基于網(wǎng)絡(luò)參與的高校黨建活動方式創(chuàng)新

范良辰

摘 要：以大學(xué)生日漸成熟的網(wǎng)絡(luò)參與活動能力為視角，主題設(shè)計(jì)、組織環(huán)境、“意見領(lǐng)袖”是高校網(wǎng)絡(luò)參與式黨建活動的主要因素，基于案例實(shí)踐提煉出宣傳輿情氛圍、開展網(wǎng)絡(luò)參與、網(wǎng)下組織推進(jìn)、反饋提煉升華的一般組織流程，提出了基于網(wǎng)絡(luò)參與的高校黨建活動的類型及對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)參與；黨建；高校

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）06-0100-03

一、高校黨建活動方式存在的問題

黨建活動是高校黨建工作中的重要組成部分，傳統(tǒng)黨建活動一般分為常規(guī)型和非常規(guī)型：前者是經(jīng)過長期實(shí)踐證明、行之有效的黨組織活動方式（“三會一課”、民主評議等），主要是安排學(xué)習(xí)黨內(nèi)文件、討論黨建中的重要問題、開展批評與自我批評等；后者是根據(jù)黨中央精神和學(xué)校特點(diǎn)，以主題形式開展的活動方式（“黨在我心中”、“學(xué)雷鋒”等），形式多樣為黨建工作注入活力。無論是哪種類型的黨建活動，在實(shí)際操作中都受物理空間、時間和成本的局限，且黨建活動的參與對象是新時代的青年人，對保守、刻板、被動的傳統(tǒng)黨建活動方式極易產(chǎn)生反感和抵觸情緒，不利于高校黨建活動的組織與開展。黨的十八大報(bào)告明確提出要“創(chuàng)新基層黨建工作”，黨建活動方式應(yīng)緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的客觀形勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新高校黨建活動方式。

二、高校黨建活動方式的創(chuàng)新視角——大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)參與

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與的內(nèi)涵及特點(diǎn)

關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)參與”雖然還沒有明確的學(xué)術(shù)定義，但其定義結(jié)構(gòu)均指在權(quán)利義務(wù)范圍內(nèi)借助計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)等特殊技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、在線交互、微信平臺推送等網(wǎng)絡(luò)形式開展意愿表達(dá)、利益訴求，參與公共事務(wù)的社會活動和行為過程。與傳統(tǒng)參與方式相比，“網(wǎng)絡(luò)參與”使參與主體的行為意愿表達(dá)具有自主、開放、互動、廣泛的特點(diǎn)，從而影響公共事務(wù)或公共決策。

大學(xué)生作為當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)參與的主要參與主體，還具有與其他群體不一樣的心理特點(diǎn)和利益訴求。總體上來看，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)參與呈現(xiàn)出參與的無序性和有序性共存、參與的自主性和被動性交織、參與的理性與非理性共存的矛盾性特點(diǎn)。大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀正處于確立和完善的階段，他們的網(wǎng)絡(luò)參與極易帶有情緒化表達(dá)、娛樂化參與和網(wǎng)絡(luò)路徑依賴的傾向。

（二）網(wǎng)絡(luò)參與契合高校黨建活動方式創(chuàng)新的切入點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)參與經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)討論與意見傳遞、意見協(xié)商和整合的步驟過程，網(wǎng)絡(luò)加速了公民社會參與的信息傳遞與交流，往往實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)下和網(wǎng)上的參與互動，形成一種獨(dú)特的公民社會參與形態(tài)。通過分析研究成功的公民網(wǎng)絡(luò)參與活動，引發(fā)參與的緣起事件、公民網(wǎng)上網(wǎng)下的參與環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)參與的主體特性是影響公民網(wǎng)絡(luò)參與活動的主要三大因素。將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與的積極性引入到高校黨建活動同樣依據(jù)公民網(wǎng)絡(luò)參與的這三大因素。

