用移動(dòng)學(xué)習(xí)輔助職工培訓(xùn)的新嘗試

摘 要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)的新模式能為傳統(tǒng)教學(xué)帶來哪些新變化呢？將其與職工培訓(xùn)教學(xué)結(jié)合后會(huì)有什么新收獲呢？文中介紹了該研究者如何結(jié)合職工培訓(xùn)的教學(xué)工作開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的嘗試和研究，并提出一些具體的建設(shè)思路和工作方法，此外還對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施效果做了分析，同時(shí)提出一些發(fā)展設(shè)想，與大家交流探討。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí) 培訓(xùn)教學(xué) 機(jī)車乘務(wù)員

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（c）-0187-01

1 項(xiàng)目背景

該研究者所從教的鐵路技術(shù)學(xué)院，多年來一直承擔(dān)多個(gè)鐵路局的鐵路職工培訓(xùn)任務(wù)，目前主要培訓(xùn)任務(wù)包括機(jī)車乘務(wù)員（即火車司機(jī)）職業(yè)資格全國統(tǒng)考的考前培訓(xùn)、單司機(jī)培訓(xùn)和內(nèi)燃司機(jī)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)等，培訓(xùn)效果在行業(yè)內(nèi)得到長期認(rèn)可。但近年來參加職工培訓(xùn)的學(xué)員從年齡、文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)方面都有新變化，而傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式和教學(xué)手段基本未變，教與學(xué)之間的差異越來越明顯，這個(gè)問題一直困擾著教學(xué)工作者們。

經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，參與職工培訓(xùn)的學(xué)員越來越年輕，對(duì)新鮮事物接受快，在整體文化水平提升的同時(shí)，其活躍的思想也對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)。例如：在課堂學(xué)習(xí)中反應(yīng)快但缺乏耐心，對(duì)全天連續(xù)的知識(shí)講授有反感，不喜歡被動(dòng)式的灌輸教學(xué)，喜歡有目的地學(xué)習(xí)，喜歡多媒體教學(xué)形式，喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料等。那么如何適應(yīng)這樣的變化，如何能借助新科技、新手段來提升培訓(xùn)效果呢？逐漸地，“移動(dòng)學(xué)習(xí)”進(jìn)入了大家的視野。

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)（Move-Learning）是通過移動(dòng)設(shè)備和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)發(fā)展的新階段。以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)智能終端與傳統(tǒng)電腦相比，具有便攜性和移動(dòng)性，恰是這點(diǎn)變化正在改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

那么移動(dòng)學(xué)習(xí)能為鐵路機(jī)車乘務(wù)員的培訓(xùn)教學(xué)帶來哪些新變化呢？首先，移動(dòng)學(xué)習(xí)極大地強(qiáng)化了目的導(dǎo)向型的學(xué)習(xí)方式，就是常說的即學(xué)即用。現(xiàn)今參培的學(xué)員喜歡在遇到問題時(shí)掏出手機(jī)搜索一下關(guān)鍵詞，可能馬上就有了最優(yōu)答案或很多參考，更多的年輕人可能沒有時(shí)間或不愿意主動(dòng)和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，更喜歡在需要的時(shí)候現(xiàn)場學(xué)，而移動(dòng)學(xué)習(xí)能更好地滿足參培學(xué)員的這種學(xué)習(xí)需求。其次，移動(dòng)學(xué)習(xí)為我們帶來了一個(gè)新的學(xué)習(xí)形式——碎片式學(xué)習(xí)。利用生活中的碎片時(shí)間來學(xué)習(xí)，在某個(gè)碎片時(shí)間內(nèi)通過手機(jī)可學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而這一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)之間存在著各種聯(lián)系，最終可以組合成一個(gè)完整的知識(shí)體系，這就是碎片式學(xué)習(xí)，這在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以前是難以實(shí)現(xiàn)的。

3 移動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)中的新嘗試

既然移動(dòng)學(xué)習(xí)的新模式更符合參培學(xué)員的特點(diǎn)，為什么不能作為職工培訓(xùn)教學(xué)的一種輔助手段呢？一年半之前在學(xué)院的支持下，該研究者及其同事開展了此項(xiàng)目的研究和嘗試，通過半年時(shí)間的努力完成了以下工作。

第一，建立教學(xué)資源庫。在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，學(xué)院的教師已經(jīng)積累了大量的電子化教學(xué)資源，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課件和演示視頻等，格式包括文字、圖片、動(dòng)畫與視頻。通過類似于論壇網(wǎng)站的形式將這些教學(xué)資源分門別類地組織在一起，就形成一個(gè)系統(tǒng)的資源庫，同時(shí)提供多種索引手段查詢，用戶就可以方便地索取教學(xué)資源了。

