開展“三項教育”推進大學生思想政治教育

申永東

摘要：獨立學院作為我國高等教育的重要組成部分，其思想政治教育工作的重要性日益凸顯。同時，獨立學院辦學定位和生源的特殊性，使其思想政治教育工作也面臨著許多新問題和新背景，亟需探索推進獨立學院思想政治教育工作的新舉措新辦法?；诖耍偨Y吉林大學珠海學院深入開展“三項教育”（心理健康教育、養(yǎng)成教育、學風教育）的工作經驗，具有重要的現實意義和參考價值。

關鍵詞：獨立學院；思想政治教育；三項教育

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2015）06009103

2004年，中共中央、國務院下發(fā)《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（16號文件）指出，大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來[1]。2015年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調，要著力增強大學生思想政治教育的針對性和實效性，把社會主義核心價值觀融入高等教育全過程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[2]。一直以來，吉林大學珠海學院大學生思想政治教育始終堅持“以學生為本”，秉承“公平、主動、細心”的理念，深入開展“三項教育”（心理健康教育、養(yǎng)成教育、學風教育），全力推進大學生思想政治教育，從根本上滿足大學生的思想需求、道德需求、學習需求、生活需求，促進學生適應“四個新一代”的發(fā)展要求。

一、內外因素影響大學生思想政治教育，學院學生優(yōu)缺點明顯1.內部環(huán)境對學生思想現狀的影響

當代大學生是知識層次和文化素質比較高的社會群體，從整體上看，大多數大學生都年輕充滿活力，思想學習上趨于務實，有較強的競爭意識等。就學院來說，已經形成了廣東學生多、城市家庭多、獨生子女多、家庭條件優(yōu)越多“四多”現象。他們整體表現出思想比較活躍、敢于挑戰(zhàn)自我、對外界事物比較敏感、有很強的自主性、創(chuàng)新能力強、收集信息多、知識更新快、興趣廣泛、特長突出、綜合素質強、生活定位強、社會生活能力強等明顯特點。但同時，他們也顯現出政治觀念模糊、價值觀念偏向自我，學習基礎不扎實、學習方法不得當、學習目標不明確，行為缺乏自我約束力、心理問題增多等較為明顯的弱點。

2.外部環(huán)境對學生思想現狀的影響

在信息化以及網絡化迅速發(fā)展的今天，大學生很容易受外部環(huán)境的干擾，從而給學校的思想政治教育工作帶來很大的困擾和阻礙。具體而言，外部環(huán)境的影響主要來自于以下幾個方面：第一，家庭環(huán)境的影響。目前，大多數的大學生都為獨生子女，家庭給予了他們無限多的關照，為他們提供最好的生活環(huán)境和學習環(huán)境，甚至無底線地滿足學生提出的各種要求。這種溺愛給學生帶來了高度的優(yōu)越感，大大降低了學生的挫折承受力。第二，學校環(huán)境的影響。目前，我國大部分的高等院校都在不斷地提高辦學規(guī)模、擴大招生數量、更新教學設備，但由于受教師資源不足、教學理念落后等教學軟件的限制，大學生的思想政治教育教學還遠不能夠滿足時代的進步和學生的要求。此外，當前的大部分高等院校都比較重功利化，更多地以滿足社會需要而作為自己的培養(yǎng)理念，從而忽略了對學生價值觀的引導和培養(yǎng)。第三，社會環(huán)境的影響。21世紀是一個現代化、開放化的新世紀，處于一個百家爭鳴、百花齊放的時期，社會上充斥著各種不良思想和誘惑，并逐漸涌入到大學生頭腦之中，不斷地摧殘著大學生原本純凈的心靈。如貪污主義、享樂主義、拜金主義、個人主義等不良的社會風氣都對大學生的思想教育工作產生了嚴重的阻礙作用。

二、“三項教育”突出大學生思想政治教育工作的現實意義，著眼大學生思想政治教育工作的長遠發(fā)展，具有推動大學生思想政治教育工作的重要作用1.開展心理健康教育，保證大學生身心同發(fā)展

