基于MOOC 的我國(guó)“學(xué)分銀行”系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究

孫淑萍

(浙江金融職業(yè)學(xué)院，杭州310018)

一、MOOC 及學(xué)分銀行

當(dāng)前，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程——MOOC(Massive Open Online Course)在全球范圍迅猛發(fā)展，并給全球的高等教育帶來(lái)沖擊。開(kāi)放性是MOOC 的一大特征，它把大量?jī)?yōu)質(zhì)且獨(dú)具特色的高等教育課程資源面向全世界開(kāi)放，通過(guò)在線學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享。MOOC 起源于OER(Open Educational Resource，即開(kāi)放教育資源)，但與OER 相比MOOC 更加開(kāi)放，在教學(xué)過(guò)程中更加注重互動(dòng)和參與，在教學(xué)上以學(xué)習(xí)者為中心更加突出。隨著MOOC 的不斷發(fā)展，2013年2月，由斯坦福大學(xué)兩位教授創(chuàng)立的免費(fèi)在線課程項(xiàng)目Coursera，其5 門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)分獲得美國(guó)教育委員會(huì)(ACE CREDIT)的官方認(rèn)可，標(biāo)志著MOOC 正式進(jìn)入美國(guó)的高等教育體系，實(shí)現(xiàn)了MOOC 學(xué)分與傳統(tǒng)大學(xué)學(xué)分的轉(zhuǎn)換。2013年1月23日，亞利桑那、克里弗蘭、阿肯色等美國(guó)40 所公立大學(xué)將發(fā)起“與學(xué)位掛鉤的公眾在線公開(kāi)課”(MOOC2Degree)計(jì)劃，他們將學(xué)校的所有課程上傳網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生免試聽(tīng)課，以攻讀學(xué)位，學(xué)費(fèi)則是“看著給”。這標(biāo)志著MOOC 的學(xué)分得到傳統(tǒng)高校的認(rèn)可，并向?qū)W分轉(zhuǎn)換邁出了建設(shè)性的一步。當(dāng)前，我國(guó)的MOOC 教育依然處于起步階段，想要吸引大量高等教育系統(tǒng)沒(méi)有覆蓋到的學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)公平教育和終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高教育信息化，能夠?qū)OOC學(xué)分和各教育機(jī)構(gòu)學(xué)分互相認(rèn)證轉(zhuǎn)化，迫切需要建立“學(xué)分銀行”制度。

所謂學(xué)分銀行(School Credit Bank)，是在終身學(xué)習(xí)理念推動(dòng)下，模擬或借鑒銀行存儲(chǔ)、借貸、積分消費(fèi)等功能，遵循讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的原則，在學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、證書(shū)考試等不同教育和不同課程之間，以學(xué)分互認(rèn)、儲(chǔ)存累積和消費(fèi)轉(zhuǎn)換為主要內(nèi)容的一種新型的教育學(xué)習(xí)管理制度。學(xué)分銀行使學(xué)生不再受到學(xué)習(xí)時(shí)段的限制，可隨時(shí)隨地自由學(xué)習(xí);讓學(xué)習(xí)成果(即學(xué)分)得以在“銀行”儲(chǔ)存，使學(xué)生獲得的學(xué)分得到積累，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的延續(xù)性;學(xué)分銀行與高等教育、學(xué)歷教育互通結(jié)合，使各高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各種教育途徑之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互用共享，使各教育機(jī)構(gòu)和教育形式的學(xué)分銀行之間實(shí)現(xiàn)了學(xué)分通存通兌，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)分在不同類型教育之間的相互轉(zhuǎn)換，并能為學(xué)習(xí)者提供終生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為有證書(shū)需要的學(xué)習(xí)者提供獲取各類證書(shū)的機(jī)會(huì)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確了“建立區(qū)域內(nèi)普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育之間的溝通機(jī)制;建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系，建立學(xué)分銀行制度”，要“建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接”。國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于開(kāi)展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的通知》中，把北京、上海、廣東、江蘇、云南等地的廣播電視大學(xué)作為學(xué)分銀行的試點(diǎn)學(xué)校，“探索開(kāi)放大學(xué)建設(shè)模式，建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和‘學(xué)分銀行’制度，探索構(gòu)建人才成長(zhǎng)‘立交橋’”。

