中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)研究

劉國(guó)強(qiáng)

摘 要：以素質(zhì)教育為基石，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的生產(chǎn)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的中職學(xué)校，本文研究在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、云服務(wù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，探討如何調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程體系，使專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)崗位需求，服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；崗位需求；課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）05-0045-04

一、專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向

隨著社會(huì)的發(fā)展，崗位分工越來(lái)越細(xì)化，專(zhuān)業(yè)要求越來(lái)越高。對(duì)于培養(yǎng)勞動(dòng)者和技能人才的中職學(xué)校，專(zhuān)業(yè)設(shè)置需要以社會(huì)崗位為導(dǎo)向，知識(shí)和技能培養(yǎng)符合社會(huì)崗位的需求，應(yīng)使畢業(yè)生與企業(yè)員工無(wú)縫銜接，而知識(shí)和技能培養(yǎng)體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)的課程體系和教學(xué)模式，因此，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，專(zhuān)業(yè)也需要提高和發(fā)展，甚至轉(zhuǎn)型或趨于消亡。也就是說(shuō)，如果專(zhuān)業(yè)不想轉(zhuǎn)型或被消亡，就必須以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)和教學(xué)模式的探究和改革，進(jìn)行階段性的發(fā)展。

我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)立于1994年，由于當(dāng)時(shí)處在計(jì)算機(jī)技術(shù)的成長(zhǎng)發(fā)展階段，社會(huì)需求量大，崗位對(duì)計(jì)算機(jī)就業(yè)要求比較低，畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率非常高。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入成熟階段，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)受到強(qiáng)烈的沖擊，很多學(xué)校都剩余計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向和為數(shù)不多的軟件開(kāi)發(fā)方向。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)不能以普及計(jì)算機(jī)技能的性質(zhì)設(shè)置課程，也不能片面地將學(xué)生訓(xùn)練成為某一軟件或某一作業(yè)的嫻熟工匠，因?yàn)闀r(shí)代是發(fā)展的，軟件是會(huì)被更新?lián)Q代的，盡管是圖形設(shè)計(jì)，主題元素和視覺(jué)審美也會(huì)變化，熟練雙絞線的工匠面對(duì)新的傳輸介質(zhì)，施工標(biāo)準(zhǔn)也將會(huì)不同。因此，與信息技術(shù)密切相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，注定專(zhuān)業(yè)課程需要不斷的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生嫻熟當(dāng)前主流技術(shù)，更要培養(yǎng)學(xué)生能更新和運(yùn)用知識(shí)的能力，面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，懂得選擇和處理信息資料為已用的能力，具有任務(wù)分析、策劃、執(zhí)行和進(jìn)行組織管理的能力，使學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)工作的具有一專(zhuān)多能的技能型人才。

二、專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、云服務(wù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)智能控制以及移動(dòng)互聯(lián)的發(fā)展背景下，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，將不再僅僅是網(wǎng)絡(luò)公司或IT企業(yè)的需求，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特別是現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)下物流業(yè)和電子商務(wù)的成熟發(fā)展，大量的企業(yè)都走向信息化建設(shè)，甚至將業(yè)務(wù)接入互聯(lián)網(wǎng)，建立自己的營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)或加入阿里、天貓、京東、微店等，出現(xiàn)各種各樣的營(yíng)銷(xiāo)手段，例如官方微博、微信公眾號(hào)。因此，企業(yè)的信息化應(yīng)用不再局限于建設(shè)一個(gè)單一網(wǎng)站用于發(fā)布新聞、發(fā)布產(chǎn)品服務(wù)、技術(shù)支持和被動(dòng)的收集客戶需求等，而通過(guò)投放在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上更加主動(dòng)的挖掘數(shù)據(jù)，更多的全方位的宣傳推廣，甚至建立網(wǎng)上旗艦店、移動(dòng)微店等，如此企業(yè)的信息化應(yīng)用將往著更高層面和更廣的寬度發(fā)展，這些發(fā)展將使網(wǎng)絡(luò)人才等到大量的需求提升。

據(jù)智聯(lián)招聘“www.zhaopin.com”發(fā)布的《就業(yè)信心指數(shù)》2014三季度分析報(bào)告，IT/互聯(lián)網(wǎng)的招聘需求高達(dá)40%，通信/電信的招聘需求達(dá)36%。而2014年國(guó)內(nèi)二線城市招聘需求上升25%，三四線城市上升29%。

