有關(guān)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)定位思考的研究①

華珺

摘 要：根據(jù)目前高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)情況以及環(huán)境，該文從目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)入手，分析其與本身定位的沖突，且結(jié)合當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)人才的需求，從多方面有效地提出了本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的定位選擇，同時(shí)進(jìn)行深入地思考和研究探討。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué) 定位思考 營(yíng)銷(xiāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（b）-0172-01

該文將從結(jié)合實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同高校所存在的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行深入地探索和研究，找尋它們的準(zhǔn)確定位。

1 定位環(huán)境分析

自1980年以后，培養(yǎng)德智美全方位發(fā)展的高素養(yǎng)人才就成為我國(guó)的重要目標(biāo)，也是所有高校的教育共識(shí)，因此培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，提高科學(xué)、人文教育也是必不可少的。尤其在本科教育上，基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)的有效結(jié)合才是最重要的。而所謂基礎(chǔ)性教育，是從提高本科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本功入手，以達(dá)到提高專(zhuān)業(yè)能力的目標(biāo)，為他們奠定一個(gè)不可動(dòng)搖的基礎(chǔ)，成為專(zhuān)而精的領(lǐng)域性專(zhuān)家。因此，本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)首先就得建立在市場(chǎng)對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)人才的需求上，培養(yǎng)達(dá)到市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。

2 高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的定位現(xiàn)狀分析

2.1 發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1 教學(xué)多樣化趨勢(shì)

此類(lèi)情況在高水平院校尤為顯著。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)剛進(jìn)入我國(guó)時(shí)，它們的教學(xué)方式單一，互動(dòng)性極少，于是造成學(xué)生習(xí)慣性地對(duì)學(xué)習(xí)不積極。且此類(lèi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)把理論當(dāng)成課程的重點(diǎn)，教學(xué)方式也是照書(shū)全念。而如今，我國(guó)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方式多不勝數(shù)，老師們的教學(xué)方法也是各有千秋，如案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等。有些經(jīng)濟(jì)富裕的學(xué)校還特地建立了專(zhuān)屬的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步去提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)質(zhì)量。

2.1.2 在內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)

緊跟潮流熱點(diǎn)，以理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的方式去進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)。在我國(guó)，大多數(shù)高校都能緊跟時(shí)代脈搏，不僅及時(shí)調(diào)整課程體系，還能采取時(shí)代最新的營(yíng)銷(xiāo)熱點(diǎn)和內(nèi)容。這在最新的品牌營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、宏觀營(yíng)銷(xiāo)等理論中都能找到相關(guān)的“證據(jù)”。

2.2 定位中存在的問(wèn)題

2.2.1 基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)的定位問(wèn)題

（1）基礎(chǔ)性表現(xiàn)在“高深的學(xué)問(wèn)”。在普通教育的基礎(chǔ)教學(xué)上，學(xué)生需要達(dá)到相當(dāng)高深的基礎(chǔ)素養(yǎng)和能力，但是在對(duì)研究生的教育來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教學(xué)卻顯得微不足道。

（2）所謂的基礎(chǔ)性是以提高本科生的專(zhuān)業(yè)能力為目標(biāo)。

（3）在本科教育中，為了將來(lái)的工作需要，本科生需具備工作必須的基本素養(yǎng)，其中包含專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基本理論，能夠賴以應(yīng)用的基本技能。

（4）基礎(chǔ)的多樣化體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在：專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能；普通訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的結(jié)合；專(zhuān)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；完善的資格評(píng)定制度。

2.2.2 教學(xué)方法與教學(xué)研究的定位

隨著市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的發(fā)展，定位模糊也成為其所面臨的問(wèn)題之一。例如，如何確定不同層面的重點(diǎn)，該怎樣去構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論框架，實(shí)踐和理論怎樣完美地結(jié)合等等，這些問(wèn)題都是需要在不斷地探索和研究中才能得到的。然而目前，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)方法上卻存在眾多的異議和輿論。學(xué)術(shù)研究者認(rèn)為，行為不規(guī)范、口出狂言是現(xiàn)在不少營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐者存在的問(wèn)題。而實(shí)踐者們則認(rèn)為，所謂的學(xué)術(shù)研究者們，只是會(huì)“紙上談兵”而已，真正實(shí)踐起來(lái)卻是無(wú)用、空洞。其實(shí)在各類(lèi)教育中無(wú)可厚非地都在用著同樣的一套市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的實(shí)踐方法。