由此可見(jiàn)，隨著MOOC 的發(fā)展，我國(guó)急需開(kāi)設(shè)發(fā)展學(xué)分銀行，對(duì)MOOC 學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)高校教育、職業(yè)培訓(xùn)、證書(shū)獲取等進(jìn)行成果認(rèn)定和學(xué)分對(duì)接，“這是探索構(gòu)建人才成長(zhǎng)和終身教育的‘立交橋’”。

二、我國(guó)學(xué)分銀行的發(fā)展情況

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)分銀行迅速發(fā)展。以上海、江蘇以及中央開(kāi)放大學(xué)等為代表，各地紛紛建立了面向終身教育的學(xué)分銀行。2012年7月25日，上海終身教育學(xué)分銀行正式成立運(yùn)行，這也是全國(guó)各省市區(qū)第一家投入運(yùn)行的學(xué)分銀行。目前，該銀行已正式啟動(dòng)學(xué)分銀行信息庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，每一位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況記錄于其個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，并已開(kāi)展學(xué)習(xí)情況和學(xué)分成果的存儲(chǔ)、認(rèn)證轉(zhuǎn)換和個(gè)人誠(chéng)信體系等方面的信息化管理工作，已完成工商管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、商務(wù)英語(yǔ)、物流管理、行政管理和會(huì)計(jì)學(xué)等166門(mén)學(xué)歷課程共6 個(gè)專業(yè)學(xué)分的認(rèn)定轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)以及140 個(gè)職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷教育課程學(xué)分的認(rèn)證轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的制定。2014年1月，江蘇開(kāi)放大學(xué)學(xué)分銀行正式投入運(yùn)營(yíng)。2015年1月，浙江省終身教育學(xué)分銀行正式成立，它委托浙江廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)運(yùn)行，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地在“銀行”開(kāi)戶，手續(xù)簡(jiǎn)單、開(kāi)戶流程便捷。學(xué)習(xí)者的“銀行”賬戶能詳細(xì)記錄其本人學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將學(xué)習(xí)過(guò)程完整記錄，形成終生學(xué)習(xí)檔案。學(xué)分銀行中存儲(chǔ)的學(xué)分可以通過(guò)認(rèn)證轉(zhuǎn)換，兌換學(xué)歷證書(shū)或者職業(yè)資格證書(shū)。開(kāi)放大學(xué)“試水”學(xué)分銀行，為MOOC 背景下我國(guó)進(jìn)行學(xué)分銀行體系建設(shè)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、基于MOOC 的學(xué)分銀行系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.存儲(chǔ)模塊

學(xué)分存儲(chǔ)模塊是把學(xué)習(xí)者在MOOC 平臺(tái)、高等院校、職業(yè)培訓(xùn)等各類教學(xué)形式中獲取的原始課程學(xué)分存儲(chǔ)在學(xué)分銀行的個(gè)人賬戶中，并在學(xué)習(xí)者的學(xué)分檔案中作以詳細(xì)記錄。

(1)學(xué)分累積。學(xué)分銀行最大的特點(diǎn)是可以將學(xué)習(xí)者在包括MOOC 平臺(tái)在內(nèi)的各種教育平臺(tái)和機(jī)構(gòu)中所獲得的學(xué)分，以“零存整取”的方式存入個(gè)人賬戶，并隨著學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)分積累，見(jiàn)證其終身學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。通過(guò)這種學(xué)分累積，使學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地儲(chǔ)存學(xué)習(xí)成果，為今后的學(xué)習(xí)提供了極大的便利。

(2)學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案記載的是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)完成情況和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等，即將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程記錄于學(xué)習(xí)檔案中，包括學(xué)習(xí)者參與的教育機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)的課程和科目等。學(xué)分檔案一般由學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育平臺(tái)負(fù)責(zé)填寫(xiě)，并最終傳至學(xué)習(xí)者開(kāi)戶的學(xué)分銀行統(tǒng)一管理。

