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    關(guān)于高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐與思考

    2015-07-07 19:01:44鐘德喬
    關(guān)鍵詞:高中教育化學(xué)教學(xué)新課程

    鐘德喬

    【摘要】 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)化學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),秉承使學(xué)生感興趣的原則,傳授知識(shí)的同時(shí)要使學(xué)生獲取觀察和實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)。本文主要論述了高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義和實(shí)踐方法。

    【關(guān)鍵詞】 新課程 高中教育 化學(xué)教學(xué) 生活化 實(shí)踐

    【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711(2015)03-010-01

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    “教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,幫助學(xué)生拓寬視野,開拓思路。”這就要求教師的教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際,教學(xué)方法要注重操作和實(shí)踐活動(dòng),把理論知識(shí)通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生理解起來更加具體化、深刻化和實(shí)用化,用生活化的知識(shí)使高中化學(xué)課堂更加充滿活力和具有現(xiàn)代化教學(xué)的氣息。

    1.高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

    1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。由于高中化學(xué)的一些概念、原理理解起來很抽象,學(xué)生要學(xué)好化學(xué),就必須首先掌握化學(xué)語言(元素符號(hào)、物質(zhì)屬性、反應(yīng)符號(hào)等),然后才能運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)去理解化學(xué)。

    因此學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥感和厭煩感,生活化的教學(xué)能夠使學(xué)生感受到身邊的化學(xué)知識(shí),增加感情認(rèn)識(shí),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

    比如,我們可以問學(xué)生為什么燒的磚有的是紅色而有的是黑色,這個(gè)問題與我們的生活很貼切。因?yàn)闊u的粘土含有,C、Fe,經(jīng)過燒制后,會(huì)被氧化為fe2O3,而該物質(zhì)是紅色。但是在如果有水,C與H2O反應(yīng)后,生產(chǎn)CO與H2,具有還原性,能把紅色的Fe2O3還原為黑色的FeO,所以成為了黑色。這就是一個(gè)利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的最好例子。這種例子也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    1.2使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)。高中化學(xué)是令大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生頭疼的一門學(xué)科。提起來化學(xué),學(xué)生們就會(huì)想到元素周期表,各種化學(xué)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),以及很多復(fù)雜的微觀和宏觀的化學(xué)反應(yīng)原理。教師能夠運(yùn)用生活語言,使理論知識(shí)更加通俗易懂,這樣有利于降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度,使學(xué)生理解起來更加深刻。

    1.3培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力和文化素養(yǎng)。由于化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)變化紛繁復(fù)雜,微觀理論理解起來過于抽象,教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情景,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),把知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行分散,通過生活化教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的化學(xué)思維習(xí)慣。

    例如,我們可以問學(xué)生在使用鋼筆的過程中,為什么使用不同的墨水,會(huì)造成鋼筆堵塞。其實(shí),通過化學(xué)知識(shí),我們可以知道墨水其實(shí)是膠體,不同的膠體其本身自帶的正負(fù)電荷量不同,當(dāng)兩個(gè)或者多個(gè)膠體互相接觸時(shí),會(huì)降低同類電荷數(shù),使其融合在一起,進(jìn)而發(fā)生堵塞現(xiàn)象。

    另外,教師也應(yīng)該多加利用實(shí)踐活動(dòng)來提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深層次認(rèn)識(shí),讓學(xué)生把化學(xué)知識(shí)回歸到生活當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和再創(chuàng)造能力。