第一，網(wǎng)絡(luò)參與亟待引發(fā)參與的緣起事件，因而傳統(tǒng)高校黨建活動方式中以主題形式開展的適用于網(wǎng)絡(luò)的參與創(chuàng)新。此類黨建活動的主題設(shè)計(jì)需要契合引起大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與的緣起事件一般規(guī)律，即具有鮮明的刺激性和典型性特點(diǎn)，易于激發(fā)大學(xué)生自我認(rèn)知矛盾與困惑。

第二，高校黨建活動的組織環(huán)境應(yīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上與網(wǎng)下的良性互動，為大學(xué)生的參與提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和校園文化環(huán)境，易于引導(dǎo)大學(xué)生將網(wǎng)上互動與網(wǎng)下實(shí)踐相結(jié)合。

第三，隨著高校黨建活動主題網(wǎng)絡(luò)參與的深入，大學(xué)生作為參與主體對意見協(xié)商與整合需要“意見領(lǐng)袖”在網(wǎng)上網(wǎng)下組織引導(dǎo)，以加強(qiáng)大學(xué)生對主題黨建活動的思想統(tǒng)合和正確的價值觀、人生觀的積極建立。

三、網(wǎng)絡(luò)參與式主題黨建活動的實(shí)踐

依據(jù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與主題黨建活動的組織創(chuàng)新落腳點(diǎn)，筆者分別以節(jié)日紀(jì)念和實(shí)時政策為背景，策劃了基于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與的高校主題黨建活動——“清明網(wǎng)上祭先烈”和“學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告和黨章知識競賽”，并從活動實(shí)踐中提煉大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與式主題黨建活動的一般組織形式。

（一）網(wǎng)絡(luò)參與式高校主題黨建活動實(shí)踐案例

1.清明網(wǎng)上祭先烈

2011年清明節(jié)期間，以傳統(tǒng)感恩緬懷節(jié)日為背景設(shè)計(jì)“網(wǎng)上祭英烈，共鑄中華魂”主題，利用中國文明網(wǎng)“網(wǎng)上祭英烈”專題（http：//survey.wenming.cn/survey/281/）網(wǎng)絡(luò)參與平臺，組織開展“清明網(wǎng)上祭先烈”專題黨建活動。采用學(xué)生自主網(wǎng)上參與的形式，將社會主義核心價值榮辱觀教育融入其中，監(jiān)控大學(xué)生在該主題下的情感表達(dá)，做好及時的總結(jié)反饋。深化大學(xué)生團(tuán)校教育實(shí)踐活動成果，主要包括四大步驟：前期宣傳，營造輿情氛圍，正面引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐；網(wǎng)絡(luò)祭奠，通過網(wǎng)絡(luò)控件點(diǎn)燃蠟燭表達(dá)緬懷和崇敬之情，通過網(wǎng)絡(luò)留言互動交流社會集體價值；線下班團(tuán)支部總結(jié)，提煉思想，收集網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動后的感想，促使學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)公共信息資源反思；現(xiàn)場交流，激情展望未來，組織班團(tuán)支部總結(jié)網(wǎng)絡(luò)祭奠的收獲和感想、清明節(jié)的相關(guān)知識搶答等后續(xù)提升活動。

2.學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告和黨章知識競賽

2012年12月中央組織部黨員教育中心、人民出版社、共產(chǎn)黨員網(wǎng)（www.12371.cn）聯(lián)合發(fā)起了學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告和黨章知識競賽活動，以此為背景確定“永遠(yuǎn)跟黨走，學(xué)習(xí)不落伍”主題，利用共產(chǎn)黨員網(wǎng)“學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告和黨章知識競賽”主頁（http：//www.12371.cn/special/zsjs/js/）為網(wǎng)絡(luò)參與平臺，開展學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告和黨章知識競賽專題黨建活動。采用機(jī)房統(tǒng)一組織學(xué)生骨干現(xiàn)場答題和學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)參與兩種形式，以知識競賽引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)上專題學(xué)習(xí)，主要有以下四大活動流程：擴(kuò)大宣傳引導(dǎo)，營造競賽氛圍，利用多樣化的校園文化平臺營造了網(wǎng)絡(luò)競賽的活動氛圍；組織骨干培訓(xùn)，逐級推動競賽，利用公共機(jī)房傳授網(wǎng)上知識競賽的步驟及注意事項(xiàng)，組織學(xué)生骨干現(xiàn)場網(wǎng)上答題；黨建帶團(tuán)建，支部總結(jié)提煉，黨員進(jìn)宿舍指導(dǎo)團(tuán)員參加；注重?cái)?shù)據(jù)反饋，落實(shí)競賽成效，動態(tài)收集反饋各團(tuán)支部參與網(wǎng)上競賽的數(shù)據(jù)信息。

