幼兒舞蹈的啟蒙階段在舞蹈教育中的重要性

【摘要】培養(yǎng)孩子對某一事物的興趣，是促使他們可以對此事物一直堅持下去的最有效地方法。學(xué)習(xí)舞蹈也不例外，舞蹈的啟蒙教育是為了告訴學(xué)生，舞蹈不等同于枯燥的基本功，教師利用可愛的語言配以貼近生活的舞蹈語匯，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)舞蹈。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈；啟蒙；教育

“啟蒙教育”是指家長或者老師向幼兒傳授基礎(chǔ)知識或入門知識。由此來看，“舞蹈啟蒙教育”則是指舞蹈教師帶領(lǐng)3——4歲的幼兒初步感受舞蹈的魅力，簡單鍛煉孩子的四肢，著重培養(yǎng)他們對舞蹈的興趣。這一階段是十分重要的，在啟蒙舞蹈的課堂中，老師說過的每一句話，引領(lǐng)孩子做的每一個動作，都將會在他們的心里留下深刻的印象，優(yōu)質(zhì)的教育將會使幼兒受益終身。

伊莎多拉·鄧肯是二十世紀最引人注目的舞蹈家，也是現(xiàn)代舞之母，他對兒童舞蹈教育也有著獨特的見解。鄧肯把“喚醒靈魂”這一點作為兒童舞蹈教育的第一步，她說：“我讓孩子們到我的學(xué)校來就學(xué)時，至關(guān)重要的一點是先讓他們意識到蘊藏在身體之內(nèi)的這種力量，讓她們意識到他們和宇宙之間的關(guān)系，從而激發(fā)他們心中強大的熱情，激發(fā)這種實際存在的美的因素?！?/p>

一、以培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣為主

啟蒙舞蹈主要針對于3——4歲的幼兒，對于這些懵懂孩子，正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)她們對舞蹈的興趣成為訓(xùn)練舞蹈感覺的精神基礎(chǔ)。在幼兒舞蹈的課堂中，教師將游戲融入到課堂中，將課堂調(diào)動出輕松愉快的氛圍，帶領(lǐng)孩子在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲，從而達到整節(jié)課的教學(xué)目的。比如，讓孩子做背肌的練習(xí)，手和腳同時向上起，我們可以形容這個動作像小燕飛，讓孩子比比哪個小燕子飛得更高等等，同時也需要老師用活潑的語言和形象的動作引導(dǎo)孩子，不僅讓孩子覺得有趣，更培養(yǎng)了孩子的競爭意識，一舉兩得。

二、以開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的潛力為輔

舞蹈啟蒙教育除了培養(yǎng)孩子的精神動力以外，更需要發(fā)掘孩子在舞蹈方面的潛能。比如，有的孩子天生柔韌度好，舞蹈老師就應(yīng)該把她的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，其次著重表現(xiàn)力的培養(yǎng)；有的孩子天生愛表現(xiàn)，那老師在課堂中的小舞蹈中就應(yīng)該讓孩子表現(xiàn)出來，其次還要多訓(xùn)練基本功等等，這些都成為了不同孩子學(xué)習(xí)舞蹈后的不同需要。

家長最初讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈的目的是不同的。但是啟蒙舞蹈的課堂練習(xí)應(yīng)當是綜合而豐富的，它不只是單一的基本功練習(xí)，也不是單一的學(xué)習(xí)舞蹈作品，而是正確的引導(dǎo)孩子練形體，動作不宜難而復(fù)雜，應(yīng)當是幼兒更容易接受的簡單動作；加上一些小舞蹈的練習(xí)，培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)力。使孩子在舞蹈中全面發(fā)展，不僅能達到家長的目的，更能讓孩子全方面的提高。

三、興趣與潛力并進造就未來的舞蹈人才

通過長時間的練習(xí)，幼兒對舞蹈的興趣得到顯著提高，由此整個課堂的氣氛也變得十分高漲，這是老師和學(xué)生相互動的結(jié)果，是一個好的開始。因此，有了高的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也就更快地達到學(xué)習(xí)目的，比如，壓腿時更快地伸直雙腿，跪下腰不再撅著屁股，跳舞時更有表現(xiàn)力等等，都是為孩子日后學(xué)習(xí)舞蹈打下的良好基礎(chǔ)。有了前期扎實的基礎(chǔ)，對后來從事專業(yè)舞蹈事業(yè)的學(xué)生們也有很大的幫助。舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)是循序漸進，環(huán)環(huán)相扣的，只有加強幼兒舞蹈啟蒙教育才能為舞蹈事業(yè)鋪墊成長的道路。

