提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量

向誠

摘 要 面對日益激烈的人才競爭，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，則成為了高校改革和發(fā)展的關(guān)鍵。為此，高校應(yīng)積極采取應(yīng)對措施，努力構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系，提高大學生自我生存的能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做好人才儲備。

關(guān)鍵詞 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 教育目標 企業(yè)家精神教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.003

Improve College Students' Innovation and

Entrepreneurship Education Quality

XIANG Cheng

（Guangdong Peizheng College， Guangzhou， Guangdong 510830）

Abstract In the face of increasingly fierce competition for talent， improve the quality of education，have become the key to the reform and development of university. Therefore， colleges and universities should take active measures， and strive to build a university students' innovative entrepreneurship theory system， improve the ability of College Students' self survival， reserve of talent for the construction of innovative country.

Key words college students; innovation and entrepreneurship education; education goal; entrepreneurship education

大學生創(chuàng)業(yè)是多年來人們常說的話題，也是各級政府十分重視的一件要務(wù)。從每年就業(yè)市場成千上萬大學生報名人數(shù)來看，大學生就業(yè)的形勢依然十分嚴峻，也說明大學生創(chuàng)業(yè)的積極性還有待提高。解決大學生創(chuàng)業(yè)問題是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，需要從國家政策、社會服務(wù)、文化氛圍和個人素養(yǎng)等多方面努力，并形成整體合力，才能有所成效。本文就提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量存在的問題及解決的對策談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 存在的問題

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是世界許多發(fā)達國家高等教育的必修課。在國家教育部的推動下，我國一些高校相繼開設(shè)了這門課程，也受到大學生的普遍歡迎。但是，這門課程的教育水平和質(zhì)量并不十分理想，存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 認識缺乏高度

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國是一項新生事物，產(chǎn)生的根源有二，一是教育宗旨的拓展使然。這種教育趨勢要求高校教育應(yīng)當積極參與全球化競爭，培養(yǎng)學生獨立自主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，這就對學校教育和學生綜合素質(zhì)的提升有了更高的要求。二是我國就業(yè)形勢的催生。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國每年大學畢業(yè)生人數(shù)都在600萬以上，加上歷年累積的未就業(yè)人數(shù)400萬，也就是說我國每年大學生待就業(yè)人數(shù)超過1000萬。①學生擠爆人才市場的報導(dǎo)屢見不鮮，說明大學生就業(yè)已經(jīng)成為關(guān)乎我國高校教育能否健康持續(xù)發(fā)展和社會穩(wěn)定的大問題。

1.2 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地數(shù)量及利用嚴重不足

高校內(nèi)設(shè)置孵化基地是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。在設(shè)置創(chuàng)業(yè)孵化基地方面存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）由于許多高校因認識不足或者條件有限，至今只開設(shè)了相關(guān)課程，并未設(shè)置孵化基地;（2）部分高校設(shè)置了孵化基地，但數(shù)量及學科品種單一，很難滿足教育需求。（3）部分高校設(shè)立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，但是缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高校教師及資源配置。這些都說明了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于低水平，很難實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量。

1.3 教師隊伍提升缺乏動力

在我國開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是一項全新的產(chǎn)物，對高校和教師提出了很高的要求。這門課程與其他課程相比有著自身顯著的特點和難點：（1）創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是重點。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神是高校教育的最高境界，既需要在學生的思想認識上奠定理論認知，也需要一定的實踐感受，有一個理論與實踐相結(jié)合又相互促進的過程，具有消化積累和潛移默化的特點;（2）教育方法更加需要靈活多樣。教育學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，需要運用各種教學方法。比如，學習理論知識，參加實地考察，模擬項目操作，舉辦各種活動等。

1.4 校外人脈網(wǎng)絡(luò)尚未建立

校外人脈網(wǎng)絡(luò)是指與提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程緊密聯(lián)系的有關(guān)組織、人士參與教學的社會力量網(wǎng)絡(luò)。這些組織和人士雖然在校外，但對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幫助很大，對提高教師的教學理念和開闊學生的知識視野大有幫助，不可或缺。社會組織可以幫助聯(lián)系教學參觀考察的去向及社會實踐的操作程序，甚至可以幫助提供學習場地及創(chuàng)業(yè)實驗。同時，通過組織一些成功人士現(xiàn)身說法，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感召力。這些對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都很重要。

2 對策建議

2015年3月國務(wù)院辦公廳在印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)（2015）9號文件）提出八項重點任務(wù)中，其中一項是“推進實踐大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，鼓勵學校開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，建立健全大學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機構(gòu)，加強大學生創(chuàng)業(yè)培訓，整合發(fā)展國家和省級學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供場所、公共服務(wù)和資金支持，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！边@就從國家層面提出開設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的要求?，F(xiàn)就提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提出以下對策建議。②