一般而言，大學生在面對新的社會環(huán)境和新的思維模式之時，經常出現適應能力不足的現象，這樣會直接影響到學生的生活和學習。尤其是進入大學之前和大學之后兩種心理所存在的極度反差更是容易給學生心理造成極大的創(chuàng)傷。在進入大學之前學生總是把大學生活想象得特別美好，認為一旦進入到大學就能夠事事如愿，但現實總是與理想存有差距的，當學生面對真實的大學校園生活時就會在心理上產生一個很大的落差，若不進行及時的調整會對學生今后的發(fā)展產生嚴重的影響。此外，相比于中學而言，大學校園里所涉及到的人際關系比較復雜，校園環(huán)境也漸趨社會化，這會使一些缺乏社會閱歷的學生感到不適，不知如何面對這突如其來的改變，因此會產生焦慮、恐懼等情緒。而近年來，發(fā)生在大學校園里因心理問題引發(fā)的悲劇，也在警醒著我們深入開展大學生心理健康教育勢在必行。加強大學生心理健康教育，有利于促進學生非智力因素與智力因素協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)自覺、果斷、堅韌、勇敢、理智、自制等意志品質，養(yǎng)成寬容、信任、友愛、誠懇、謙虛、尊敬、忍讓等良好的性格特征，培養(yǎng)自己協(xié)調、完整、統(tǒng)一的人格，成為一個真正能迎接時代各種挑戰(zhàn)、為社會主義建設事業(yè)作貢獻的人。

2.開展養(yǎng)成教育，拓寬大學生綜合素養(yǎng)

伴隨著經濟全球化的發(fā)展，當代大學生也不再是共性特征非常明顯的精英群體，而是逐漸發(fā)展為一種價值取向多元化、個性化、素質層次復雜化的社會群體，因此而導致的思想政治水平和綜合能力參差不齊的現象也是我們必須要面對且要快速解決的問題。不文明現象隨處可見，學習目的不明確，自覺性較差，生活中缺乏自信等。面對上述學生構成特點和現象，如果大學教育者仍然以過去傳統(tǒng)、統(tǒng)一的精英教育管理思維來開展教育教學工作，則是很難培養(yǎng)出能夠勝任社會主義建設的接班人的。要想使這群充滿個性特點的大學生成長成人才，則必須拋棄傳統(tǒng)的教育方法，對其施以深刻的思想政治教育和嚴格的紀律約束，并對學生的學習生活給予習慣性的引導，這樣才能調動學生的學習積極性，也有利于思想政治教育工作的展開。由此可見，開展養(yǎng)成教育有利于促進大學生的全面成長成才，進一步促進大學生養(yǎng)成良好學習生活習慣、培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質、提高行為規(guī)范能力和生存能力。它不僅僅是思想政治教育工作所面臨的問題，而且事關整體大學教育的成敗。

3.開展學風教育，培養(yǎng)大學生誠信自律

作為高等院校建設的重要組成部分，學風建設直接影響著學生整體思想道德素質的形成和知識文化修養(yǎng)的累積，也影響著整個學校的市場競爭力。從目前學院情況來看，大多數的學生都能夠嚴以自律，擁有端正的學習態(tài)度和明確的學習目標，能夠自覺地學習、掌握文化知識。但是，仍有相當一部分學生缺乏對社會、對自己的責任感，學習自覺性不強，學習習慣不好，遲到、早退、曠課、考試作弊、沉迷網吧。對于以“綜合性、應用型、開放式、有特色、居前列”為辦學定位的吉林大學珠海學院來講，能否培養(yǎng)出適應社會、一專多能的優(yōu)秀人才乃是發(fā)展與否的關鍵，而這必須依靠強有力的學風建設來保障。學風建設的好壞關系到學院能否提高培養(yǎng)質量、樹立良好的信譽，為進一步發(fā)展奠定基礎；更關系到學院能否為社會輸送大批合格人才。從這個意義上說，學風建設關系到學院發(fā)展。良好的學風是長期沉淀的結果，學風建設是一個不斷積累的過程，學院應該在發(fā)展初期就高度重視學風建設。因此，開展大學生學風教育，有利于在學生群體中形成積極的氛圍和風氣，養(yǎng)成優(yōu)良的學風，促進校園正常的教學和生活秩序的建立，增強大學生自我教育、自我管理和自我服務的能力。