圖1數(shù)據(jù)是來(lái)自CSDN“2015IT人才招聘趨勢(shì)分析”文中的科銳?？怂狗?wù)的數(shù)據(jù)匯總分析，顯示了2015年全部招聘職位中網(wǎng)絡(luò)游戲、電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、計(jì)算機(jī)軟件硬件占據(jù)了60%以上。如果忽略學(xué)歷層次要求，從專(zhuān)業(yè)課程體系來(lái)看，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要預(yù)測(cè)就業(yè)走向，及時(shí)調(diào)整課程體系，培養(yǎng)出適合社會(huì)崗位需求的人才。

圖2數(shù)據(jù)是來(lái)自智聯(lián)招聘的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)五大就業(yè)崗位分析，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求存在較大的差異，高質(zhì)量高技能的人才比較少，就業(yè)對(duì)口率比較低，大多從事銷(xiāo)售業(yè)務(wù)、行政文秘和倉(cāng)庫(kù)管理等，相對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才鏈來(lái)說(shuō)處于低端位置，在網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)集成雖有一定的就業(yè)率，但比較少，而且在技術(shù)活，諸如售前售后工程師、信息安全和數(shù)據(jù)庫(kù)方面的就業(yè)就更少了。甚至計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)工程類(lèi)的崗位，例如布線施工等，也是一種體力活，并不受畢業(yè)生歡迎。而且企業(yè)普遍認(rèn)為在入職之前都需要一定數(shù)量的崗位培訓(xùn)，或約一周的崗位熟悉時(shí)間。因此，職業(yè)學(xué)校需要根據(jù)社會(huì)需求不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革，并在雄厚的實(shí)訓(xùn)設(shè)施支持下，培養(yǎng)滿足社會(huì)崗位需求的技能型人才。

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)研究

縱觀社會(huì)上諸如“北大青鳥(niǎo)”等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大多都開(kāi)設(shè)軟件技術(shù)人才的職業(yè)培訓(xùn)，也極大的推動(dòng)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)和就業(yè)，但很少有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培訓(xùn)和就業(yè)推薦。而且網(wǎng)絡(luò)與軟件相比，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才知識(shí)體系復(fù)雜，職業(yè)技能要求高，人才培養(yǎng)需要投入大量的設(shè)備，例如網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備、服務(wù)器、存儲(chǔ)等，需要大量的資金，培養(yǎng)成本高，教育和培訓(xùn)的實(shí)施難度大。因此，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育具有資源的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)為了使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，多方面的發(fā)展，我校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了包括了網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、智能樓宇綜合布線、網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)配置與管理，以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方向，及時(shí)把握社會(huì)上對(duì)安防監(jiān)控、智能家居等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的人才需求，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才從業(yè)范圍更廣、更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

三、專(zhuān)業(yè)的課程體系

1.專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)需求

專(zhuān)業(yè)課程體系改革，以時(shí)代發(fā)展為指導(dǎo)，以學(xué)生為本位，以能力為核心，圍繞著職業(yè)崗位發(fā)展的需求，進(jìn)行課程體系改革，確保專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求在崗位上的對(duì)接。職業(yè)教育既然要不脫離時(shí)代的發(fā)展，改革需要準(zhǔn)確獲得企業(yè)的需求，需要經(jīng)過(guò)廣泛的企業(yè)調(diào)研才能得到。以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司為調(diào)研對(duì)象，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司的部門(mén)一般有運(yùn)維、網(wǎng)絡(luò)管理、移動(dòng)互聯(lián)、工程和銷(xiāo)售等，其部門(mén)職能如表1所示，培養(yǎng)需求如表2所示。

從表2的培養(yǎng)需求，可以看出學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)于企業(yè)用人基本一致，良好的工作態(tài)度和學(xué)習(xí)能力是中職教育的素質(zhì)要求，根據(jù)學(xué)生個(gè)體氣質(zhì)特點(diǎn)適合不同的崗位發(fā)展。而能力培養(yǎng)與崗位的要求基本一一對(duì)應(yīng)，不同的崗位其技能要求基本不同，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，涵蓋了硬件與軟件兩大體系。