（二）網(wǎng)絡(luò)參與式主題黨建活動的一般形式

通過案例實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)參與式主題黨建活動總結(jié)以下四大組織流程：宣傳輿情氛圍，開展網(wǎng)絡(luò)參與，網(wǎng)下組織推進(jìn)，反饋提煉升華。

1.宣傳輿情氛圍。高校黨建活動的主題設(shè)計(jì)多源于社會主流價值體系，因而網(wǎng)絡(luò)參與式黨建活動的主題在緣起事件上的吸引力弱于社會熱點(diǎn)事件，在組織開展之前要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營造氛圍，積極挖掘大學(xué)生參與的敏感觸角，為網(wǎng)絡(luò)參與打下良好的輿情基礎(chǔ)。通過形式多樣的校園文化活動載體，加大黨建活動主題宣傳，例如主題征文、演講、手抄報(bào)比賽，加大黨建活動主題的宣傳力度。

2.開展網(wǎng)絡(luò)參與。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與的平臺建設(shè)是黨建活動能否成功的核心，一般通過選取現(xiàn)成的主流專題網(wǎng)站（例如新華網(wǎng)、文明網(wǎng)），這些網(wǎng)頁建設(shè)相對成熟，保障了網(wǎng)絡(luò)參與的操作成效，但由于這類網(wǎng)頁設(shè)計(jì)對象比較模糊，在功能上可能無法滿足高校黨建活動的需求。在時間和經(jīng)費(fèi)允許的情況下，通過建設(shè)專題網(wǎng)站滿足活動的特殊功能需要，設(shè)計(jì)內(nèi)容上選定理論性強(qiáng)、對網(wǎng)民具有深刻啟迪價值的“經(jīng)典”，形式上開發(fā)融文字、聲音、圖像于一體的超文本結(jié)構(gòu)的電子教材，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)參與的吸引力和感染力。

3.網(wǎng)下組織推進(jìn)。成功的網(wǎng)絡(luò)參與活動是網(wǎng)上與網(wǎng)下活動交替互動促成的，基于網(wǎng)絡(luò)參與的主題黨建活動仍然需要傳統(tǒng)的思政教育活動方式作為網(wǎng)下的活動保障。由于網(wǎng)絡(luò)參與活動是特定時間段的組織活動，為維持網(wǎng)絡(luò)參與的熱度需要持續(xù)吸引參與主體，為網(wǎng)下培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)參與的先鋒隊(duì)營造良好的參與氛圍，在參與過程中網(wǎng)下實(shí)時反饋網(wǎng)上參與度，積極借助校園公告欄、廣播站、電視屏等傳播手段，使思想政治教育活動形成立體、全方位的上下聯(lián)動推進(jìn)格局。

4.反饋提煉升華。由于大學(xué)生還處于世界觀、人生觀、價值觀發(fā)展成熟的過程，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，價值取向多元，因而基于主題的高校黨建活動為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，亟待通過“意見領(lǐng)袖”組織意見協(xié)商和整合。一方面利用網(wǎng)下組建學(xué)生骨干監(jiān)控網(wǎng)上參與輿情，添加反映社會核心價值的網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)引領(lǐng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)參與價值主流；另一方面組織網(wǎng)下活動提煉總結(jié)網(wǎng)上參與觀點(diǎn)，通過座談會、總結(jié)匯報(bào)、熱點(diǎn)討論等形式進(jìn)一步剖析網(wǎng)上焦點(diǎn)。