    2.高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略

    2.1在課堂教學(xué)的導(dǎo)入中引用生活化元素。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是本節(jié)課的“前奏”。如果一開始利用生活實(shí)例就能把學(xué)生的興趣激發(fā)起來,吸引他們的求知欲。例如在《二氧化硫的性質(zhì)》這節(jié)課中,情景導(dǎo)入可以這樣設(shè)置:市場(chǎng)上的“白色”銀耳為什么致癌物質(zhì)嚴(yán)重超標(biāo)?“白色”銀耳跟二氧化硫有什么聯(lián)系?教師通過播放多媒體課件,介紹相關(guān)新聞背景和圖片展示,向?qū)W生講解市場(chǎng)上有些不法商販,通過燃燒硫磺來熏蒸銀耳,產(chǎn)生的二氧化硫具有漂白的作用,因此使銀耳產(chǎn)生視覺上的美觀。在課堂導(dǎo)入中選定某些生活中的實(shí)例,不僅能激發(fā)學(xué)生情感和對(duì)意識(shí)的刺激,引起他們對(duì)知識(shí)的求知和探索欲望,還能加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)和與生活聯(lián)系的思維習(xí)慣。

    2.2在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中引入生活化元素。高中化學(xué)知識(shí)相對(duì)于初中更加上升了一個(gè)層次,對(duì)化學(xué)元素的學(xué)習(xí)更加廣泛和深入,對(duì)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)變化的研究更加微觀和理論化,這就更加需要教師在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際,剖析生活素材,從生活中提煉出化學(xué)知識(shí)和原理,再回歸到課堂教學(xué)中,變抽象概念為具體化、形象化的概念,運(yùn)用類比、比喻的方法,使知識(shí)深入淺出。例如在學(xué)習(xí)“水解平衡”這節(jié)課時(shí),很多學(xué)生對(duì)水解的過程理解困難。教師可以制作動(dòng)畫課件,模擬水分子和氫氧化鈉在水溶液中離子水解現(xiàn)象并到達(dá)平衡狀態(tài)的過程,通過放大分子組成和離子的運(yùn)動(dòng)過程,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。又如在講解有機(jī)溶液之間的等體積混合后而不等于各自體積之和,這點(diǎn)讓有的學(xué)生比較困惑,教師可以把這個(gè)過程比喻成乒乓球和籃球之間的混合,乒乓球相對(duì)籃球很小,很容易進(jìn)入籃球之間的空隙。把生活中的宏觀現(xiàn)象比擬成化學(xué)微觀世界的現(xiàn)象,有助于學(xué)生充分的理解知識(shí),以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用、舉一反三的能力。

    2.3運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題,在生活中感悟化學(xué)。化學(xué)這門學(xué)科揭示了生活中自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律,并且創(chuàng)造了自己的一套化學(xué)概念、符號(hào)、系統(tǒng)理論,而在課堂教學(xué)中過于重視理論的學(xué)習(xí),傳授抽象的概念,灌輸理性的被動(dòng)接受思想,使學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和深入的理解,這就本末倒置,沒有達(dá)到學(xué)習(xí)化學(xué)的根本目的和實(shí)踐意義。

    例如,教師可以通過對(duì)習(xí)題的修改和完善,把理論性過強(qiáng)的習(xí)題改編成生活氣息較強(qiáng)的習(xí)題,使學(xué)生更多地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)了解現(xiàn)實(shí)世界。如在學(xué)習(xí)干電池的工作原理時(shí),可以讓學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)便電池:用廢電池的鋅殼和碳棒,插進(jìn)稀鹽酸中,把小燈泡和電流表連入電路,觀察燈泡是否發(fā)光。這樣,就會(huì)使學(xué)生懂得課本上的化學(xué)知識(shí)在生活中是如何運(yùn)用的,同時(shí)生活中的現(xiàn)象又是如何反映化學(xué)本質(zhì)的,使學(xué)生獲得動(dòng)手實(shí)踐能力和解決生活中問題的能力。

    3.結(jié)語

    綜上所述,高中化學(xué)教學(xué)的生活化能夠體現(xiàn)化學(xué)這門學(xué)科的魅力所在,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去體會(huì)生活、感悟生活,同時(shí)又從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué),在生活實(shí)踐中運(yùn)用化學(xué)知識(shí),這樣才真正達(dá)到了現(xiàn)代教育的手段和目的。

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