“健康第一”指導(dǎo)思想下體育教師角色的思考

婁國際

摘 要 隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，引發(fā)了體育教師這一角色的一系列歷史性轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，體育與健康課程已經(jīng)推廣，體育與健康課程的新大綱《體育與健康教學(xué)大綱》開始在全國實(shí)施，從事基礎(chǔ)教育的體育教師必須打破傳統(tǒng)的教育理念，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，這是新時(shí)期學(xué)校體育改革和發(fā)展的需要。也是體育教師更好勝任本職工作的必要準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 教師 角色

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果，讓我們感到了震驚和不安。自1985年以來，我國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)20年呈下降趨勢，青少年學(xué)生體質(zhì)的“硬件”水平即身體素質(zhì)特別是爆發(fā)力、力量、柔韌及肺活量等指標(biāo)繼續(xù)呈下降趨勢。作為基本教育課程改革的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程——《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定與頒布標(biāo)志著體育課程改革的拉開了序幕。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。新課程標(biāo)準(zhǔn)把“健康第一”作為指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生的身體健康、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力為總體目標(biāo)，滿足未來社會(huì)對(duì)人的體育素質(zhì)和健康要求。

在新課程的實(shí)施以來，體育教師角色也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。也就是說新體育課程能否順利實(shí)施，課改的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于廣大體育教師能否適應(yīng)課改的新要求。這場改革給廣大的體育教師帶來了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

1教師角色的定義

角色一詞原本來自于戲劇，是指演員扮演的劇中人物。20世紀(jì)20至30年代，一些社會(huì)學(xué)者將它引入社會(huì)學(xué)，進(jìn)而發(fā)展為社會(huì)學(xué)的基本理論之一。在社會(huì)學(xué)中，角色是指在一定社會(huì)環(huán)境中，承擔(dān)特定社會(huì)責(zé)任，履行特定社會(huì)義務(wù)的社會(huì)人群。什么是教師角色？現(xiàn)代教育理念賦予教師的角色更多的內(nèi)涵，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、評(píng)價(jià)者和研究者。

2傳統(tǒng)的體育教師角色

在長期的學(xué)校體育工作實(shí)踐中，由于受傳統(tǒng)體育教育思想的影響，以前的體育教師角色更重強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威及注重體育教師的學(xué)科水平與教學(xué)技能，忽視教師與學(xué)生的合作關(guān)系和師生的交流，教師也不是為了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉，健康第一的意識(shí)。體育教師舊角色與新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)思想有著較大的沖突。

2.1體育教師片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授

在以往教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)的只是身體鍛煉和技能的掌握，對(duì)于學(xué)生是否有終身體育意識(shí)和健康第一的思想而被忽視。時(shí)代所賦予我們的歷史任務(wù)是提高學(xué)生身體、心理健康以及提高社會(huì)適應(yīng)能力。然而這種教育方式與時(shí)代賦予我們的任務(wù)不相符。

2.2教師是課堂的管理者

在實(shí)踐中，體育教師是整個(gè)堂課的管理者，如準(zhǔn)備活動(dòng)中學(xué)生繞操場跑幾圈怎么跑？以及動(dòng)作技術(shù)等等都是在老師的要求下所做的整齊劃一：基本部分在教學(xué)形式和內(nèi)容上占了絕大部分，而準(zhǔn)備和結(jié)束卻很少。這樣做忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。

2.3教師是主體

“開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分”的結(jié)構(gòu)模式是體育教師在體育課上的結(jié)構(gòu)模式。教師是教學(xué)過程的中心，領(lǐng)導(dǎo)和組織整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生對(duì)教師是言聽計(jì)從，不能有異議。體育教師是主體地位將特別突出。學(xué)生是主體地位無法體現(xiàn)。

3新形勢下的體育教師的角色

在新課程下的教與學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)成為一個(gè)互教互學(xué)的過程是良好教師所需要的角色。教師和學(xué)生還需要有共同探討體育課堂的過程。體育教師是課程的一個(gè)構(gòu)成部分，并作為建構(gòu)者、組織者而存在，和學(xué)生是一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，并以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，注意學(xué)生的個(gè)體差異和滿足不同學(xué)生的需要，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，把課程理解為養(yǎng)成堅(jiān)持身體鍛煉的習(xí)慣和改善學(xué)生的健康狀況、培養(yǎng)能力、探索人生意義的活動(dòng)。

