基于ESP的中職英語口語校本教材開發(fā)實證調(diào)查

【摘要】專門用途英語即：English for Specific Purposes，簡稱ESP，是指與某種特定職業(yè)、學(xué)科或目的相關(guān)的英語。本文就曲阜中醫(yī)藥學(xué)校擬將專門用途英語應(yīng)用于中職英語口語校本教材開發(fā)進行了實證調(diào)查，通過對職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀、現(xiàn)有教材的使用情況及ESP在中職英語口語教學(xué)中的試用情況的調(diào)查分析，論述了專門用途英語應(yīng)用于中職英語口語校本教材開發(fā)的必要性。

【關(guān)鍵詞】專門用途英語 ?中職英語口語 ?校本教材

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0075-01

英語作為一種交流工具，英語口語教學(xué)的重要性不言而喻。教材是學(xué)習(xí)輸入的最直接和有效的教學(xué)資源，對提高學(xué)生的口語表達能力至關(guān)重要。目前我學(xué)校使用的英語教材（山東省職業(yè)教育教材編寫組編寫的中等職業(yè)教育規(guī)劃教材）專業(yè)特色不夠明顯，造成學(xué)生練習(xí)口語的動力不足，為了彌補現(xiàn)有教材的不足，增強學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，開發(fā)編寫英語口語校本教材不失為一個良策。專門用途英語指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程” （Hutchinson & Waters 1987：3）。ESP是一個完整的教學(xué)體系也是一種外語教學(xué)的途徑，筆者通過調(diào)查，試圖論證根據(jù)ESP理論開發(fā)英語口語校本教材的必要性和可行性。

一、中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

英語口語交際能力是衡量中職學(xué)生英語水平的一個重要指標(biāo)。然而目前中職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生的口語水平更是令人堪憂。為了解中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對曲阜中醫(yī)藥學(xué)校的部分教師和學(xué)生進行了英語口語教學(xué)情況和學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查。受調(diào)查的學(xué)生是隨機抽取的護理專業(yè)的12級兩個班和13級兩個班的學(xué)生，共發(fā)放問卷200份，收回196份，有效問卷回收率98%;受調(diào)查的教師是擔(dān)任英語學(xué)科教學(xué)的專業(yè)教師，共發(fā)放試卷11份，收回11份，有效問卷回收率100%。

從學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對英語技能中“說”的期待程度很高，大部分學(xué)生已經(jīng)意識到英語口語的重要性。然而只有29%的學(xué)生對自己的口語水平較滿意，可見學(xué)生對于英語口語的期待程度很高，但實際的程度并不理想。就學(xué)生目前的困難及希望的學(xué)習(xí)方式，64%的學(xué)生選擇了教材不實用，對話題不感興趣;75%的學(xué)生希望以班級小組活動練習(xí)口語。這說明在實際教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力，口語的話題應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，使學(xué)生在進行交際時有話可說，有話想說。通過訪談了解到只要是學(xué)生感興趣的話題，即使是很深入的話題，學(xué)生也都會積極參與操練。

教師問卷調(diào)查結(jié)果表明：69.1%的教師認為口語很重要或重要，81.5%的教師教授英語口語的目的是用英語進行交流，掌握一項技能。可見大部分教師都已深刻領(lǐng)會《中職英語教學(xué)大綱》的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)重知識輕能力的觀念，重視口語教學(xué)。60%的教師認為口語交際活動難組織，93.3%的教師認為難組織的原因是學(xué)生不感興趣，86.7%的老師認為難組織的原因是學(xué)生基礎(chǔ)太差，71.1%的老師贊同課時不足，46.7%教師認為學(xué)生人數(shù)太多。這說明大部分教師雖已重視英語口語教學(xué)，迫切希望提高學(xué)生的英語口語表達能力，然而在實際教學(xué)中仍然存在著較大的困難。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的投入其中，是當(dāng)前教師要解決的問題之一。

綜上所述，英語口語的重要性和學(xué)生口語薄弱的這一現(xiàn)狀成為當(dāng)前一個突出的矛盾，英語口語在“教”與“學(xué)”上都存在較大的難度。

