如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力

王瑞國

摘 要：新課程理念下的中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力作為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)之一，一方面通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生獲取必備的知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，英語教師如何通過必要的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)實(shí)效，讓學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展呢？從以下幾方面做出膚淺闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生英語；自主學(xué)習(xí)；能力；發(fā)展

新課程理念下的中學(xué)英語課堂教學(xué)倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“自主學(xué)習(xí)”模式。教師要營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境，同時(shí)需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，通過有效學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我分析、解決問題。作為教師，要努力實(shí)踐自主性課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，抓實(shí)抓好以下環(huán)節(jié)：

一、營造寬松、民主、和諧的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍，為開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件

中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師要努力營造寬松的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中，通過必要的語音、句型、詞匯等知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的動(dòng)力，建立學(xué)習(xí)上的自信，為開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，可以進(jìn)行合理引導(dǎo)，給予積極鼓勵(lì)，努力營造快樂、有趣的課堂氣氛，享受在自主性學(xué)習(xí)過程中帶來的快樂。只有這樣，學(xué)生才能自信地表達(dá)自我，積極表現(xiàn)自我，從而對(duì)英語文化有積極的感情，保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并充滿信心。教師要努力營造各種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的氛圍，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，充分利用小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

二、激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去

開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先要激發(fā)學(xué)生自主性參與學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所以，在教學(xué)中，教師要充分利用英語游戲、辯論等多種形式，將英語課堂變成一個(gè)交際的舞臺(tái)，將英語對(duì)話教學(xué)通過角色扮演展示出來，這些活靈活現(xiàn)的表達(dá)，使課堂氣氛輕松、愉快、和諧，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“Food and Drink”這一模塊中，可以將自己喜歡的食品、飲料帶入課堂，在課堂上首先可以利用游戲的方法讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的食品和飲料的詞匯；其次，通過語言交流形式，組成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，以“Go shopping”的活動(dòng)形式展示出來，學(xué)生不僅能夠流利表達(dá)購買食品、飲料的全過程，還將自己的想法融入對(duì)話活動(dòng)過程中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高自主學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期，教師要在學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和自主性學(xué)習(xí)方法的滲透中，提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。教師要通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)自主思考，然后組織討論交流，并設(shè)計(jì)好語言交流的材料，通過足夠量的聽、說、讀、寫的項(xiàng)目練習(xí)，去感知語言表達(dá)、發(fā)展思維、領(lǐng)悟技能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。比如，在自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以采用“遷移方法”，通過國際音標(biāo)與漢語拼音的比較，找出拼讀拼寫規(guī)律，并加以歸納總結(jié)；在記憶單詞時(shí)可以采用“聯(lián)想法”，通過“音形義聯(lián)系”“詞性轉(zhuǎn)化形式聯(lián)系”等方法進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)策略滲透。

四、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生自我分析、解決問題的能力

開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)習(xí)能力，還可以提升學(xué)生自我分析、解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不可數(shù)名詞學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以通過句型“Whats this in English？What are these in English？”這兩個(gè)句型，讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的實(shí)物、圖片等進(jìn)行自主練習(xí)活動(dòng)，比如回答：“Its a desk，cake，apple，banana，book！Theyre cakes，apples，bananas，books！ 在自主探究不可數(shù)名詞時(shí)，可以借助于句型“Its a bottle of milk.（a glass of water，a bag of rice...） 這樣，邊練習(xí)邊學(xué)習(xí)自主分析、解決問題，強(qiáng)化這些句型、單詞、短語的訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高綜合能力。

總之，中學(xué)英語教學(xué)開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，挖掘自主學(xué)習(xí)的潛能，激勵(lì)主動(dòng)參與、實(shí)踐、思考、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高英語綜合能力，享受英語學(xué)習(xí)的快樂，這是開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)成的目標(biāo)。

編輯 馬燕萍