自主校正寫(xiě)字法淺析

王紅云河北省邢臺(tái)市邢臺(tái)縣漿水中心學(xué)校

自主校正寫(xiě)字法淺析

王紅云
河北省邢臺(tái)市邢臺(tái)縣漿水中心學(xué)校

本文通過(guò)對(duì)自主校正寫(xiě)字法的試行，找出了致使學(xué)生寫(xiě)字易錯(cuò)、易反復(fù)錯(cuò)的原因，并提出了使用自主校正寫(xiě)字法、養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)建議。

習(xí)慣；自主；校正；學(xué)習(xí)

“文如其人，字如其人?！弊?，伴隨人的一生，反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度、修養(yǎng)等，是一個(gè)人重要的外顯素質(zhì)?！缎抡n標(biāo)》將識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)定為語(yǔ)文教學(xué)的四大任務(wù)之一，長(zhǎng)期認(rèn)真地寫(xiě)字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。為此，我在教學(xué)中摸索、使用“自主校正寫(xiě)字法”，以此提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)。

一、“自主校正寫(xiě)字法”的探索過(guò)程

在實(shí)際教學(xué)中，我常常有發(fā)現(xiàn)百分之九十的學(xué)生抄寫(xiě)的生字都有錯(cuò)，老師讓學(xué)生改寫(xiě)錯(cuò)別字，學(xué)生改了又改，還是改不對(duì)，即使當(dāng)下改對(duì)了，過(guò)一段時(shí)間還錯(cuò)。這雖然與漢字單體數(shù)量多形體復(fù)雜有關(guān)，但是否與我們的識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)不科學(xué)有一定的關(guān)系呢？有沒(méi)有一個(gè)妥善的辦法，在不增加工作量的前提下，讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范？于是，我先后采用了“輸糖法”、“同桌監(jiān)督法”、“小組合作校正法”……雖然情況比以前好了，但效果并不如愿。之后，我還曾采用過(guò)很多方法，但效果都不怎么樣。但惟有“自主校正寫(xiě)字法”使我看到了希望。從第一天的全班只有4個(gè)學(xué)生一次寫(xiě)對(duì)，到第十天的39個(gè)學(xué)生一次寫(xiě)對(duì)。不難看出，這種方法是可行的、有效的。

二、何為自主校正寫(xiě)字法

“自主校正寫(xiě)字法”，就是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，讓學(xué)生自己對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤自主校正，直到百分之百正確為止，自己的作業(yè)自己做主，而非是老師或他人將意志強(qiáng)加給自己。

蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“人內(nèi)心深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的固有需要。這種需要在小學(xué)生的精神世界中尤為重要?！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為：教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素，學(xué)生是受教育者，但不完全是被動(dòng)接受教育，他具有主觀能動(dòng)性，一切教育的影響必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)積極才能達(dá)到預(yù)期的效果?？梢?jiàn)，學(xué)生是多么需要教師給他們創(chuàng)設(shè)這樣的空間，讓他們自主地質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題啊。

自主校正寫(xiě)字法源于自主學(xué)習(xí)理論，它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)反思，發(fā)展自身主體。這種方法是把學(xué)習(xí)建立在人的能動(dòng)性基礎(chǔ)上，它以尊重、信任、發(fā)揮人的能動(dòng)性為前提，是一種自律學(xué)習(xí)，一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，它激發(fā)出了學(xué)生無(wú)可推諉的主體責(zé)任，和原來(lái)處于壓抑狀態(tài)時(shí)的那種不能自己決定、自己判斷的智慧。

自主校正寫(xiě)字法使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了根本變化，從他律到自律、從被動(dòng)到主動(dòng)、從消極到積極，不僅開(kāi)發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而達(dá)到變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的教學(xué)目的。

三、系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握自主矯正寫(xiě)字法

首先，施教者營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，建設(shè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)。確立每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，都能學(xué)好、都能夠成功的教學(xué)思想，客觀看待學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生樹(shù)立我能行、我最棒的自信心。

其次，創(chuàng)設(shè)寬松的時(shí)間和空間。給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，才能保證學(xué)生有充足的時(shí)間去思考，去想象，去質(zhì)疑，去釋疑，才能使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，創(chuàng)新能力得以發(fā)展。改變單純的教師教、學(xué)生學(xué)的狀況，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成寫(xiě)字技能，并且開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣將使學(xué)生成為寫(xiě)字的“好手”，順利達(dá)到所要求的目標(biāo)。

第三，教給學(xué)生具體的書(shū)寫(xiě)方法和技巧。自主校正寫(xiě)字法，是以學(xué)生為主體，并不等于教師撒手不管，放任自流，相反教師必須將有關(guān)寫(xiě)字的具體方法和要領(lǐng)教給學(xué)生，自主校正寫(xiě)字法必須堅(jiān)持一坐、二看，三寫(xiě)，四評(píng)，五改。一坐即坐姿，良好的姿勢(shì)是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，首先坐姿必須端正，身體重心不能偏，雙腿自然下垂，其次是要嚴(yán)格堅(jiān)持“三個(gè)一”，即眼離桌面一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。寫(xiě)字的時(shí)候，堅(jiān)持身不歪，頭不偏，眼不斜，腿不灣，手不圈。二看就是要將寫(xiě)的字看清看準(zhǔn)，把子看完整，不光要看清字形，還要看準(zhǔn)字的偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、各部分所占比例，使整個(gè)字的字形了然于胸；三寫(xiě)要嚴(yán)格按筆順規(guī)則寫(xiě)，要將字一氣呵成，不能看一筆寫(xiě)一筆，字要寫(xiě)而不要畫(huà)，要注意每一筆的起筆、運(yùn)筆和收筆，以及各筆畫(huà)之間的穿插和避讓；四評(píng)即字寫(xiě)完后自己要進(jìn)行評(píng)價(jià)，先看字寫(xiě)得正確不正確，再看字寫(xiě)得規(guī)范不規(guī)范，存在什么不足之處；五改就是根據(jù)自評(píng)情況進(jìn)行修改重寫(xiě)。需要說(shuō)明的是評(píng)和改沒(méi)有次數(shù)限制，直到寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范為止，寫(xiě)到自己滿意、老師認(rèn)可為止。

第四，幫助孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己玫膶?xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。這就要求教師要以耐力、愛(ài)心、恒心、毅力去促使學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，從21天、90天做起，無(wú)論是哪科老師都要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好字，時(shí)時(shí)處得提醒、營(yíng)造濃厚的氛圍；教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些比賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，讓寫(xiě)字教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生真正享受到語(yǔ)言文字帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的快樂(lè)；積極與家長(zhǎng)交流、溝通，使家長(zhǎng)在家里注重孩子寫(xiě)字姿勢(shì)的強(qiáng)化和糾正，幫助孩子在兒童時(shí)期養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，從而幫助孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)生字當(dāng)作一種樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高知識(shí)水平和能力，使孩子收獲一生的好習(xí)慣。