淺析計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)

周君

摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他科目教學(xué)不盡相同，由于計(jì)算機(jī)課程本身的一些特點(diǎn)，信息化技術(shù)的快速發(fā)展下，如何推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高是一個(gè)尤為重要的問(wèn)題，本文將就計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探討和研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用；實(shí)踐；教學(xué)；完善；發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目涉及領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，同時(shí)也面臨著前所未有的風(fēng)險(xiǎn)，在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在著諸多的弊端，因此需要對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程進(jìn)行管理，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的成功率。企業(yè)對(duì)具有較高實(shí)踐能力的高技術(shù)人員的需求不斷增加，各級(jí)政府也不斷加大了對(duì)中、高職院校的投資力度和政策支持，極大的促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模，職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展的階段。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)屬于技術(shù)更新較快的一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，開(kāi)發(fā)適用于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目課程，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，是當(dāng)前高等職業(yè)教育建設(shè)的首要任務(wù)。

1 計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)理念

高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新仍舊不夠重視。很多高職院校教學(xué)理念比較落后，在教學(xué)中通常只是將普通計(jì)算機(jī)知識(shí)教授給學(xué)生，而學(xué)生只學(xué)會(huì)了相關(guān)理論知識(shí)，而沒(méi)有形成思考方式，在實(shí)際操作和舉一反三的能力上仍舊欠缺，計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)在軟件、硬件上有著很高的淘汰率，現(xiàn)如今在大多數(shù)高職院校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)依然使用很陳舊的硬件設(shè)施和老舊的教材，這些教材本身失去了拓展性，無(wú)法和時(shí)代接軌。而課程內(nèi)容的變化導(dǎo)致了課程內(nèi)容的不穩(wěn)定，結(jié)果導(dǎo)致課程內(nèi)容的穩(wěn)定性與計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的變化性之間的矛盾日趨尖銳，無(wú)法從創(chuàng)新角度提高社會(huì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.2 學(xué)科模式

學(xué)科模式典型代表是三段式課程，文化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課和實(shí)踐課。

1.3 師資力量

在教學(xué)中軟件力量遠(yuǎn)比硬件力量更重要，教師作為教學(xué)過(guò)程中的主要傳播者，需要不斷地提升個(gè)人能力，緊隨社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，但目前來(lái)說(shuō)教師個(gè)人素質(zhì)參差不齊，尤其與高校的同類(lèi)教師相比，師資力量的不足很大程度上影響了教學(xué)的水平和發(fā)展。

2 計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的完善

計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)是新型的知識(shí)產(chǎn)業(yè)，是近代才發(fā)展起來(lái)的，尤其是計(jì)算機(jī)軟件，對(duì)從業(yè)人員有著很高的文化素質(zhì)要求，比如從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及其計(jì)算機(jī)的理論研究能力等。軟件開(kāi)發(fā)方面的人才在軟件工程管理組織中相當(dāng)重要，這就對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。

2.1 體制上

采用理論課教師與實(shí)驗(yàn)教師共同參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體制，以教學(xué)名師和雙師型教師為教學(xué)骨干，以精品課、優(yōu)秀課為基礎(chǔ)，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為核心開(kāi)展本學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，形成了“五結(jié)合”和“三提升”的實(shí)踐教學(xué)特色。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心儀器設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境得到了快速提升，實(shí)踐教學(xué)層次發(fā)展迅速，教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)資源、教學(xué)手段與方法、教學(xué)資源利用率發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)了“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，以提高工程應(yīng)用能力為核心，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。

2.2 教學(xué)方法上

一些教師認(rèn)為豐富教學(xué)方法，就是采取不同的教學(xué)手段，在普通教室中運(yùn)用多媒體就解決了問(wèn)題，其實(shí)這種觀點(diǎn)是片面的。教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。一是深化教材內(nèi)容，橫向和縱向展開(kāi)。二是多種思想并存，多種觀點(diǎn)共論。三是靈活采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。比較常用的教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、討論教學(xué)法、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法和開(kāi)放式教學(xué)法。

2.3 專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)

專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)方法應(yīng)以工作任務(wù)分析法為主，其他開(kāi)發(fā)方法為輔。使用工作任務(wù)分析法時(shí)，先對(duì)崗位工作任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分析，以便于能劃分出工作任務(wù)的影響要素。在這一階段應(yīng)對(duì)合格行為的表現(xiàn)、活動(dòng)的優(yōu)化和改進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)、基本期望標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行確定。專(zhuān)家利用教學(xué)計(jì)劃（DACUM）法對(duì)各項(xiàng)工作任務(wù)要素進(jìn)行分析、討論、最終確定單項(xiàng)任務(wù)及排序。教學(xué)計(jì)劃法在對(duì)項(xiàng)目課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)有一定的局限性，更適合針對(duì)性強(qiáng)的崗位培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)。因此，高職院校在利用教學(xué)計(jì)劃法進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)或與其他方法綜合使用，如任務(wù)調(diào)查法、哲學(xué)依據(jù)法、內(nèi)省法以及敏感事件法等。課程內(nèi)容篩選是內(nèi)容開(kāi)發(fā)的最后環(huán)節(jié)，在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行篩選時(shí)，應(yīng)參照以下幾個(gè)影響因素：①學(xué)生入學(xué)水平，看是否符合課程的知識(shí)需要和技能需求；②師資水平，根據(jù)現(xiàn)有的師資教學(xué)水平安排課程內(nèi)容；③硬件設(shè)施，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地，安排技能訓(xùn)練。

2.4 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)

計(jì)算機(jī)學(xué)院先后與各大教育集團(tuán)等機(jī)構(gòu)合作，分別開(kāi)展JAVA技術(shù)、嵌入式技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等方向?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目。學(xué)生自愿報(bào)名參加，在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，利用寒暑假、周末等時(shí)間完成強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，完全由企業(yè)工程師指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“積累”的重要作用，希望各系總結(jié)去年和今年實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)處與不足，在繼承現(xiàn)有技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在今后的教學(xué)過(guò)程中，不斷改進(jìn)不足，這樣才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升。

2.5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

科技的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)非常重要的工具，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)也可以充分的應(yīng)用，尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們可以建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，充分利用方便大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，例如充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂選修，網(wǎng)絡(luò)課堂的測(cè)評(píng)等，通過(guò)網(wǎng)上選修課的開(kāi)展能夠很大程度上拓展學(xué)生的知識(shí)面，并且學(xué)生可以通過(guò)自己的需求自主選擇，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的選修人數(shù)和時(shí)間空間都較為靈活，學(xué)校就可以集中優(yōu)秀教師主要放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W(wǎng)上輔導(dǎo)作補(bǔ)充等。并且要運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，將教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂參與情況、創(chuàng)新思維能力的評(píng)價(jià)。也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，最終提高教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐理論推動(dòng)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為社會(huì)的發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。