淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)的效果

畢春香河北滄州市第一中學(xué)

淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)的效果

畢春香
河北滄州市第一中學(xué)

新課改實施以來高中英語課堂呈現(xiàn)出了可喜的變化，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的影響目前英語課堂教學(xué)中仍然普遍存在的低效甚至無效的問題.本文在分析目前高中英語課堂教學(xué)過程中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的解決對策，從而實現(xiàn)高中英語的有效教學(xué)。

高中英語；有效教學(xué)；對策

一、有效教學(xué)的涵義

2003年《普通高中英語課程標準》的頒布和實施進一步推動了新一輪的基礎(chǔ)課程改革，越來越多的教師在教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)變原有的觀念和教育方法，關(guān)注和研究高中英語教學(xué)過程中存在的問題并就如何提高高中英語有效教學(xué)中的情境而深入的研究。所謂“有效教學(xué)”有著兩層含義，一是指教師就在遵循教師在教學(xué)活動的客觀規(guī)律的前提下。以最少的投入取得最好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，另外一層含義是從學(xué)生有效學(xué)習(xí)與發(fā)展角度來看，有效教學(xué)視這為促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展做實事的教學(xué)活動，其目的是在促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和持續(xù)發(fā)展的能力，簡而言之，就是學(xué)生是否在教學(xué)中得到了提高，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)沒有效果或者無法在教學(xué)中學(xué)到最急需的知識和能力，這種教學(xué)都是“無效”的。

二、目前高中英語課堂教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)理念相對落后，教學(xué)目標單一。受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，我國的英語教學(xué)多注重對英語語法知識講解，而忽視培養(yǎng)學(xué)生語言知識綜合運用能力的培養(yǎng)新課改中的教學(xué)觀與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念大有不同，這讓很大一部分習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)理念教學(xué)目標與教學(xué)方法的老師，感到手足無措，無法適應(yīng)，還有一批中年教師受應(yīng)試教育模式的影響，及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標多以高考為中心，新課改要求老師改變應(yīng)試教育的做法，使得這些教師不但要從思想上摒除傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新理念，更要在實際的教學(xué)實踐中踐行這些理念，諸多的不適使得這些教師參與課改的積極性相對弱些，這就導(dǎo)致許多英語教師對教學(xué)目標的解讀還是比較籠統(tǒng)模糊和模糊的，而缺乏明確的指向作用的教學(xué)目標的英語課堂便是無效和低效的教學(xué)。

2、教學(xué)方法簡單，教學(xué)效果不理想，部分英語教師對于新課標中所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法與情境教學(xué)法和教學(xué)等教學(xué)方法的理解有偏差，認為采用這些新教學(xué)法的可能就是熱鬧和新穎的，從而導(dǎo)致學(xué)生們圖熱鬧，忙于參與這就課堂活動，根本沒有真正理解和掌握新課標所需求的知識和能力，而老師則成為這些教學(xué)活動的旁觀者，缺乏對課堂教學(xué)活動內(nèi)容和目標的清楚掌握和理解，教學(xué)效果也大打折扣，這樣的英語課老師們教的那學(xué)生的學(xué)的也很辛苦而且效益效率低下。

3、課堂教學(xué)評價體系不盡合理。科學(xué)的課堂評價體系是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要保障，當(dāng)前高中英語教學(xué)的評價過多注重學(xué)生的英語學(xué)科知識和考試的技能，很少顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，以及心理素質(zhì)價值觀等非智力因素和學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，學(xué)生央視評價活動的主題，但是在當(dāng)前學(xué)生的主體性和差異性，往往被忽視學(xué)生與教師互動的機會或發(fā)言的機會很少，對學(xué)生的發(fā)展起不到激勵作用，教學(xué)過程枯燥而呆板，而且有的英語老師布置課后作業(yè)缺乏計劃性，批改反饋不及時，在這樣的評價方式下是無法實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、提高高中英語課堂有效教學(xué)的對策

1、加強師資隊伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)水平作為教育學(xué)活動的組織者和管理者，教師的專業(yè)水平直接影響著高中英語課堂的有效性，因此要建構(gòu)有效的高中英語課堂教學(xué)，首先應(yīng)該培養(yǎng)一支高素質(zhì)的具備現(xiàn)代教育理念的師資隊伍，學(xué)校應(yīng)努力為老師提供一些平臺和機會，對教師進行英語學(xué)科知識方面的培訓(xùn)，老師接觸和了解當(dāng)前高中教育英語教育領(lǐng)域的最新學(xué)科理念和理論，同時教師在平時的教學(xué)中也應(yīng)認真研讀教材整合教學(xué)內(nèi)容，注意課本知識與實際生活的銜接，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要做到課后反思包括自己的教學(xué)行為教學(xué)方法等等。及時總結(jié)教學(xué)中的不足，以便在今后的教學(xué)中更好的組織英語課堂教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)效果。

2、采用不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方法在高中教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容選擇合理科學(xué)的教學(xué)方法，掌握一定的教學(xué)策略，實現(xiàn)有效教學(xué)靈活多樣的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性達到初級高效的英語課堂新課改所倡導(dǎo)的情境教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法等，其實只是引導(dǎo)學(xué)生形成自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生在探索他研究的過程中找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，自主解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，變課堂教學(xué)活動的被動參與者為主動參與者教學(xué)用轉(zhuǎn)變角色引導(dǎo)學(xué)生不斷提出疑問，并將他們對這些疑問的回應(yīng)轉(zhuǎn)化為有效問題的開始，增加學(xué)生對有效問題的興趣。

3、充分利用多媒體教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容多媒體教學(xué)課件，實現(xiàn)了聲音圖像和文字三者同步的顯示，增加了教學(xué)的直觀性是學(xué)習(xí)過程充滿趣味性，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、英語報刊等英語教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)的整合，引起學(xué)生的興趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生切身的體會到學(xué)習(xí)的樂趣從而提高學(xué)習(xí)效率。