高職英語“三維課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建

盧敏瑩　何理文

摘 要：高職英語三維課堂教學(xué)模式是指將英語課堂教學(xué)、素質(zhì)拓展與企業(yè)實踐緊密結(jié)合，相互補(bǔ)充，為學(xué)生營造三維式英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為高職學(xué)生展現(xiàn)自我，提高能力，尋求發(fā)展提供一種新思路。

關(guān)鍵詞：高職；英語；三維課堂

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）05-0058-02

英語是高職教育中一門重要的基礎(chǔ)課程，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力，更重要的是以此為媒介提高學(xué)生競爭的“軟實力”。本文結(jié)合多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，通過構(gòu)建“課堂教學(xué)·素質(zhì)拓展·企業(yè)實踐”的三維課堂教學(xué)模式，在校內(nèi)、校外給學(xué)生“搭舞臺”，讓學(xué)生盡可能展現(xiàn)自我，從而在基礎(chǔ)課教學(xué)中為高職學(xué)生尋求發(fā)展機(jī)會。

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“最近發(fā)展區(qū)”

在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過強(qiáng)化課堂教學(xué)，同時注重內(nèi)在興趣的培養(yǎng)，實施分層分級教學(xué)，為不同水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)“最近發(fā)展區(qū)”。

（一）從英語過級考試入手，注重培養(yǎng)內(nèi)在興趣

大學(xué)第一學(xué)期，是學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。高職英語教學(xué)中應(yīng)抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在英語課堂教學(xué)中采用聯(lián)想法、對比法、造句法等方法引導(dǎo)學(xué)生熟記單詞，并用聽寫來檢驗學(xué)習(xí)效果，同時建立學(xué)分檔案，及時反映和記錄學(xué)生學(xué)習(xí)效果。另外，課堂教學(xué)的另一檢驗方法是英語B級考試。經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，每學(xué)期組織一次B級考試，使95%以上的學(xué)生通過考試，為學(xué)生三年后的順利畢業(yè)和就業(yè)提供條件。

針對學(xué)生的基礎(chǔ)，要實施分層次指導(dǎo)學(xué)生。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，第一學(xué)期則不僅僅關(guān)心B級考試是否通過，更注重培養(yǎng)其聽說能力、廣泛閱讀的興趣，從而拓寬知識面。第二學(xué)期補(bǔ)充課本以外的時事、人文、校園生活等閱讀內(nèi)容，使其能夠順利通過大學(xué)英語四級考試。

高職英語學(xué)習(xí)除了依賴于一定的智力因素外，非智力因素如動機(jī)、興趣、情感、自信心乃至于學(xué)習(xí)效果都有一定程度的正相關(guān)。通過課堂教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些英語知識，掌握了學(xué)習(xí)方法，此時教師要注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為以后能自覺地繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

（二）多樣化教學(xué)，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣

課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，教師在對教材深刻領(lǐng)會和對學(xué)生觀察了解的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用靈活機(jī)智和創(chuàng)新性的教學(xué)形式與方法，使學(xué)生領(lǐng)會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，更高程度意識到不同國家語言的美，以及由此帶來的對未知世界的探索，才是英語教學(xué)中的美學(xué)目標(biāo)。

在高職英語教學(xué)中沒有嚴(yán)格的升學(xué)考試的壓力，課堂上通過充滿激情的授課方式、熱門的話題、小視頻等，活化課堂氣氛，愉悅心情，從而使學(xué)生更好地投入英語學(xué)習(xí)。針對英語較好的學(xué)生，選取企業(yè)真實案例，培養(yǎng)學(xué)生口、筆譯的翻譯能力。結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生重實操的學(xué)習(xí)特點和“珠三角”地區(qū)外貿(mào)類企業(yè)的用人要求，同時考慮東西方文化的差異，兼顧粵語普通話的地域文化民俗特點，選擇適合高職學(xué)生的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正感受到英語的魅力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

（三）多元評價學(xué)生，讓學(xué)生“既動口又動手”

在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，對于高職學(xué)生而言，客觀多元的評價是非常重要的。所以，高職英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不僅要將學(xué)生的實際需求作為基本出發(fā)點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，還應(yīng)該合理運(yùn)用評價方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。

通常在完成課程學(xué)習(xí)之后，教師都會組織學(xué)生進(jìn)行測試，英語每學(xué)期末都有一個口語測試。改革傳統(tǒng)的問答式測試方式，口試內(nèi)容、形式由學(xué)生自已決定，給學(xué)生更多的自主性，讓學(xué)生既動口又動手。

二、積極開展英語素質(zhì)拓展活動，讓學(xué)生在活動比賽中出彩

學(xué)生英語綜合能力的提升僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，素質(zhì)拓展活動作為課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生英語能力的重要途徑，是連接課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的橋梁。

內(nèi)容豐富多彩、形式生動活潑的素質(zhì)拓展活動可以讓各個層次的學(xué)生在不同的語言實踐活動中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。我們組織專職教師負(fù)責(zé)英語素質(zhì)拓展活動。通過定期組織的英語活動，如“你最喜歡的城市”“你最喜歡的運(yùn)動比賽”等英語演講大賽、英語名片、海報設(shè)計比賽，英語戲劇表演等，激發(fā)學(xué)生的表演欲望和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中，讓字母、單詞瞬間“活起來”，更以賽促學(xué)，使英語學(xué)習(xí)變得更加生動，更加富有趣味性。

高職英語“三維課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建

另外，積極鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)。例如，學(xué)生開辦了“英語之家干部培訓(xùn)”，旨在打造最佳服務(wù)職能的英語俱樂部，提供多樣化英語技能提升服務(wù)，包括活動的組織與策劃、英語主持人培訓(xùn)、英語話劇排練等，不僅傳播了“知識就是力量”的信念，也為學(xué)生們創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)收入。

三、找到“源頭活水”，深化課堂學(xué)習(xí)

語言認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者跟知識以及知識得以產(chǎn)生的活動、情境和文化互動的結(jié)果。英語課程是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為了使教學(xué)得以落實，高職院校可以通過和事業(yè)單位的合作，找到“源頭活水”，深化英語課堂學(xué)習(xí)，較大幅度地增加學(xué)生的實際操練時間，給他們創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會。例如，班級的英語興趣小組常期擔(dān)任多美您家集團(tuán)（Domenica Group）翻譯顧問，負(fù)責(zé)該公司所有文本的翻譯及假期的口譯工作。通過積極參與企業(yè)實踐，學(xué)生們能更好地運(yùn)用所學(xué)的知識。同時，他們的表達(dá)能力、認(rèn)知水平和思維能力都得到很大提升。此外，也使他們清楚地認(rèn)識到社會所需要的知識結(jié)構(gòu)，以及自身能力方面的不足，從而更加明確努目標(biāo)，進(jìn)一步提高自己的技能。

通過對高職英語“三維課堂”教學(xué)模式的不斷探索與實踐，該教學(xué)模式已在教學(xué)實踐中取得了初步的教學(xué)效果。在正確教學(xué)方法引導(dǎo)下，通過“三維”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，激發(fā)高職生學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生尋求提升發(fā)展的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

[1]云平，王彥華.高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新探析——互動教學(xué)在高職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)，2009（08）.

[2]呼楓.高職英語三維立體式文化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究與實踐——以遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].湛江高專學(xué)報，2013（10）.

責(zé)任編輯 賴俊辰