讓電化教學(xué)走進(jìn)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂

鄔純錦

摘 要：電化教學(xué)手段生動(dòng)、形象、直觀、容量大。它能使課本知識由抽象變具體，加深理解，便于學(xué)生記憶。能化繁為簡，化難為易，便于理解。同時(shí)避免重復(fù)性勞動(dòng)，節(jié)約時(shí)間、提高效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；電化教學(xué)；輔助教學(xué)；課件

改革開放的新形勢對人才質(zhì)量的要求越來越高，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，要求既要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又要有較好的動(dòng)手能力和操作水平。而多媒體教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀，感染力強(qiáng)，可以使抽象的概念形象化；深?yuàn)W的理論通俗化；復(fù)雜的問題簡單化，這樣既能發(fā)揮學(xué)生的積極性，又能提高教學(xué)質(zhì)量。通過多年的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)踐，本人深深體會(huì)到運(yùn)用電化教學(xué)手段輔助教學(xué)的好處。

1 變抽象為具體，加深理解，便于記憶

電化教學(xué)的特點(diǎn)，在于形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體的表達(dá)事物的發(fā)展過程，生動(dòng)地揭示事物發(fā)展的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)活潑，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握?！叭龢O管工作原理”是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課的基礎(chǔ)，而“三極管內(nèi)部電流分配的物理過程”既是該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又比較抽象難懂。對于剛從初級中學(xué)進(jìn)到職業(yè)中專的學(xué)生來說，知識跳躍性較大，適應(yīng)專業(yè)課理論學(xué)習(xí)的能力較差。針對這一特點(diǎn)，僅僅依靠傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的單一模式進(jìn)行課堂教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)際教學(xué)中，我充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢，收到很好的教學(xué)效果。

在講這節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生回顧一下二極管的結(jié)構(gòu)及導(dǎo)電特性，再向?qū)W生展示畫有三極管結(jié)構(gòu)圖的圖片。讓學(xué)生觀察，明確三極管的“三級”、“三區(qū)”、“兩結(jié)”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及作用。然后根據(jù)發(fā)射區(qū)、基區(qū)、集電區(qū)的作用，提出問題：要實(shí)現(xiàn)三極管的電流放大作用，必須外加怎樣的電壓？通過教師的鼓勵(lì)、啟發(fā)，學(xué)生很快會(huì)作出正確的回答。這時(shí)，及時(shí)播放三極管導(dǎo)電原理的電子課件。展示發(fā)射區(qū)向基區(qū)注入電子的過程、電子在基區(qū)的擴(kuò)散和復(fù)合的過程以及集電區(qū)收集擴(kuò)散過來的電子的過程。這一些列過程生動(dòng)形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師設(shè)問，學(xué)生思考回答，雙邊活動(dòng)開展的有聲有色，課堂氣氛活躍。后經(jīng)課后作業(yè)、章節(jié)測試等反饋手段證明，這是一堂比較成功的多電化教學(xué)實(shí)踐課。

2 化難為易，便于理解

每節(jié)課都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師需花費(fèi)相當(dāng)?shù)木θソ鉀Q。而運(yùn)用電教手段可以化難為易，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易解決。例如在講場效應(yīng)管這一節(jié)時(shí)，我首先利事先做好的課件向?qū)W生展示場效應(yīng)管的特點(diǎn)。體積小，重量輕，耗電省、壽命長及輸入阻抗高、噪音低、熱穩(wěn)定性好、抗輻射能力強(qiáng)等。讓學(xué)生對場效應(yīng)管有個(gè)感性認(rèn)識。接著給學(xué)生播放成都電訊工程學(xué)院錄制的場效應(yīng)管工作原理錄像片。該片利用攝像機(jī)的變焦、特技、字幕閃爍燈手段，以其鮮明而具動(dòng)感的畫面，完整而清晰的圖像和準(zhǔn)確簡明的解說，形象地表現(xiàn)了“N溝道結(jié)型場效應(yīng)管”的立體結(jié)構(gòu)圖；形成機(jī)理；柵源電壓變化時(shí)，耗盡層、導(dǎo)電溝道、漏極電流的變化情況以及相應(yīng)的輸出特性和轉(zhuǎn)移特性曲線。再通過重放或定格等手段，對重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)鍵問題進(jìn)行及時(shí)地指導(dǎo)，點(diǎn)撥。使所學(xué)知識一目了然。使重點(diǎn)、難點(diǎn)變成了可觀可感的形象，學(xué)生在這些直觀形象的幫助下思考討論，難度減輕了，記憶更深刻。

由于同時(shí)用聲畫兩種媒體傳遞教學(xué)信息，加強(qiáng)了感官刺激，加快了從感知到認(rèn)識的速度，用較少的時(shí)間解決了傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的難點(diǎn)、抽象問題，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

3 避免重復(fù)性勞動(dòng)，節(jié)約時(shí)間、提高效率

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課實(shí)驗(yàn)較多，特別是有些演示實(shí)驗(yàn)，如果讓每個(gè)學(xué)生都親自操作一遍，不僅沒有必要，而且還浪費(fèi)時(shí)間。而教師在課堂里演示，后邊的學(xué)生又看不清。為了解決這一矛盾，我采取了這樣的辦法，自己先做一遍實(shí)驗(yàn)，同時(shí)請電教人員把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程錄制下來，再把錄制下來的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在課堂上播放。這樣一來，一切矛盾就迎刃而解了。

如在講“工作點(diǎn)的穩(wěn)定與偏置電路”這一節(jié)課時(shí)，我先做了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是測試基本放大電路中晶體管周圍的溫度與集電極電流的關(guān)系，另一個(gè)是測試偏置放大電路中晶體管周圍的溫度與集電極電流的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在電路板上連接好電路，然后接通電源，用電吹風(fēng)的熱風(fēng)給晶體管加溫，同時(shí)用溫度計(jì)測量溫度，用毫安表測量集電極電流。觀察溫度升高時(shí)電流表指針的變化情況。通過攝像機(jī)的的變焦作用，采用局部放大、拉、搖、移的拍攝技巧，配以準(zhǔn)確而簡明的解說，短短幾分鐘，把溫度對工作點(diǎn)的影響以及用偏置電路來保證工作點(diǎn)的穩(wěn)定的原理，充分展示出來。課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，向?qū)W生展示自己制作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)片，學(xué)生倍感真實(shí)、親切，注意力更加集中，學(xué)習(xí)積極性更高。這樣做既節(jié)省了時(shí)間又提高了效率。更因?yàn)殡娨暯滩目梢员４妫瑥亩苊饬酥貜?fù)性勞動(dòng)。

總之，讓電化教學(xué)走進(jìn)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂，為《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課教學(xué)開辟了新的天地。其以生動(dòng)、形象、直觀、大容量等特點(diǎn)，為該門課教學(xué)注入了生機(jī)和活力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

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