樹(shù)立“健康第一”理念提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

楊勤燕

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)技能;提高;興趣;激發(fā);教師;作用

【中圖分類號(hào)】 G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）10—0075—01

新體育課程確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想。對(duì)于“健康第一”指導(dǎo)思想下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，目前體育教師中出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一的現(xiàn)象，諸如“是否淡化運(yùn)動(dòng)技能的觀點(diǎn)”、“排斥運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的做法”、“忽視技能教學(xué)的現(xiàn)象”等。筆者認(rèn)為，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，并要形成一定的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、正確樹(shù)立“健康第一”的體育教育理念

首先，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了從水平一到水平六關(guān)于球類、體操、田徑、水上或冰雪類運(yùn)動(dòng)、民族民間體育類運(yùn)動(dòng)、新興類運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多數(shù)是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。新體育課程反對(duì)的是體育課程的競(jìng)技化而不是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)本身，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目仍然是體育與健康課程教學(xué)的重要內(nèi)容和形式，競(jìng)賽仍然是重要的教學(xué)手段。但在實(shí)際教學(xué)中，教師不能照搬競(jìng)技體育的訓(xùn)練內(nèi)容和方法，將體育課上成訓(xùn)練課，把普通學(xué)生當(dāng)成運(yùn)動(dòng)員對(duì)待。

其次，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心的思想，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的情感和體驗(yàn)，從而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性。激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣與學(xué)好運(yùn)動(dòng)技能是相輔相成的，因此，教師要正確認(rèn)識(shí)和處理兩者之間的關(guān)系。學(xué)生有了興趣，才能主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和練習(xí)，也才能更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能。

二、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們從事某種行為活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，要克服身體肌肉酸疼、發(fā)熱流汗、反復(fù)機(jī)械練習(xí)的單調(diào)感。因此，如何使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中必須要重視并解決的問(wèn)題。動(dòng)機(jī)是由人的需要產(chǎn)生的，人的需要可以分為生物需要和社會(huì)需要兩種，而體育鍛煉既是人的生物需要，也是人的社會(huì)需要。因此，在體育技能學(xué)習(xí)中，體育教師應(yīng)根據(jù)具體情況激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的動(dòng)機(jī)。可運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)手段和激勵(lì)方法或多種多樣靈活的教法來(lái)維持學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)的連續(xù)性和穩(wěn)定性，使教師的激勵(lì)與學(xué)生的自我激勵(lì)相結(jié)合、外在動(dòng)機(jī)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)相結(jié)合。此外，體育教師也要將動(dòng)機(jī)問(wèn)題設(shè)計(jì)到體育教學(xué)目標(biāo)之中，使體育教學(xué)更加有效、有趣。

據(jù)研究，學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的第一要素就是運(yùn)動(dòng)技能的提高。運(yùn)動(dòng)技能的提高也是學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)、挑戰(zhàn)自我、展示自我、交流結(jié)友的前提和條件。沒(méi)有運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)和提高，體育課只能是浮淺、乏味的游戲，只能是趣味體育活動(dòng)。從終身體育的角度考慮，如果現(xiàn)在的體育課不實(shí)實(shí)在在地教一些運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生又如何能掌握鍛煉身體的方法，形成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，從哪里去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功呢？

三、強(qiáng)化體育教師的作用

1.體育教師在教學(xué)中急需解決如何完成運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的問(wèn)題，還要恰當(dāng)合理地安排各年級(jí)的教材內(nèi)容和數(shù)量，保證每個(gè)年級(jí)都有學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.體育教師要合理地安排單元的教學(xué)時(shí)數(shù)，建立單元課時(shí)的模式。各單元要相互匹配，共同完成體育教學(xué)的各種技能目標(biāo);還要根據(jù)教材內(nèi)容和體育教學(xué)時(shí)間的安排，在不同年級(jí)根據(jù)教材的學(xué)時(shí)多少合理搭配，梳理教材層次，如可有“精講教材”、“泛講教材”、“介紹性教材”、“鍛煉性教材”、“自學(xué)教材”等。

3.體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，課后要留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生才能掌握好課堂上所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能;還要給學(xué)生布置一些課后練習(xí)內(nèi)容，如俯臥撐、仰臥起坐、縱跳、大步走800米等。同時(shí)，還要根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，采取體會(huì)技術(shù)動(dòng)作——發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾錯(cuò)——采用多樣的教法和學(xué)法——進(jìn)行教學(xué)比賽——再組織教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的教學(xué)模式。

體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想與加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)并不矛盾，體育與健康課程是面向全體學(xué)生，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面健康可持續(xù)發(fā)展。在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)時(shí)，體育教師需要設(shè)計(jì)適宜的運(yùn)動(dòng)量，即有利于學(xué)生健康發(fā)展的運(yùn)動(dòng)量?，F(xiàn)階段在“健康第一”指導(dǎo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式，需要體育教師在教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐、勤于思考、善于總結(jié)，探索出一條有利于青少年學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)新模式。

編輯：王金梅