國(guó)內(nèi)外高校物流實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研分析

鄭寧　汪沁

[摘 要]實(shí)踐教學(xué)是物流管理專業(yè)的特色之一，也是高校物流人才培養(yǎng)的瓶頸所在。上海師范大學(xué)天華學(xué)院物流管理專業(yè)在廣泛調(diào)研國(guó)內(nèi)外43所高校物流實(shí)踐教學(xué)開設(shè)情況的基礎(chǔ)上，梳理總結(jié)了物流實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)和開放共享的經(jīng)驗(yàn)，作為我國(guó)物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革和物流人才培養(yǎng)的方向指引和參考借鑒。

[關(guān)鍵詞]物流；實(shí)踐教學(xué)；資源建設(shè)；開放共享

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.02.116

1 調(diào)研背景

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和電子商務(wù)的迅速崛起，物流業(yè)市場(chǎng)空間與行業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)大，物流人才需求不斷增加。物流是實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，物流行業(yè)人才需求更加注重技能性和操作性，注重學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。

物流實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。開展物流實(shí)踐教學(xué)改革，開放物流實(shí)訓(xùn)基地，廣泛共享物流實(shí)踐教學(xué)資源，為學(xué)生提供一個(gè)開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為現(xiàn)代物流教育的大勢(shì)所趨。

2 調(diào)研數(shù)據(jù)來源

2013年5月—10月，天華學(xué)院物流管理專業(yè)通過實(shí)地考察、專家訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式，對(duì)國(guó)內(nèi)外43所高校的物流專業(yè)開展調(diào)研分析，調(diào)查的重點(diǎn)是上述院校的物流實(shí)踐教學(xué)特色、物流實(shí)踐教學(xué)資源來源、物流實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)與共享的經(jīng)驗(yàn)和措施。

3 調(diào)研過程及結(jié)論

天華學(xué)院物流管理專業(yè)對(duì)43所國(guó)內(nèi)外院校的實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行了歸類分析，并選取其中頗具代表性的院校進(jìn)行重點(diǎn)分析，總結(jié)歸納了國(guó)內(nèi)外院校實(shí)踐教學(xué)開設(shè)情況、物流實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)情況及實(shí)踐教學(xué)資源開放共享的經(jīng)驗(yàn)。

3.1 國(guó)外高校的物流實(shí)踐教學(xué)資源現(xiàn)狀

天華學(xué)院物流管理專業(yè)調(diào)研所選的15所國(guó)外高校主要是物流業(yè)較為發(fā)達(dá)國(guó)家的高校，包括8所美國(guó)院校、3所德國(guó)院校、2所英國(guó)院校和2所荷蘭院校，主要調(diào)研了上述院校物流專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的組織管理情況以及實(shí)踐教學(xué)資源的來源和建設(shè)措施。

對(duì)15所國(guó)外高校物流實(shí)踐教學(xué)的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，國(guó)外高校的物流專業(yè)非常重視物流實(shí)踐，通過校企合作開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源并充分共享、實(shí)現(xiàn)雙贏；實(shí)踐教學(xué)的開設(shè)以學(xué)校為主體，形式包括企業(yè)參觀、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、案例分析、虛擬游戲、角色扮演、項(xiàng)目教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)。為保證實(shí)踐教學(xué)的順利開展，國(guó)外高校物流專業(yè)通常建立專業(yè)化的組織機(jī)構(gòu)，管理實(shí)踐教學(xué)資源，并制定完善的實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)與管理措施。本文選擇其中6所典型院校，分析其物流實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)和共享情況，見表1。

3.2 國(guó)內(nèi)高校物流實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀

天華學(xué)院物流管理專業(yè)調(diào)研了28所國(guó)內(nèi)院校，包括北京物資學(xué)校、北京工商大學(xué)、上海海事大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)、浙江萬里學(xué)院、西安歐亞學(xué)院等院校，它們多數(shù)擁有國(guó)家級(jí)或省市級(jí)的特色物流專業(yè)，調(diào)研的重點(diǎn)是上述院校的物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色、實(shí)踐教學(xué)資源來源、實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)和開放共享情況、實(shí)踐課程開設(shè)形式等。

