淺議班主任班級(jí)管理中應(yīng)著重處理的幾個(gè)關(guān)系

楊立雄

摘 要：班主任是班級(jí)工作的組織者和實(shí)施者，對(duì)于協(xié)調(diào)任課教師之間的聯(lián)系，溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，起著至關(guān)重要的作用。因此，班主任應(yīng)該處理好班委會(huì)與其他學(xué)生之間的關(guān)系，優(yōu)生與后進(jìn)生之間的關(guān)系，獎(jiǎng)與罰之間的關(guān)系，男生和女生之間的關(guān)系，教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，嚴(yán)與寬之間的關(guān)系，才能夠促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班主任；學(xué)生；家長(zhǎng)；關(guān)系

讓每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面全面發(fā)展，是每個(gè)班主任的工作目標(biāo)。因此，班主任不但要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做事，更重要的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，但是，作為班主任，我們每天會(huì)遇到許多發(fā)生在班級(jí)內(nèi)的各種矛盾，這就都要求我們班主任科學(xué)地去分析和處理，否則這些矛盾不利于班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任只有協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，才能夠促進(jìn)全體學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。

一、處理好班委會(huì)與其他學(xué)生之間的關(guān)系

班委會(huì)學(xué)生是一個(gè)班級(jí)中相對(duì)各方面都比較突出的學(xué)生，他們是大家推選出來的班級(jí)帶頭人，是班主任開展工作的得力助手。但是，班委會(huì)成員往往在其他同學(xué)面前顯得比較清高，所以，班主任要引導(dǎo)班委會(huì)成員正確定位自己，不能搞特殊化，要和班級(jí)其他同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)。班干部在班級(jí)中的影響力和號(hào)召力巨大，所以要對(duì)班干部更加嚴(yán)格要求。同時(shí)，班主任要引導(dǎo)同學(xué)們支持班干部的工作，當(dāng)班委會(huì)成員有缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，要幫助班干部改正缺點(diǎn)。班主任對(duì)于班委會(huì)成員的選拔實(shí)行民主推舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，這樣選拔的班干部，才有一定的號(hào)召力，才有利于班級(jí)工作的順利展開。班委會(huì)成員也要定期輪換，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)班干部，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己的組織管理能力。

二、處理好優(yōu)生與后進(jìn)生之間的關(guān)系

由于學(xué)生的智力不同，導(dǎo)致了一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了優(yōu)生和后進(jìn)生，優(yōu)生往往在班級(jí)中有優(yōu)越感，后進(jìn)生有自卑感，這樣優(yōu)生和后進(jìn)生彼此會(huì)產(chǎn)生一定的隔閡，彼此之間不愿意交往，導(dǎo)致班級(jí)兩極分化嚴(yán)重，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此，班主任要引導(dǎo)優(yōu)生和后進(jìn)生之間建立一幫一的幫扶活動(dòng)，在幫扶中縮短彼此之間的差距，在幫扶中也就無形之中建立了良好的友誼。另外，班主任對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生要同等對(duì)待，不應(yīng)該厚此薄彼，不論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生，只要誰有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)誰，誰有缺點(diǎn)就批評(píng)和耐心教育誰。

三、處理好獎(jiǎng)與罰之間的關(guān)系

班主任對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)罰也是一門藝術(shù)，在班級(jí)管理中班主任對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)罰要分明。為了體現(xiàn)賞罰公正無私，班主任要和班委會(huì)成員共同商議制訂好班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)賞或者懲罰要依據(jù)班級(jí)規(guī)章制訂進(jìn)行，要做到獎(jiǎng)罰有理有據(jù)，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，該表?yè)P(yáng)時(shí)就要表?yè)P(yáng)，該批評(píng)時(shí)就要批評(píng)，這樣班主任才能夠贏得學(xué)生的尊敬和信任。但賞罰要掌握好一個(gè)“度”，如果表?yè)P(yáng)或者批評(píng)過度將不利于班級(jí)管理，更不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。另外，班主任在處理獎(jiǎng)與罰之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持以獎(jiǎng)為主，以罰為輔的原則。

四、處理好男生和女生之間的關(guān)系

初中生正處于青春期，所以男女生之間的相處變得有界限了，不論是男生還是女生似乎有了“心事”，一些女生開始注重于打扮了，和同學(xué)的交往中非常在乎別人的評(píng)價(jià)。如果有男女同學(xué)在一起討論問題，周圍的同學(xué)就會(huì)投來異樣的目光，甚至還會(huì)冠以“早戀”的“罪名”，這時(shí)班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)男女生之間的正常交往，班主任可以和班干部一起組織開展一些關(guān)于男生和女生如何交往的系列活動(dòng)，進(jìn)行男女生人際交往的輔導(dǎo)，這樣既符合初中學(xué)生身心發(fā)展的需要，又能夠增進(jìn)男女生之間的友誼，幫助他們明白男女生之間如何正常交往。只有男女生之間的關(guān)系更加融洽了，班集體才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，班級(jí)開展活動(dòng)才會(huì)更順利。

五、處理好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況建立家校溝通機(jī)制，讓家長(zhǎng)通過一定的途徑對(duì)學(xué)生在校的情況有基本的了解。為了讓學(xué)生受到學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育，班主任要做好以下幾方面工作：一是班主任每學(xué)期定期召開一、二次家長(zhǎng)會(huì)；二是每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行至少一次的家訪活動(dòng)；三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，班主任要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行“家校合一”的教育；四是由于受時(shí)間、空間等客觀因素的制約，班主任不能經(jīng)常性地與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行聯(lián)系，這樣班主任對(duì)學(xué)生在家的情況就不能及時(shí)掌握，所以，班主任可用電話方式與監(jiān)護(hù)人進(jìn)行聯(lián)系，了解學(xué)生在家的基本情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。班主任只有取得家長(zhǎng)的支持與配合，才能夠校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下把學(xué)生教好。

六、處理好嚴(yán)與寬之間的關(guān)系

班主任在日常班級(jí)管理中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。如果班主任對(duì)學(xué)生的管理過于嚴(yán)厲，就容易壓制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有時(shí)候會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生和老師對(duì)著干。如果教師和學(xué)生出現(xiàn)這種局面，就不利于班級(jí)活動(dòng)的開展。因此，班主任在日常班級(jí)管理中要正確把握好管理的尺度，要做到寬嚴(yán)相濟(jì)。

總之，班主任在班級(jí)日常管理過程中，要用心去分析、去處理班級(jí)管理過程中出現(xiàn)的各種問題，正確處理好以上關(guān)系，才能夠提高班級(jí)管理的實(shí)效性，才能讓學(xué)生和諧、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

魏國(guó)良.學(xué)校班級(jí)教育概論[M].華東師范大學(xué)出版社，1999-03.

編輯 謝尾合