四、通過課堂舞蹈練習(xí)提高幼兒各方面的能力

幼兒通過舞蹈訓(xùn)練來提高身心素質(zhì)從而促進幼兒的全面發(fā)展。

（一）知覺訓(xùn)練

舞蹈的訓(xùn)練本身就是肢體動作，通過對手、腳、頭、腿部等訓(xùn)練，可以讓幼兒更好地認識自己的身體部位。啟蒙舞蹈中有很多這樣的訓(xùn)練組合，比如點頭，擴指，勾繃腳等，配上活潑形象的音樂，學(xué)生會覺得很有趣，并積極的跟老師配合，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，會發(fā)現(xiàn)學(xué)過舞蹈的孩子比同齡人的身體更靈活，這就是啟蒙舞蹈所達到的目的之一。其次，歡快的舞蹈音樂可以刺激幼兒的腦細胞，很多瑯瑯上口的小兒歌，孩子聽一遍就能夠跟著哼唱，并且情緒也會變得高漲起來，此時舞蹈教師再配以合適的舞蹈動作，孩子會覺得很快樂，也就產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）記憶力訓(xùn)練

舞蹈訓(xùn)練可以加強幼兒的記憶能力。當幼兒對舞蹈產(chǎn)生興趣之后，他會聚精會神的跟著老師學(xué)，比如老師在教授“點頭拍手”這個小組合時，引導(dǎo)孩子怎么去記憶，讓孩子形成記憶的意識，時間久了，學(xué)生會找到記憶的規(guī)律，培養(yǎng)她們記憶舞蹈動作的模式，開發(fā)兒童的智力。一般幼兒的舞蹈組合都是貼近生活的，學(xué)生看著熟悉，淺顯易懂，也就愿意跟老師一起完成舞蹈。

（三）注意力的訓(xùn)練

舞蹈教育可以提高幼兒的注意力思維。老師在示范舞蹈動作時，幼兒們必須記住舞蹈的節(jié)拍，流動路線等，這需要學(xué)生通過高度的注意力才能完成。比如舞蹈《小花貓》，當孩子們把自己當成小花貓時，她就會有意識的去學(xué)習(xí)小花貓平時的動態(tài)，此時老師引導(dǎo)孩子露出尾巴或是躺在地上，只有通過集中的注意力才可以完成。幼兒注意力集中的時間很短，當他覺得無趣的時候就不愿意再跟著老師做了，所以舞蹈教師要特別注意利用活潑的語言和孩子溝通，吸引學(xué)生的注意力，來完成舞蹈教學(xué)。

（四）思維和想象力的訓(xùn)練

舞蹈是一門靈活的藝術(shù)，可以無限發(fā)掘人的各種肢體語言。3——4歲的幼兒語言表達能力是比較弱的，因此，用肢體語言來表達自己的想法也成為他們跟別人交流的另一途徑。幼兒擁有著豐富而奇特的想象力，利用這一點，舞蹈老師通過語言上啟發(fā)孩子，舞蹈動作也要根據(jù)生活中的事物精心編排出來，比如幼兒舞蹈組合《小魚吐泡泡》，上身的動作是從趴在地板上到起身，我們可以告訴孩子小魚從水里露了出來，抖動它的小翅膀等等，再加以示范，這種引導(dǎo)讓孩子更容易領(lǐng)會，能夠更好地完成舞蹈作品。另外，即興舞蹈的練習(xí)也是培養(yǎng)幼兒想象力的一種重要方法。讓幼兒跟著音樂自己編創(chuàng)動作，注重讓幼兒自己做，發(fā)展她們自己表演的能力，這種訓(xùn)練讓兒童十分感興趣，時常跳出一些意想不到的動作，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)的過程中進步。

（五）培養(yǎng)開朗的性格

讓幼兒學(xué)習(xí)舞蹈除了培養(yǎng)她們的興趣，更主要的也是給她們更多發(fā)揮的空間。很多孩子天生具有熱愛表演的天賦，學(xué)習(xí)舞蹈更是給她們建造了表現(xiàn)的平臺，讓她們盡情釋放肢體語匯；而對于其他一些不善言表的孩子，舞蹈給了他們鍛煉的機會，讓他們把內(nèi)心潛在的情感透過肢體表達出來。

結(jié)語

通過以上論述，說明了幼兒舞蹈的啟蒙階段的重要性，我們只有擺正幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的心態(tài)，讓家長為孩子樹立一個正確的學(xué)習(xí)目標，先以培養(yǎng)興趣及訓(xùn)練幼兒的各方面能力為主，再以更高地追求為輔，讓每一個學(xué)舞蹈的孩子都能夠健康茁壯的成長。

作者簡介：蔡云曉（1991—），女，民族：漢，籍貫：江蘇徐州人，學(xué)歷：江蘇師范大學(xué)在讀碩士， 研究方向：舞蹈教學(xué)與表演。