第二，完成無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋。在學(xué)員的教室和宿舍周圍搭建了多個(gè)無線AP，形成局部的wifi覆蓋，并通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)連接到服務(wù)器，服務(wù)器上存放著教學(xué)資源庫，這樣就實(shí)現(xiàn)了從智能移動(dòng)終端到教學(xué)資源之間的網(wǎng)絡(luò)通道。

第三，搭建了在線模擬考試模塊。此模擬考試功能對(duì)于參加火車司機(jī)考前培訓(xùn)的機(jī)車乘務(wù)員特別實(shí)用，學(xué)員可以隨時(shí)隨地，甚至是睡前躺在床上進(jìn)行模擬考試訓(xùn)練。進(jìn)入系統(tǒng)后選擇專業(yè)和科目，系統(tǒng)會(huì)隨機(jī)組卷，學(xué)生可以在筆記本或手機(jī)上答題，完成后可以看到答題的對(duì)錯(cuò)和成績，并可以查看每一道題的答題詳解。

第四，完善二維碼標(biāo)識(shí)，方便學(xué)員索取教學(xué)資源。在學(xué)員使用的教材上、教學(xué)實(shí)訓(xùn)場地的各種設(shè)備上粘貼二維碼，學(xué)員對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)設(shè)備不清楚時(shí)，可以拿出手機(jī)掃描上面二維碼，瀏覽器中會(huì)立刻打開對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)頁面，可以隨時(shí)看、反復(fù)看，內(nèi)容包括文字、動(dòng)畫、圖片或視頻。

4 實(shí)際收效及分析

作為現(xiàn)有教學(xué)的輔助手段和補(bǔ)充，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)投入使用一年多了，確實(shí)收到了一定的實(shí)際效果。經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)參培的學(xué)員都對(duì)這種形式給與了高度肯定，最多的評(píng)價(jià)是“課余時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的感覺很好”、“在線的模式考試功能很實(shí)用，對(duì)考試很有幫助”等。通過進(jìn)一步的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)之所以受歡迎的主要原因如下。

首先，傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中信息傳遞是單向的，學(xué)員處于被動(dòng)位置，時(shí)間一長學(xué)習(xí)興趣自然不高。而在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)員可以隨時(shí)隨地根據(jù)需求主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源。

其次，每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)難點(diǎn)不盡相同，而課堂教學(xué)往往是統(tǒng)一授課，教師很難照顧到每個(gè)人的特點(diǎn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的問題。而移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，可以將一節(jié)課的講授按照內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)的小片段，這就是之前所說的知識(shí)碎片。學(xué)員可以不按照次序，而是根據(jù)自己的需要，獲取一個(gè)或多個(gè)片段來學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過程以需求為主導(dǎo)，更具趣味、更高效。

5 新教學(xué)模式的展望

將移動(dòng)學(xué)習(xí)引入職工培訓(xùn)教學(xué)是一種新嘗試，經(jīng)過實(shí)踐后收到了不錯(cuò)的效果。知識(shí)的傳遞突破原有的限制，實(shí)現(xiàn)全面交互和并行，學(xué)習(xí)者可隨時(shí)隨地按照自己的需要獲取不同學(xué)習(xí)資源，極大地強(qiáng)化了學(xué)員在教學(xué)中的主體地位，這更符合參與培訓(xùn)的企業(yè)職工的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，目前是一種效果不錯(cuò)的輔助教學(xué)手段。若對(duì)移動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)一步擴(kuò)展，還可以從深度和廣度兩個(gè)方向進(jìn)行嘗試。深度方面，之前所研究和實(shí)現(xiàn)的都集中在教學(xué)方法上，而移動(dòng)學(xué)習(xí)同樣會(huì)為教學(xué)管理帶來新變化，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的互動(dòng)討論、積分升級(jí)、社交軟件中分享功能都是可以借鑒的好方法，如能結(jié)合到職工培訓(xùn)教學(xué)中，合理構(gòu)建新的教學(xué)管理方法，必定可以豐富和提升我們的教學(xué)管理水平。廣度方面，借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的滾動(dòng)式發(fā)展，教學(xué)資源庫將會(huì)被不斷完善和更新，如果將成熟的教學(xué)資源庫移植到其他的信息平臺(tái)中去，甚至逐步推向互聯(lián)網(wǎng)，或許可以建設(shè)一個(gè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院?？傊悄苁謾C(jī)所引發(fā)的“移動(dòng)學(xué)習(xí)”是一次學(xué)習(xí)模式的變革，符合當(dāng)前教育發(fā)展的方向，也必將為辦學(xué)單位帶來巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏丹丹.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的新生代農(nóng)民工職業(yè)教育[J].教育學(xué)術(shù)期刊，2012（10）：80-81.

[2] 尚新軍.移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用與展望[J].職業(yè)，2014（6）：24-25.