四、網(wǎng)絡(luò)參與式高校黨建活動的類型及對策

（一）高校主題黨建活動的網(wǎng)絡(luò)參與類型

高校黨建活動以主題為中心，價值教育取向明確，引領(lǐng)校園文化的價值輿論。因而，基于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與的黨建活動必須以主題教育價值取向?yàn)榛竞湍繕?biāo)，根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)參與的應(yīng)用技術(shù)形式和高校主題黨建活動類別可以有兩種類型。

1.主流價值認(rèn)同的主題黨建活動適用開放型網(wǎng)絡(luò)

平臺

大學(xué)生思想政治教育中以主流價值認(rèn)同為主題的黨建活動，例如以紀(jì)念節(jié)日（清明祭奠英烈、七一建黨、八一建軍、十一國慶等）為主題組織策劃的主題黨建活動適用于開放型的網(wǎng)絡(luò)平臺。在社會公民價值體系中這些主題已經(jīng)成為認(rèn)同主流，需要通過更加開放、自主、交互的網(wǎng)絡(luò)平臺營造精神文化升華的輿論氛圍，應(yīng)該積極采用當(dāng)前受大學(xué)生喜愛的最新網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，例如微平臺（微博、微信、微視頻），整合文字、圖形圖像、音頻、視頻等多媒體技術(shù)，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與黨建活動提供網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的綜合環(huán)境，滿足他們表征形式多樣的主題感想和情緒表達(dá)。

2.價值認(rèn)同模糊的主題黨建活動適用半開放型網(wǎng)

絡(luò)平臺

全球化發(fā)展帶來的文化多元化沖擊，引發(fā)大學(xué)生思想政治教育中不可規(guī)避的一些社會價值取向問題。引導(dǎo)大學(xué)生深入剖析這些社會問題的內(nèi)在價值取舍，需要設(shè)計(jì)一些價值認(rèn)同模糊的黨建活動主題，例如如何看待黨內(nèi)存在的貪污腐敗問題、當(dāng)前我國社會的民生問題等，半開放型的網(wǎng)絡(luò)平臺更適用于此類主題黨建活動。例如使用網(wǎng)絡(luò)投票技術(shù)來預(yù)設(shè)焦點(diǎn)問題的多種價值取向，通過大學(xué)生自主投票結(jié)果引導(dǎo)理解偏差的學(xué)生反思，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)開放正反或多方價值取向的主流評論，為認(rèn)同模糊的觀點(diǎn)提供更加豐富的資源平臺。半開放型的網(wǎng)絡(luò)平臺既為大學(xué)生提供了情緒表達(dá)的出口，也在一定程度上控制了黨建活動主題的輿論導(dǎo)向。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)參與式高校黨建活動的對策

網(wǎng)絡(luò)參與式高校黨建活動是參與主體大學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)參與環(huán)境和現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境交互作用的過程，三者之間相互契合、協(xié)變達(dá)成活動目標(biāo)，針對這三大因素分析網(wǎng)絡(luò)參與式高校黨建活動的對策。

1.重構(gòu)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與者的身份——價值認(rèn)同的

虛擬共同體

網(wǎng)絡(luò)參與構(gòu)造了參與者的虛擬身份，網(wǎng)絡(luò)沒有中心只有節(jié)點(diǎn)，相對于現(xiàn)實(shí)而言網(wǎng)絡(luò)中的虛擬表達(dá)實(shí)現(xiàn)了多元文化對人們參與身份的重構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)支持了多元文化和異質(zhì)文化的表達(dá)。大學(xué)生通過日常網(wǎng)絡(luò)參與技術(shù)平臺來表達(dá)其異質(zhì)文化觀點(diǎn)，如微博、BBS論壇、QQ空間等以ID為主的網(wǎng)絡(luò)參與平臺。網(wǎng)絡(luò)參與式主題黨建活動以大學(xué)生建構(gòu)社會核心價值觀為設(shè)計(jì)目標(biāo)，因而旨在將網(wǎng)絡(luò)參與中多元文化或異質(zhì)文化表達(dá)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬身份，通過以主題設(shè)計(jì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)參與活動平臺解構(gòu)，并在一定程度上通過網(wǎng)絡(luò)辯論和協(xié)商形成虛擬共同體。通過網(wǎng)上網(wǎng)下的協(xié)商交流進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識原有的多元文化或異質(zhì)文化的身份偏差，最終提煉總結(jié)網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的虛擬共同體協(xié)商整合的價值核心取向，及時建構(gòu)價值認(rèn)同的新虛擬共同體，完成在網(wǎng)絡(luò)參與式主題黨建活動中大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與者的身份重構(gòu)。