3.1教師是學(xué)生的伙伴和朋友

作為教育實(shí)習(xí)者，學(xué)生對(duì)你的認(rèn)識(shí)是陌生的，學(xué)生不了解你，就無法給你信任。在新課標(biāo)下體育教師應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友。如果你成功地扮演這樣一個(gè)角色，就能走進(jìn)學(xué)生心理，了解他們，去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣才有可能及時(shí)而有效地進(jìn)行引導(dǎo)他們對(duì)體育的興趣，幫助和教育，使學(xué)生全身心地投入到體育教學(xué)活動(dòng)中來。

3.2教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、服務(wù)者

教師最顯著的標(biāo)志是體育知識(shí)、技術(shù)的傳授者。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)求知的學(xué)生來說，體育教師即是體育課的主導(dǎo)者也是權(quán)威者。時(shí)代發(fā)展的今天，這種教學(xué)方式已經(jīng)跟不上了。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了轉(zhuǎn)變，有傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這也要求體育教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變。由傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者、服務(wù)者角色轉(zhuǎn)變。

3.3教師是學(xué)生思想道德品質(zhì)的塑造者

培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)所需要的思想道德品質(zhì)，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，但體育教師在培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)方面也發(fā)揮重大的作用。體育教師作為教師中的特殊群體，他們的師德在對(duì)學(xué)生思想品德方面有著深刻的影響。體育教師言傳身教、以身作則、強(qiáng)烈的愛國主義精神和敬業(yè)精神、對(duì)學(xué)生的熱切關(guān)心等無不時(shí)刻影響著學(xué)生。

3.4教師是知識(shí)的學(xué)習(xí)者、研究者

古語云“活到老，學(xué)到老”。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，知識(shí)更新越來越快，學(xué)科與學(xué)科之間聯(lián)系更為密切。學(xué)生的求知欲也在不斷加強(qiáng)。因此，體育教師必須打破“一次性教育”的傳統(tǒng)觀念，樹立起終身接受教育的觀念，處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，成為終身學(xué)習(xí)者。不滿足現(xiàn)狀不滿足現(xiàn)有的知識(shí)水平。通過多種渠道，方式努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，拓寬知識(shí)面。教師首先應(yīng)該作為一個(gè)學(xué)習(xí)者的角色，通過學(xué)習(xí)成為一個(gè)知識(shí)和技術(shù)的傳授者。

3.5體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新者

一直一來，體育課的過程都是整齊劃一的，體育教師按照體育教學(xué)大綱灌輸基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)，技能。體育課成了教師發(fā)展技能，體能，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的場所。學(xué)生體能與技能是否掌握是教師關(guān)注的。使原本豐富多彩的體育課程變?yōu)橐詮?fù)制系統(tǒng)體育知識(shí)，技術(shù)與技能的流水作業(yè)。體育教師以課程知識(shí)的唯一擁有者自居，學(xué)生只是認(rèn)識(shí)的機(jī)器。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，也是體育運(yùn)動(dòng)保持生命力的關(guān)鍵所在。沒有創(chuàng)新，體育運(yùn)動(dòng)得不到發(fā)展。有創(chuàng)新意識(shí)和精神的體育教師才能對(duì)學(xué)生的教育有啟發(fā)作用，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有很大的幫助，更能培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

3.6教師是全面型人才

新時(shí)代的體育教師，不僅需具備運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，而且還需具備主動(dòng)吸收與運(yùn)用各種新知識(shí)的能力，要善于將各種知識(shí)交叉組合，構(gòu)成新的知識(shí)，靈活運(yùn)用，積極地將知識(shí)滲透到體育教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中。因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)自主性越來越強(qiáng)，個(gè)性色彩越來越鮮明的學(xué)生，而教育的目的是培養(yǎng)具有巨大創(chuàng)造力和富有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才，而創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)就需要有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力的教師。因此，就要求體育教師具有多種教學(xué)手段、教學(xué)方式。

4結(jié)論與建議

在傳統(tǒng)和新形勢下的教師角色的對(duì)比下我們可以知道，傳統(tǒng)的教師角色并不是沒有了用處，而是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展體育教師的角色需要進(jìn)行一些的轉(zhuǎn)變。為了更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)教師的重新定位。提出以下幾點(diǎn)建議：首先要堅(jiān)持“以人為本”的思想，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，使體育課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)。體育教師要從思想上正確認(rèn)識(shí)自己所從事的工作的重要性，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待自己的學(xué)生和事業(yè)。這也是體育教師自己不斷追求進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力；其次，樹立新的師生觀念。即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中唯師是從的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙重主題之間的相互尊重，相互信任，相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系；最后體育教師要不斷學(xué)習(xí)提高，主動(dòng)充實(shí)自己，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大自己的視野，拓寬自己的知識(shí)面，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、更有思想性和說明力。只有這樣才能肩負(fù)起培養(yǎng)21世紀(jì)人才的重任，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。

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