淺析多媒體技術的運用與高中政治教學

張偉斌

摘 要：目前，多媒體技術在社會各個領域廣泛應用，當然作為輔助教學的重要手段，多媒體也在教育領域中被普遍應用，逐漸成為高中政治課教學改革的熱點。在高中政治課教學中對教學設計、幻燈片的制作、媒體的準備、媒體的鏈接調(diào)用等過程實施多媒體技術輔助教學，一是利于激發(fā)學生學習政治課的熱情，調(diào)動學生參與的積極性，二是幫助教師突出教學重點和突破教學難點，有利于提高教學效率。所以為了提高政治課的教學效果，讓傳統(tǒng)的課堂教學有新的生機和活力，將多媒體技術用來輔助教學是非常必要的手段。

關鍵詞：高中政治；多媒體；教學手段

多媒體在思想政治教學中的運用，本人認為主要有三個方面，一是課堂導入的多媒體運用，二是課堂過程的多媒體運用，三是課堂總結的多媒體運用。

新課的導入非常重要，具有集中學生注意力，滲透主題的作用。尤其是利用多媒體手段導入新課寓政治課教學于視、聽等實際接觸中，有利于激發(fā)情感，開啟心智，促進學生主動，積極地參與教學活動。下面主要介紹幾種多媒體導入法。

一、運用動畫導入新課

動畫具有直觀生動、寓教于樂的特點，它有利于調(diào)動學生的積極性、吸引其注意力，能喚起他們的好奇心理、活躍課堂氣氛。如在講授“世界上一切事物都是運動變化的”這一內(nèi)容時，可先打出動畫：《秋去冬來》再配之以恰當?shù)囊魳?，大大激發(fā)了學生的興趣，學生在欣賞動畫時很自然地悟出“一切事物都是運動變化的”這一哲理。

二、歌曲導入法

歌曲具有渲染氣氛，引起共鳴的特點，恰當運用與教材內(nèi)容“合拍”的歌曲導入新課，不僅能創(chuàng)設愉快的教學情境，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生的情緒，而且能激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維。例如，在講“民族團結”時，給學生先播放《愛我中華》，優(yōu)美的歌聲配上生動的畫面，學生的情緒立即被點燃，在歌聲中深深體會民族團結的歡樂。其實，一堂課的主要內(nèi)容還是在教學過程中，那么如何使多媒體在教學過程中發(fā)揮其最大效果，也就決定了一節(jié)多媒體教學的關鍵。

在教學過程中，良好的課堂環(huán)境有助于師生合理地利用課堂活動時間，促進課堂環(huán)境的有效性。多媒體輔助思想政治教學，應該強調(diào)課堂環(huán)境的營造，課堂文化的渲染和師生間情感的融合、溝通，從而使課堂紀律更多依賴于學生的自律。教師在課堂中設計問題情景時，注意所設計的問題應該能與學生達成有效的課堂交流與溝通。

當一節(jié)課快要完成時，可以用一種引人耳目的課堂總結來結束課堂，那么，多媒體就應該得到最大運用，比如視頻法、歌曲法、朗誦法等一些多媒體教學方法來使學生“余音繞梁，三日不絕”，從而使多媒體在一節(jié)完整的課堂中發(fā)揮最大效用。

總而言之，教學手段應該是由教學內(nèi)容決定的，應用多媒體輔助政治教學的意義在于充分提高課堂教學質(zhì)量和效益，從而全面提高學生素質(zhì)。所以使用多媒體輔助教學時，要力求做到時間上有寬度、內(nèi)容上有深度、活動上有廣度、效果上有信度。切忌該用而不用，不該用而濫用。在教學中，必須深入研究和實踐，合理設計和開發(fā)，使之與其他手段有機結合，才能優(yōu)化教學過程，提高教學效率。

注：課題項：定西市教育科學“十二五”規(guī)劃課題，課題批準號：DX【2012】GHB193。

編輯 孫玲娟