2.創(chuàng)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與的媒介情境——知識共享

的虛擬公共空間

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解構(gòu)了信息單向傳播的壟斷形態(tài)，形成了基于媒介環(huán)境的民主參與場域，促進(jìn)了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺的公共辯論和民主參與。主題黨建活動利用網(wǎng)絡(luò)參與的新媒介環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了媒介信息從個體性表征向虛擬公共空間的集體性展示的轉(zhuǎn)變，滿足了大學(xué)生民主參與、文化共享的內(nèi)在訴求。因而建設(shè)參與、共享的媒介情境是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與主題黨建活動的前提，通過參與主體的網(wǎng)絡(luò)接入，在公共網(wǎng)絡(luò)媒介情境中，提供形式多樣的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)表征參與意見。就當(dāng)前高校黨建活動主題以價值認(rèn)同是否主流為區(qū)分，網(wǎng)絡(luò)參與平臺可以構(gòu)建不同功能的媒介組織形式——主控話題和他控話題。主控話題的網(wǎng)絡(luò)參與媒介環(huán)境一般預(yù)設(shè)的討論立場比較明確，適用于價值取向主流的主題黨建活動，通過博客、專題論壇等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建媒介情境。他控話題的網(wǎng)絡(luò)參與媒介環(huán)境往往為參與者提供了主題修正完善的技術(shù)支持，適用于價值取向模糊的主題黨建活動，主要通過類似于wiki百科、BBS論壇板塊等技術(shù)創(chuàng)建媒介情境。兩種媒介情境都能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)參與的信息辯論與知識生產(chǎn)，有利于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)公共空間領(lǐng)域的成長，支持他們作為價值認(rèn)同的虛擬共同體分享協(xié)商提煉出來的公共知識。

3.延伸大學(xué)生現(xiàn)實(shí)社會實(shí)踐參與——知行合一的

行動實(shí)踐平臺

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與主題黨建活動旨在通過自主、開放、共享的網(wǎng)絡(luò)媒介情境，完善大學(xué)生的價值體系，指導(dǎo)其在現(xiàn)實(shí)社會生活中的行為素養(yǎng)。僅僅通過網(wǎng)絡(luò)虛擬空間表征大學(xué)生參與主題黨建活動的價值取向，并不能從行動上提升大學(xué)生的社會實(shí)踐能力，亟待通過搭建大學(xué)生現(xiàn)實(shí)社會實(shí)踐平臺完成知行合一的參與體驗(yàn)。通過實(shí)踐讓大學(xué)生體驗(yàn)社會環(huán)境的復(fù)雜性和不可控性，更有利于轉(zhuǎn)變他們在網(wǎng)絡(luò)參與中只言不行而產(chǎn)生的價值認(rèn)同偏差。特別對價值認(rèn)同模糊的主題黨建活動策劃社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)及時有效地反映問題的多面性和復(fù)雜性，促使大學(xué)生反思自身在網(wǎng)絡(luò)參與中的情緒化表達(dá)和非理性參與。同時，通過社會實(shí)踐還可以激發(fā)大學(xué)生的公民主體意識，大學(xué)生認(rèn)知行為能力日益成熟，急于通過社會活動來證明自身的社會個體獨(dú)立性，而社會實(shí)踐恰恰滿足了他們公民意識的內(nèi)在需求。將網(wǎng)上參與延伸到網(wǎng)下的社會生活，大學(xué)生通過參與、共享、歸屬的社會自覺反思自身在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的娛樂化、極端化意見表達(dá)，增強(qiáng)了作為社會公民的網(wǎng)絡(luò)參與行為使命感和責(zé)任感。

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