn)而傳遞愛(ài)。如此，我們的班集體就充滿(mǎn)和諧與陽(yáng)光，每個(gè)學(xué)生都能身心健康成長(zhǎng)。

二、關(guān)注點(diǎn)滴，讓愛(ài)自然流淌

每個(gè)孩子都有被關(guān)注的渴望。一些學(xué)生之所以在課堂上做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情，有可能就是他們認(rèn)為老師沒(méi)有關(guān)注他們，想引起老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。因此，我們?cè)诘掠ぷ髦幸⒁鈱W(xué)生的性格、家庭情況，根據(jù)不同情況表達(dá)自己的關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)融入點(diǎn)滴生活。這一認(rèn)識(shí)是前幾年獲得的。那年，班上一個(gè)調(diào)皮蛋頑皮時(shí)候把腿摔骨折了，不能下床，不能來(lái)學(xué)校。我也很內(nèi)疚，感到平時(shí)沒(méi)有教育好他。于是，我買(mǎi)了一些水果到醫(yī)院看他。他一見(jiàn)我去就很緊張，以為我又要批評(píng)他；這時(shí)候，我心里咯噔一下，每個(gè)孩子內(nèi)心都是脆弱的。家長(zhǎng)在我面前數(shù)落孩子的不懂事，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，給老師添麻煩，等等。我就當(dāng)著孩子的面子說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)：頭腦靈活，性格開(kāi)朗，到高年級(jí)只要認(rèn)真成績(jī)很快就上來(lái)了。我分明看到孩子用從未有的感激和敬佩的眼神看著我。后來(lái)，孩子康復(fù)后，不像以前頑皮，上課特別認(rèn)真，而且待人很有禮貌，很有個(gè)人素養(yǎng)。

孩子雖然懵懂，但是他們對(duì)好與壞還是有一定認(rèn)識(shí)的。從那次之后，我就注意賞識(shí)的、鼓勵(lì)的、肯定地去看待學(xué)生，將愛(ài)浸入學(xué)生的心中。愛(ài)貫穿于點(diǎn)滴，如和他們一起打掃衛(wèi)生，幫他們整理衣服，見(jiàn)到學(xué)生先微笑問(wèn)好，等等。學(xué)生們從我的言行中感受到親和力，也樂(lè)于和我交朋友，愿意聽(tīng)我的建議和教導(dǎo)。

三、注意方法，讓愛(ài)更有價(jià)值

陶行知說(shuō)，教師要做到愛(ài)滿(mǎn)天下，我們的關(guān)愛(ài)要灑到班級(jí)每一位同學(xué)身上。班級(jí)不同、學(xué)生個(gè)體也有差異，我們對(duì)一些學(xué)生動(dòng)之以情即可，而有的要導(dǎo)之以行；有的只要一個(gè)微笑就可以，而有的需要我們長(zhǎng)期的關(guān)愛(ài)。因此，在工作中，針對(duì)不同家庭背景、性格特點(diǎn)的孩子要運(yùn)用不同的關(guān)愛(ài)方法。對(duì)比較要強(qiáng)的孩子，我們可以先鼓勵(lì)，讓他們堅(jiān)持自己好的方面，認(rèn)識(shí)到小問(wèn)題的改變；而對(duì)于那些總有問(wèn)題的學(xué)生我們可以讓他們一項(xiàng)一項(xiàng)的改變，給他們定個(gè)短期改變的目標(biāo)。我遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，有一點(diǎn)委屈就會(huì)哭。有一次，英語(yǔ)作業(yè)忘記寫(xiě)被英語(yǔ)老師罰抄寫(xiě)，結(jié)果在班級(jí)就哭了；讓英語(yǔ)老師都沒(méi)辦法安撫，交到我這邊。我首先問(wèn)他為什么哭，他說(shuō)老師罰抄寫(xiě)太多了，今天完成不了。我告訴他，你這種行為讓別人怎么看你呢？一個(gè)小男子漢哭泣很丟面子??！這樣，我來(lái)幫你抄寫(xiě)吧！這個(gè)孩子一聽(tīng)我這樣講，止住了哭，說(shuō)自己抄寫(xiě)。我拿過(guò)英語(yǔ)書(shū)，將老師罰抄的內(nèi)容看了下，幫他分兩三天完成，結(jié)果他接受了。之后，我又跟他說(shuō)，因?yàn)橐谀┝?，這些單詞、詞組和句式都能重要，老師讓你抄是讓你提高的，而不是罰站或是帶家長(zhǎng)吧；這是老師關(guān)愛(ài)的一種表現(xiàn)啊。孩子一下懂得了許多，之后丟三落四的習(xí)慣也改變了不少。

可見(jiàn)，愛(ài)是教育好孩子的前提，我們要想辦法讓孩子知道老師的言行都是愛(ài)他們的，當(dāng)孩子們知道班主任和任課老師一心想著他們，他們就會(huì)心悅誠(chéng)服的接受我們的教導(dǎo)。當(dāng)然，我們?cè)谑?ài)過(guò)程中要有耐心，學(xué)會(huì)等待，多些寬容。

總之，在小學(xué)德育這項(xiàng)需要耐心、愛(ài)心的工作中，一定要將關(guān)愛(ài)融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活之中，給學(xué)生多一份寬容與慈愛(ài)，少一份刻薄與無(wú)情，那么學(xué)生會(huì)在老師的關(guān)愛(ài)中獲得不竭動(dòng)力，從而能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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