中學(xué)思想品德課教學(xué)中文學(xué)藝術(shù)題材的靈活運用

熊英

摘 ?要：中學(xué)思想品德課經(jīng)常被學(xué)生當(dāng)成一門枯燥無味的課，因此，如何讓一堂思想品德課更精彩一些很重要。結(jié)合課程內(nèi)容，借助文學(xué)藝術(shù)的題材和內(nèi)容進(jìn)行思想品德課教學(xué)對于提高思想品德課教學(xué)實效性很有意義。

關(guān)鍵詞：思想品德課;文學(xué)藝術(shù);結(jié)合

一、靈活運用多種文學(xué)題材，增強思想品德課的意蘊和趣味性

新課程改革對思想品德課與語文學(xué)科之間的相互融和、相互滲透、相互作用提出了新的要求：思想品德課語言的美感、學(xué)生的閱讀分析能力，都得靠語文課平時的教學(xué)過程的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)中利用與教學(xué)相關(guān)的文學(xué)藝術(shù)題材，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，可以激勵教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，降低教學(xué)難度，同時使學(xué)生充分感受到中華文化的獨特藝術(shù)魅力。

例如，在講解“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”一單元的內(nèi)容時，筆者曾經(jīng)引用“既要金山銀山，也要緑水青山”，“昔日靠山吃山，人貧家貧;今朝退耕還林，民富國強”等對聯(lián)來說明金山銀山和綠水青山的關(guān)系，讓學(xué)生明白一個健康、和諧的社會不能只有金山、銀山，而沒有綠水青山。再如，在學(xué)習(xí)“個人和集體的相互依存關(guān)系”單元內(nèi)容時，筆者曾經(jīng)給學(xué)生朗讀了現(xiàn)代詩：“如果我是一棵草，那集體就是碧綠的草地;如果我是一棵樹，那集體就是茂密的森林”，并讓學(xué)生自己回答“一棵草”與“草地”、“一棵樹”與“森林”的關(guān)系，從而讓他們明白個人離不開集體，沒有集體，個人利益得不到保障和體現(xiàn)，沒有個人，集體將無從談起的道理。這些對聯(lián)、格言警句、諺語、詩句、名人名言的運用使思想品德課的課堂充滿濃濃的文學(xué)氣息，增加了思想品德課語言的文學(xué)性、趣味性、靈活性等，并能充分激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，提高課堂教學(xué)的效果。

二、利用詩詞的意境，創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)情境

中國的詩詞講究意境，意境本身就是一種高度濃縮的情境。運用與課文中相關(guān)的詩詞做鋪墊，可以創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的教學(xué)情境，最快地激發(fā)學(xué)生的心理感受。比如，講解九年級《實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一》這一框時，先播放1997年香港回歸祖國儀式的影像資料，讓學(xué)生體驗當(dāng)時的情境，引起共鳴，接著展示了國民黨元老于右任居于臺灣思念故鄉(xiāng)的一首名詩：葬我于高山之上兮，望我大陸;大陸不可見兮，永不能忘！天蒼蒼，野茫茫;山之上，國有殤……讓學(xué)生有感情地大聲朗讀，激起全班同學(xué)的愛國情感，然后與學(xué)生共同探討“一國兩制”的內(nèi)涵、前提、基礎(chǔ)、作用等有關(guān)問題，最后使學(xué)生了解我國政府在對待臺灣問題上的原則、立場、基本方針、態(tài)度、最佳方式、法律依據(jù)等，及我們收回臺灣的堅定決心，從而在行動上為實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一做出自己的貢獻(xiàn)。這首詩的運用巧妙地把文學(xué)知識和思想品德課中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，既鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力，又增加了思想品德課的美感和文學(xué)色彩，同時也使學(xué)生接受了一次情感教育的洗禮。

三、利用小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在思想品德課的教學(xué)過程當(dāng)中巧妙地穿插引人入勝的故事，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，積極熱情地投入到對問題的探索中。例如，在講解八年級的《合作和競爭》這一課時，在導(dǎo)入時，我給學(xué)生講了一個盲人和一個跛子如何在被大火包圍的大樓里相互合作，最后順利逃生的故事，并讓展開討論，從這個故事中能體會到什么道理？學(xué)生興趣很高，答案很多，大部分學(xué)生都注意到了兩人相互合作最后逃生的細(xì)節(jié)。讓后，我再為學(xué)生總結(jié)出任何事業(yè)的成功都需要良好的合作的道理，從而順利進(jìn)入新課環(huán)節(jié)。通過這故事的介入，感覺學(xué)生對課程內(nèi)容的理解很快，積極性也較高。

四、利用音樂歌曲，增強思想品德課的渲染力

托爾斯泰說：“音樂的魅力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解?！庇眠m宜的音樂歌曲進(jìn)行教學(xué)，對營造氣氛，激發(fā)情感等有獨到的優(yōu)越性，能夠很好地幫助學(xué)生理解課文中的知識點。例如，在講解九年級《我們的社會主義祖國》這一框時，讓學(xué)生欣賞歌曲《走進(jìn)新時代》，其中有這樣幾句歌詞：我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來;我們唱著春天的故事，改革開放富起來;繼往開來的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來。引導(dǎo)學(xué)生重點分析歌詞中這幾組關(guān)鍵詞：“東方紅”、“站起來”、“春天的故事”、“富起來”、“繼往開來的領(lǐng)路人”、“高舉旗幟”。然后，請同學(xué)們思考并回答以下幾個問題：

中國人民“站起來”的時間是什么時候;我國人民“富起來”的主要原因是什么;根本原因又是什么;我們“開創(chuàng)未來”應(yīng)高舉什么“旗幟”？走什么“道路”。

因為學(xué)生對這首歌的旋律和歌詞都比較熟悉，再加上初三的學(xué)生已經(jīng)具備一定的抽象思維能力和對材料的總結(jié)能力，他們很快地就總結(jié)和回答出了這些問題。實踐證明，通過這樣的方式，能使課文中原本抽象、理論的知識變得具體形象，便于學(xué)生理解掌握，使學(xué)生充分感受到了社會主義中國發(fā)生的翻天覆地的變化和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族奮斗的豐功偉績。

總之，在思想品德課的教學(xué)過程中，我們應(yīng)注重積累文學(xué)素材，并應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，增強思想品德課的語言美感和藝術(shù)魅力，讓學(xué)生充分感受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江西上饒市鉛山縣第二中學(xué)）endprint