三、努力使“三項教育”成為加強大學生思想政治教育的有效途徑1.運用心理健康教育，增強大學生心理素質

第一，建章建制，實施規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化、專業(yè)化管理。目前，學院大學生心理健康教育中心已制定了《二級心理輔導站管理制度》《大學生心理危機三級預警網絡系統(tǒng)》《心理健康教育中心規(guī)劃和近5年的發(fā)展計劃》《學校心理健康教育師生互助培訓與實施計劃》《朋輩心理輔導員選拔培訓計劃》《心理疾病學生危機干預流程》等制度、計劃和章程。第二，建立心理檔案，做好心理測評工作。教育部明確規(guī)定將在教育部直屬高校入學新生中開展心理健康測評工作。學院自從2006級學生開始開展新生心理健康普查工作，建立了第一手心理健康檔案。同時，連續(xù)多年將心理健康教育納入新生入學教育工作，開展“相親相愛一家人”新生心理素質拓展訓練。針對普查關注對象，要建立后訪機制，逐步健全和完善學生心理檔案的建設。第三，積極組織心理文化月、5.25心理文化周等普及心理健康知識活動，定期面向全院師生開展具有連續(xù)性、系統(tǒng)性、有序性心理健康活動。幾年來，學院大學生心理健康教育中心始終堅持在秋季學期開展心理文化月活動，在春季學期開展5.25心理文化周活動，收到了良好效果。如心理文化月活動期間，現場心理咨詢與測試、校園心理情景劇、主題征文、心理游戲設計大賽、主題班會、心理電影播放等形式新穎、參與面廣的活動，提高了廣大學生學習心理健康知識的興趣，加深了對心理知識的理解，為同學們的學習、擇業(yè)、生活等提供了有效的幫助。此外，5.25網站的開通，有利于學院的心理健康教育工作更加富有主動性和及時性，也能夠使同學們更加便捷地了解心理健康知識，傾訴自己的心理困惑，尋求及時的心理援助。第四，要繼續(xù)完善心理健康教育網絡系統(tǒng)，從上而下、從點到面建立一個橫縱交叉的系統(tǒng)。通過建立系主任擔任站長的各系二級輔導站，聘任輔導員、班主任擔任心理兼職老師，成立心理協(xié)會及各系分會，選派班級心理聯(lián)絡員，已經形成了學院完整的心理健康教育網絡。同時，要做好他們的培訓工作，不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和基本技能。在日常工作中，要注重信息反饋，掌握重點關注的學生信息，適時啟動危機干預程序。第五，要注重拓寬渠道，開展綜合服務。目前可以從以下幾個方面著手拓寬心理健康教育渠道，繼續(xù)實行咨詢老師每日值班制度；培養(yǎng)兼職心理輔導員，有效實施師生互助計劃；培養(yǎng)朋輩咨詢員，加強大學生心理協(xié)會和各系心理協(xié)會業(yè)務能力培養(yǎng)；加大宣傳力度，使學生特別是大一新生掌握基本心理預防知識；利用好已經搭建的合作平臺，如珠海市金睿心理咨詢中心、珠海市紅旗醫(yī)院精神科等，切實發(fā)揮實際作用為學生心理問題的發(fā)現、干預和解決與治療提供有力保證。擴大心理健康教育選修課程授課范圍，使更多的學生能夠系統(tǒng)地掌握心理健康知識，并用其指導自己的生活、學習，不斷自我完善、自我提高；組織各種有益身心的活動，要注重以新穎的活動方式，融寓教于樂于一體，通過團體活動啟發(fā)同學們的創(chuàng)意和心理潛能，從而達到強化心理素質，增強學生的心理調適能力，培養(yǎng)同學們的團體意識和協(xié)作精神。