二、現(xiàn)有教材的使用情況

目前我校使用的是山東版中職英語規(guī)劃教材，有關(guān)這套教材的使用情況，筆者對在校護理專業(yè)的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，采用整體抽樣調(diào)查，以我校12、13級（12級100人，13級100人）部分學(xué)生為調(diào)查對象。共發(fā)放問卷200份，實際回收195份，有效回收率為97.5%。其間對部分英語教師也進行了訪談。

學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果表明：大部分學(xué)生認為教材沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點，69%的學(xué)生選擇了“不太滿意”和“不滿意”，教材在該方面亟需完善和提高。58.5%的學(xué)生認為自己所在的專業(yè)有必要開設(shè)口語課，加強口語學(xué)習(xí)，54.6%的學(xué)生對現(xiàn)有教材口語話題不感興趣，92.6%的學(xué)生認為教學(xué)內(nèi)容是影響或抑制英語口語學(xué)習(xí)的主要因素。通過訪談了解到很多學(xué)生認為口語教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)課程聯(lián)系不大，對他們以后的求職和職業(yè)發(fā)展沒有太大的意義。實用性不強導(dǎo)致他們對英語口語學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動性，學(xué)習(xí)效果不理想，甚至有些學(xué)生認為是浪費時間。對于未來的英語口語教材，學(xué)生提出了加強口語訓(xùn)練、選編與護理專業(yè)有關(guān)的話題、模擬真實情景、與職業(yè)崗位緊密聯(lián)系等建議。

針對目前使用的英語教材，筆者訪談了部分英語教師，教師對現(xiàn)有教材的評價可以歸納為以下幾點：

第一，教材未能體現(xiàn)職業(yè)特色，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大。

第二，教材內(nèi)容不能引發(fā)學(xué)生興趣。

第三，教材內(nèi)容注重語言基礎(chǔ)知識，口語練習(xí)部分相對較少。

對現(xiàn)行教材的使用情況， 教師和學(xué)生的調(diào)查結(jié)果基本一致。大部分教師和學(xué)生認為教材內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不相關(guān)，教材內(nèi)容沒有很好地體現(xiàn)職業(yè)特色，不能夠?qū)W以致用;教材中的口語材料不能滿足學(xué)生的實際需要，對于開發(fā)英語口語教材，學(xué)生提出了選編與護理專業(yè)有關(guān)的話題、模擬真實情景、與專業(yè)知識結(jié)合等建議。

三、ESP在英語口語教學(xué)中的試用情況

對ESP在護理專業(yè)英語口語教學(xué)中的試用情況，筆者對11位英語教師中進行了的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷11份，收回11份。調(diào)查結(jié)果表明：在我校英語專業(yè)教師中，有81.8%的教師已經(jīng)嘗試使用ESP教學(xué)，72.7%的教師認為在英語口語教學(xué)中進行ESP教學(xué)比較合適，并且肯定ESP的教學(xué)效果。但只有18.2%的教師偶爾使用，至于沒開展的主要原因88.9%的教師認為缺少口語材料，77.8%的教師認為課時不足，不好組織教學(xué)，88.9%的教師認為自身缺乏崗位專業(yè)知識。這無疑對英語教師提出了更高的要求：依據(jù)專門用途英語理論，開發(fā)編寫英語口語校本教材。

四、結(jié)論

綜上所述，中職學(xué)生的英語口語能力越來越受到重視，但在實際的教學(xué)中，英語口語的訓(xùn)練受到很大的制約。究其原因，教材是一個至關(guān)重要的影響因素，即：內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)不相關(guān)，所學(xué)非所用，在很大程度上限制了英語口語教學(xué)的效率和學(xué)生口語能力的提高。學(xué)生感覺不到其所學(xué)知識的實用性，自然就會失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性， 從而造成練習(xí)口語的動力不足。因此，在口語教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力，重視學(xué)生的興趣與內(nèi)在需求。選擇與學(xué)生專業(yè)及未來工作相關(guān)的話題，給學(xué)生提供與之相關(guān)的真實語料，開發(fā)校本教材勢在必行。專門用途英語是某種特定的職業(yè)、學(xué)科或目的相關(guān)的英語，它的內(nèi)容及教學(xué)方法均取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。專門用途英語更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用知識能力，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因此依據(jù)ESP理論開發(fā)編寫中職英語口語校本教材不僅必要，而且可行。

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作者簡介：

牛海燕（1976-），女，山東曲阜人，碩士，曲阜中醫(yī)藥學(xué)校講師，研究方向：中職英語教學(xué)。