3 本科高校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)上的定位選擇

3.1 怎樣培養(yǎng)目標(biāo)的定位選擇

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本理論就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的扎實(shí)掌握。而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)則是在它的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)闊視野和辯證思想。這樣一來(lái)學(xué)生們不僅可以再營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略上有所思考，還能在營(yíng)銷(xiāo)策略上擁有明確的認(rèn)知和操控能力。因此，培養(yǎng)滿足21世紀(jì)市場(chǎng)需求的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，樹(shù)立營(yíng)銷(xiāo)人才的高素養(yǎng)價(jià)值觀才是最基本的教學(xué)理念。對(duì)于本科營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它是將學(xué)生能力培養(yǎng)與理論知識(shí)積累、以及教學(xué)質(zhì)量放在第一位，把素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育、基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相互結(jié)合，并保持其專(zhuān)業(yè)特色，將理論與實(shí)踐緊緊地結(jié)合在一起，培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的定位選擇

對(duì)于本科營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它們常常將其內(nèi)容側(cè)重于理論方面，卻忽略實(shí)踐的重要性，正確的定位是將其內(nèi)容側(cè)重于實(shí)踐的相互結(jié)合。這樣打破了以往只是強(qiáng)調(diào)靜態(tài)性的特征，做到在改變中與時(shí)俱進(jìn)。為了充分體現(xiàn)本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的特征，應(yīng)在課程設(shè)置上將基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)有效結(jié)合互補(bǔ)。嘗試在原有的理論課程上，加設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新課程。注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐操作能力、隨機(jī)應(yīng)變能力。

3.3 教學(xué)方法的定位選擇

3.3.1 教學(xué)形式呈多樣化趨勢(shì)

除了理論知識(shí)講解，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、分組辯論、影像教學(xué)、情景演練等等都可用作教學(xué)方法中。同時(shí)，學(xué)校也可在課程的設(shè)置上以及時(shí)間的分配上為學(xué)生們提供最大的便利。目前高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式主要有三種。一是課堂內(nèi)模式，讓學(xué)生在課堂內(nèi)去了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本理論應(yīng)用。這一模式也是至今比較完善和最基礎(chǔ)的模式。二是模擬實(shí)踐模式，這就需要模擬操作平臺(tái)的支撐，讓學(xué)生在模擬中解決分析存在的問(wèn)題。三是實(shí)踐模式，這一模式主要是建立在學(xué)生與老師、社會(huì)等等的互動(dòng)之上的，源于實(shí)踐，卻又高于實(shí)踐，通過(guò)各種互動(dòng)的方式，以達(dá)到教學(xué)目的。

3.3.2 教學(xué)手段越來(lái)越現(xiàn)代化

在科技發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)普及的今天，現(xiàn)代化設(shè)施以及教學(xué)方法讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加地得心應(yīng)手。為此，改進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理體系，變得必不可少，在借鑒國(guó)外優(yōu)秀方法的同時(shí)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)理論與實(shí)踐完美結(jié)合的模擬平臺(tái)，同時(shí)也豐富了教師的教學(xué)手段。讓學(xué)生在具體操作中，去融入社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，感受市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的真諦。使得專(zhuān)業(yè)技能得到提高。

4 結(jié)語(yǔ)

如今，社會(huì)上對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求在不斷變大，同時(shí)也在不斷變化，這就需要一大批的高素養(yǎng)人才們的出現(xiàn)。因此培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的師資力量、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)考評(píng)體系的完善也顯得必不可少，為了培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)由用的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，還需要偉大的學(xué)者們、有見(jiàn)解的群眾們的不斷研究和思考，相信在不久的將來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的定位思考與研究又將達(dá)到一個(gè)新的高度。同時(shí)也希望該文能夠給教師們、學(xué)者們帶來(lái)一些參考和思索。

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