2.運用養(yǎng)成教育，促進學生全面素質特別是基礎文明素質的提高

第一，尊重學生個人在養(yǎng)成教育過程中的主體地位。習慣的關鍵是個人主體性的發(fā)揮，規(guī)章制度、行為準則、道德規(guī)范等只有被個人接受才能在習慣養(yǎng)成進程中發(fā)揮作用。因此，不能一味地強調遵守、服從，要多站在學生的立場上思考，要多聽取學生的合理意見和建議，堅持以“學生為本”，這不僅有利于制度的完善，而且有助于培養(yǎng)大學生的民主意識。學院團委開展的“大學生文明修身工程”，目的在于營造一種和諧、積極向上的校園氛圍和風氣，促進學生全面素質特別提高。第二，養(yǎng)成教育要根據學生自身特點，采取富有成效的新形式，促進學生全面素質特別是基礎文明素質的提高，引導和激勵他們奮發(fā)有為，自覺成才。在院團委牽頭組織開展的“大學生文明修身工程”主題系列教育活動中，各系根據自身專業(yè)特點，全面動員、層層發(fā)動，開展了許多豐富多彩的活動，如“文明修身優(yōu)秀電影作品展播”“大學生文明之星”評比活動、“文明標語海報設計大賽”等，都獲得了不錯的反響。當代大學生是思想活躍、崇尚個性發(fā)展的群體，良好的校園文化氛圍營造，以及積極有為的學習環(huán)境所能發(fā)揮的效果，優(yōu)于刻板剛性的制度的他律作用。第三，養(yǎng)成教育要兼顧嚴格制度與人本管理。大學生養(yǎng)成教育必須以規(guī)章制度建設為前提。從一定意義上說，養(yǎng)成教育是一種規(guī)范性教育，是運用規(guī)章制度去管理規(guī)范受教育者的過程，它以制定行之有效的規(guī)章制度為起點，并以規(guī)章制度、組織紀律、行為訓練、嚴格管理等行政措施來約束、協(xié)調、指導、規(guī)范學生的行為，全面提高學生素質，最終使學生養(yǎng)成自覺遵守社會道德規(guī)范和日常行為規(guī)范的習慣。目前，學生處經過調研，針對加強學生思想修養(yǎng)、身心健康，衛(wèi)生、安全和學習習慣養(yǎng)成等方面內容，制定了《吉林大學珠海學院學生養(yǎng)成教育實施方案》，對各系學生工作辦公室開展養(yǎng)成教育工作提出了具體要求，并正在有計劃的實施過程中。養(yǎng)成教育在實施過程中，要注意不僅要統(tǒng)一思想，且要確保計劃的系統(tǒng)性、有序性，臨時性、突擊性安排只能打亂教育的有序性，使學生所受的教育零亂、不完全、不系統(tǒng)，很難養(yǎng)成良好的行為習慣。第四、要將養(yǎng)成教育落實到大學生日常管理中。制定學生日常管理工作制度，規(guī)范日常行為，把養(yǎng)成教育同大學生的實際生活緊密結合起來，深入寢室、教室，了解學生思想、生活狀況以及存在的問題，強化學生文化素養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習慣，逐步引導學生從日常行為操守開始，從小事做起，從細節(jié)做起，提倡健康良好的行為養(yǎng)成習慣。從近期開展的養(yǎng)成教育活動來看，各系已深入將教育內容落實到班級，如安全教育以班級為單位開展活動，召開班會、團支部會議討論養(yǎng)成教育的重要意義。

3.運用學風教育，改善學生管理，以管理促學風

第一，學生良好的學習風氣形成至少應該包括教師課堂督導、班主任教育引導、輔導員日常管理、畢業(yè)就業(yè)壓力轉化和考試強制作用五個方面，只有這五個方面形成一個有效的聯(lián)動系統(tǒng)，環(huán)環(huán)相扣，才能共同推動學風建設活動。第二，加強制度管理。制度管理也就是依法管理。學生管理工作應該樹立依法治校。學生必須遵紀守法，嚴格執(zhí)行學院的各項規(guī)章制度。僅就學風建設來說，嚴肅考風考紀極其重要，在近幾年畢業(yè)生清考過程中，學院領導和相關職能部門，嚴肅考試紀律，堅持評分標準，多名學生因清考不及格或選修學分不夠不能畢業(yè)，在考試強制作用這一環(huán)節(jié)，開了好頭。第三，要加強學生黨員干部的模范帶頭作用，選拔思想品質好、學習成績好、有奉獻精神的同學擔任干部。對成績不合格的學生干部要進行嚴肅教育，甚至進行重新選舉；學生入黨標準要嚴把成績關。第四，優(yōu)化校園文化，以環(huán)境育學風。要重視校園文化建設，讓學生在良好的校園文化氛圍中潛移默化、春風化雨地接受熏陶和激勵，促進良好學風的形成。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院發(fā)出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[EB/OL].人民網，http：//www.people.com.cn/GB/shizheng/1026/2920212.html.

[2]中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見[EB/OL].新華社，http：//www.gov.cn/xinwen/201501/19/content_2806397.htm.