2.1 切實提高思想認識

認識的高度決定實踐的深度。需要從學校領(lǐng)導(dǎo)和教師個人兩個方面入手，才能奏效。就學校領(lǐng)導(dǎo)層面來說，一靠政策引導(dǎo)，二靠制度約束。政策引導(dǎo)就是一方面向?qū)W校講明開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要性、必要性和緊迫性，對學校提出明確要求，使之真心領(lǐng)悟?qū)W校閉門辦學的不足和自身擔當?shù)纳鐣熑?。另一方面制定開設(shè)這門課程的扶持計劃，營造全社會普遍關(guān)注的濃厚氛圍，使之在潛移默化中提高自覺性。

制度約束雖然是被動的硬性措施，但對提高思想認識具有重要的輔助作用，包括將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列入評比達標之中、制定課程的評定考核指標和設(shè)置專業(yè)職稱，使之產(chǎn)生由被動接受到主動參與的轉(zhuǎn)化。 就教師層面來說，一靠外部力量，二靠職業(yè)實踐。所謂外部力量就是學校、教育部門和輿論影響等共同提高教師思想認識的綜合力量。③學校對教師的教育管理是提高教師思想認識的重要手段，教育部門的考核評比具有很強的激勵約束作用，公眾輿論會產(chǎn)生強大的心理作用，這些都會從外部促進教師提高思想認識。外因是轉(zhuǎn)化的條件，內(nèi)因是提高教師思想認識的根本。在外力的作用下教師通過自身的學習，提高思想認識，增強責任感，增強職業(yè)道德的內(nèi)在力量，通過教學實踐，深入領(lǐng)會開設(shè)這門課程的重要意義及自身價值。

2.2 建立必要的校內(nèi)孵化基地

校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，對提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量具有重要作用。各高校應(yīng)當想方設(shè)法在校內(nèi)或附近開發(fā)孵化基地，利用一切場所、設(shè)施供大學生實踐。比如食堂、超市里，讓學生參與實踐，了解創(chuàng)業(yè)的全過程，讓聘請的經(jīng)營人員講授創(chuàng)業(yè)中獲得的經(jīng)驗和教訓。

2.3 著力提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

一方面教師要自覺努力地提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。一要學習黨的方針政策，提高教學的使命感和責任感。二要學習借鑒國內(nèi)外這方面的成功經(jīng)驗和做法，并運用于自己的教學實踐。三要加強社會活動能力鍛煉，借助外部力量共同完成教學任務(wù)。四要加強方式方法創(chuàng)業(yè)實踐，不斷擴展教學空間，使教學活動更加生動，不斷增強對學生的感染力;另一方面學校要為教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提供必要的條件。一是在經(jīng)費、場地、設(shè)施等方面為教學提供必要的條件。二是職稱評定應(yīng)當列入序列，以增強教師的積極性和創(chuàng)造性。三是支持教師參加校外的各項論壇、講座、比賽等，以便教師交流經(jīng)驗，開闊視野，積累才干。四是在工作上關(guān)心教師的教學困難，在生活待遇上一視同仁，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)重視的意向，從心理上激發(fā)教師創(chuàng)新教學方法的動力。

2.4 建立校外人脈網(wǎng)絡(luò)

校外實地學習考察企業(yè)、成功人士傳經(jīng)送寶、社會組織服務(wù)和公眾輿論氛圍，對培養(yǎng)教育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識具有重要的促進作用。④建立校外人脈網(wǎng)絡(luò)的重點是三個環(huán)節(jié)的建設(shè)。一是建立在經(jīng)營上有所作為的企業(yè)學習考察生。在學生學習參觀中，讓企業(yè)講授創(chuàng)業(yè)操作程序、內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置和部門工作職責以及企業(yè)創(chuàng)新的亮點和難點，使學生有一個全面的感性認識。二是建立成功人士和知名學者講壇。⑤成功人士通過親身經(jīng)歷傳授實踐知識，增強學生創(chuàng)業(yè)心理承受能力，增強理性認識。知識學者講授國家最新創(chuàng)業(yè)政策、全國大學生創(chuàng)業(yè)渠道及規(guī)律，以及當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門類、項目，使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向更加明確。三是建立師兄師姐聯(lián)系網(wǎng)。利用母校情結(jié)、師生情誼建立網(wǎng)絡(luò)。雖然這種網(wǎng)絡(luò)不能對在校大學生產(chǎn)生立竿見影的效果，但對于促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有長遠影響。

我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在起步，需要研究探討的問題有很多，本文以上思考僅僅是初步的，而且感性成分較多，尚不能形成完善的理論成果。但我清醒地認識到，在中央建立創(chuàng)新型社會和國務(wù)院加強高校開發(fā)開設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的指引下，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程已經(jīng)迎來了蓬勃生機的春天，經(jīng)過全社會的共同努力，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須邁向新的發(fā)展階段。

注釋

① 于崇智.創(chuàng)業(yè)教育與高校教改.華東交通大學學報，2004：120-122.

② 朱繼洲.創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育.大學教育科學，2004：70-72.

③ 熊禮杭.大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的探索與實踐.教育探索，2007：138-139.

④ 殷利紅.淺析高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀原因及對策.山西科技，2009：40-41.

⑤ 孫樹楓，任志宇.重視實踐環(huán)節(jié)，完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系.浙江科技學院學報，2008：232-234.