對(duì)28所國(guó)內(nèi)高校物流實(shí)踐教學(xué)的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)高校的物流專業(yè)已開始重視物流實(shí)踐教學(xué)，通過政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、校企合作、訂單培養(yǎng)等途徑開展實(shí)踐教學(xué)改革，積累實(shí)踐教學(xué)資源。國(guó)內(nèi)高校的物流實(shí)踐教學(xué)開設(shè)形式包括企業(yè)參觀、實(shí)驗(yàn)室仿真訓(xùn)練、項(xiàng)目實(shí)踐和企業(yè)實(shí)習(xí)。相比國(guó)外高校，國(guó)內(nèi)高校物流實(shí)踐教學(xué)主要由物流專業(yè)負(fù)責(zé)，有建設(shè)和共享措施，但是普遍缺少專業(yè)的組織和管理機(jī)構(gòu)。本文選取8所國(guó)內(nèi)典型高校，分析其物流實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)和開放共享的情況，見表2。

3.3 調(diào)研結(jié)論

綜合國(guó)內(nèi)外高校物流實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)和共享情況的調(diào)研，國(guó)外高校和國(guó)內(nèi)高校在實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)和共享方面存在四個(gè)共性特征：

第一，物流專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是物流人才培養(yǎng)的關(guān)鍵路徑之一，高校需要更加重視物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開設(shè)和資源建設(shè)情況；

第二，校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作等形式，是物流實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的保障；

第三，物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展的形式漸趨多樣化和靈活化；

第四，物流實(shí)踐教學(xué)資源的開放共享勢(shì)在必行，校企雙贏是物流實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

由于國(guó)情、教育機(jī)制和教育環(huán)境的不同，國(guó)內(nèi)外高校物流實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)和共享方面，存在兩項(xiàng)主要差異：

第一，國(guó)外高校更加重視建立專業(yè)化的組織和管理機(jī)構(gòu)，制定制度以保障物流實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)和共享；國(guó)內(nèi)高校物流實(shí)踐教學(xué)資源的管理更多落實(shí)在物流專業(yè)的專業(yè)建設(shè)問題上，缺少管理機(jī)構(gòu)與管理制度；

第二，國(guó)外高校的物流實(shí)踐教學(xué)更重方法和手段，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目導(dǎo)向和問題導(dǎo)向；國(guó)內(nèi)高校物流實(shí)踐教學(xué)更重形式和特色，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研合作、與合作企業(yè)共創(chuàng)專業(yè)特色。

4 我國(guó)本科物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)措施 我國(guó)本科院校的物流管理專業(yè)應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外高校物流實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)和共享經(jīng)驗(yàn)，從管理機(jī)構(gòu)建設(shè)、資源平臺(tái)建設(shè)、合作互動(dòng)機(jī)制建設(shè)等方面完善實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)和共享，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。

4.1 成立物流實(shí)踐教學(xué)資源聯(lián)盟組織

科學(xué)規(guī)范的組織和管理機(jī)構(gòu)是物流實(shí)踐教學(xué)得以順利開展的保障。我國(guó)本科院校的物流管理專業(yè)，應(yīng)與產(chǎn)學(xué)研企業(yè)和單位緊密合作，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同建立物流實(shí)踐教學(xué)資源聯(lián)盟，開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源，組建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共建實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地。

4.2 開發(fā)物流實(shí)踐教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

為更好實(shí)現(xiàn)物流實(shí)踐教學(xué)資源的共享，突破時(shí)間和空間的限制，物流實(shí)踐教學(xué)資源聯(lián)盟可開發(fā)物流實(shí)踐教學(xué)資源開放共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過信息化途徑對(duì)外開放共享。物流實(shí)踐教學(xué)資源開放共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)方案見下圖。

物流實(shí)踐教學(xué)資源開放共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

4.3 探索深度校企合作模式

深度的校企合作是物流實(shí)踐教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)和保障。物流實(shí)踐教學(xué)資源聯(lián)盟應(yīng)探索新型的人才培養(yǎng)模式，合作開發(fā)專業(yè)課程和特色專業(yè)教材《電商物流》、《冷鏈物流》、《汽車物流》等，共同培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐技能。

5 結(jié) 論

專業(yè)人才的缺失已成為我國(guó)物流業(yè)發(fā)展的最大瓶頸，加快物流人才培養(yǎng)是推動(dòng)我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)。國(guó)內(nèi)高校的物流管理專業(yè)應(yīng)積極整合物流實(shí)踐教學(xué)資源，培育物流專業(yè)特色，建立互惠雙贏的校企合作模式，這不僅有助于培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)化物流人才，同時(shí)有助于推動(dòng)我國(guó)物流學(xué)科專業(yè)建設(shè)的進(jìn)步，加速我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。

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