2.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，根據(jù)不同崗位就業(yè)需求調(diào)整或制定專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)方向。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，其就業(yè)方向雖然有明顯的分工，例如網(wǎng)絡(luò)搭建與管理和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)這兩個(gè)方向，其中網(wǎng)絡(luò)管理專(zhuān)注于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器硬件設(shè)備，以及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)維護(hù)等；而網(wǎng)站維護(hù)專(zhuān)注于應(yīng)用軟件使用、編程開(kāi)發(fā)和維護(hù)等。但對(duì)于小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理崗位通常需要兼顧網(wǎng)站維護(hù)，這也是目前很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置混雜著硬件與軟件兩個(gè)方向的緣故之一，讓學(xué)生具有更廣的就業(yè)面。

專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的核心是體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新與學(xué)習(xí)能力。實(shí)施層次培養(yǎng)，在達(dá)到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的要求后，提供適合個(gè)體發(fā)展的技能培養(yǎng)，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才。課程建設(shè)的重心首先是讓學(xué)生得到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，擁有很好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后續(xù)就業(yè)或提升等發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能水平達(dá)標(biāo)后，可以進(jìn)入提高階段學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀人才培養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)和更深的技能水平，更好的與企業(yè)崗位對(duì)接。

綜合上述專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景分析和企業(yè)人才培養(yǎng)需求，另外由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)智能控制技術(shù)人才需求日漸增大，而且智能控制網(wǎng)絡(luò)的搭建與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的搭建具有較大的相關(guān)性，可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)增加傳感器應(yīng)用課程，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)延伸到物聯(lián)智能控制網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用方向?yàn)橹悄軜怯畹木C合布線提供課程支持，例如圖3所示是目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)圖。

3.專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施

（1）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校需要投入建設(shè)了專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，也就是校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)技能要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)一般需要建設(shè)如下校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。

①計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，為人文素質(zhì)課程所使用，主要完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、網(wǎng)頁(yè)布局與美工、編程基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等課程的教學(xué)。

③網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，主要完成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、（智能）網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等課程的教學(xué)。

④網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室，主要完成網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、（智能）網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等課程的教學(xué)。

⑤服務(wù)器實(shí)訓(xùn)室，主要完成網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器部署與管理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等課程的教學(xué)。

另外，以校企合作設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，使教學(xué)設(shè)備與教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)，更貼合企業(yè)的發(fā)展需求。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，確保所有的專(zhuān)業(yè)課程都能推行一體化教學(xué)，使學(xué)生更扎實(shí)地掌握課程的內(nèi)容，使專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)接軌，讓學(xué)生知識(shí)和能力得到共同發(fā)展與進(jìn)步，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)得到相互促進(jìn)和相互作用，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。

（2）信息化建設(shè)

目前校園網(wǎng)主干網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)等各個(gè)區(qū)域樓宇，教室聯(lián)網(wǎng)及多媒體化也基本普及，配備并啟用了辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、圖書(shū)信息管理系統(tǒng)等。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)依托學(xué)校的信息化建設(shè)基礎(chǔ)，進(jìn)行信息化教學(xué)管理，建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)，包括專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，由課程負(fù)責(zé)老師建設(shè)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，依據(jù)傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃和教案等制作資源庫(kù)上的課程內(nèi)容、教學(xué)課件、微課視頻及學(xué)生作品等，使專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化手段，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地教學(xué)與學(xué)習(xí)。

（3）教材建設(shè)

根據(jù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，必須重視專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的改革，建立課程組，組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教材的編寫(xiě)和教學(xué)研究，制作教學(xué)項(xiàng)目案例，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)配套教材開(kāi)發(fā)。專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容改革依據(jù)企業(yè)需求和行業(yè)技術(shù)發(fā)展的需求，突出實(shí)用性和先進(jìn)性，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)制作校本教材，充分利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展微課/慕課的培訓(xùn)與制作，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)在信息化建設(shè)的同時(shí)，形成學(xué)校和企業(yè)的特色課程體系。

（4）教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式由課程組在教學(xué)研究中進(jìn)行探索分析得到，并進(jìn)行培訓(xùn)推廣。教學(xué)模式的研究是以學(xué)生發(fā)展為中心，以職業(yè)技能、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基本點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)課程體系下，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能要求，探究有效的教學(xué)模式，實(shí)踐“做中教”、“做中學(xué)”的以項(xiàng)目為導(dǎo)向的一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”、“做起來(lái)”，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)技能“用起來(lái)”。使學(xué)生在“動(dòng)”中感知，在“做”中求知，在“用”中增知，形成了項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)和情景教學(xué)為特色的一體化教學(xué)模式。

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責(zé)任編輯 賴俊辰