2.轉(zhuǎn)換模塊

要實(shí)現(xiàn)學(xué)分轉(zhuǎn)換，必須先實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)。需要建立學(xué)分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)習(xí)者獲得的原始學(xué)分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分。

(1)學(xué)分互認(rèn)。學(xué)分互認(rèn)是學(xué)分銀行系統(tǒng)得以運(yùn)行的基礎(chǔ)。各教育機(jī)構(gòu)應(yīng)建立學(xué)分折算標(biāo)準(zhǔn)，并簽訂互認(rèn)協(xié)議以保障學(xué)分互認(rèn)能切實(shí)開(kāi)展。

(2)學(xué)分兌換。將學(xué)習(xí)者存儲(chǔ)在學(xué)分銀行的原始學(xué)分兌換為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分是其主要功能。各教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該制定一套完整的學(xué)分兌換標(biāo)準(zhǔn)，并建立相應(yīng)的制度以保障學(xué)分兌換能有效實(shí)施。

3.消費(fèi)模塊

消費(fèi)是積累的主要目的。學(xué)分消費(fèi)的流程是:學(xué)習(xí)者向?qū)W分管理中心申請(qǐng)，并經(jīng)各教育機(jī)構(gòu)審核通過(guò)后，將有效學(xué)分兌換為相關(guān)證書(shū)的過(guò)程，包括獲取如畢業(yè)證、學(xué)位證、資格證書(shū)等。

4.信貸模塊

銀行的信貸功能產(chǎn)生較晚，它是隨著社會(huì)需求的發(fā)展而逐漸完善的。當(dāng)前各國(guó)構(gòu)建的學(xué)分銀行系統(tǒng)，基本都沒(méi)有將信貸功能放置其中。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，大部分學(xué)分銀行系統(tǒng)采取利率負(fù)增長(zhǎng)的原則存儲(chǔ)學(xué)分。為了讓學(xué)習(xí)者所獲得的學(xué)分“不貶值”，學(xué)分銀行應(yīng)設(shè)計(jì)信貸功能，主要包括抵押信貸和誠(chéng)信信貸。

(1)抵押信貸。借鑒銀行抵押制度，學(xué)習(xí)者若未獲得足夠的學(xué)分用以兌換證書(shū)，則可用其更高級(jí)別或者同級(jí)別的其他證書(shū)為抵押物，向?qū)W分銀行借貸學(xué)分。教育部門(mén)在為學(xué)習(xí)者頒發(fā)證書(shū)的同時(shí)與其約定償還學(xué)分的期限，如若逾期不還，則將已頒發(fā)的證書(shū)作廢。

(2)誠(chéng)信信貸。學(xué)分誠(chéng)信檔案自學(xué)習(xí)者注冊(cè)學(xué)分銀行賬戶之日起便存在，由學(xué)分管理中心統(tǒng)一對(duì)學(xué)習(xí)者誠(chéng)信度進(jìn)行評(píng)估，形成評(píng)估報(bào)告。學(xué)習(xí)者如果有需要，可以用誠(chéng)信檔案向?qū)W分銀行借貸學(xué)分。學(xué)分銀行則可根據(jù)學(xué)習(xí)者的誠(chéng)信度和學(xué)習(xí)能力，綜合分析評(píng)估后決定是否發(fā)放學(xué)分信貸。由于銀行信貸尚存在一定風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)分銀行亦可暫時(shí)不開(kāi)設(shè)此模塊。

5.結(jié)算模塊

學(xué)分銀行應(yīng)同時(shí)具備結(jié)算功能。對(duì)于已經(jīng)消費(fèi)的學(xué)分，管理中心有必要及時(shí)整理和清零，并從消費(fèi)學(xué)分總數(shù)、學(xué)習(xí)成績(jī)及表現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行綜合評(píng)估，為用戶誠(chéng)信檔案提供依據(jù)。

四、學(xué)分銀行設(shè)計(jì)面臨的主要問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)者注冊(cè)

各大MOOC 平臺(tái)可以自由選擇有合作意向的學(xué)分銀行，也可以開(kāi)發(fā)屬于MOOC 平臺(tái)自身的學(xué)分銀行，并在學(xué)習(xí)者注冊(cè)MOOC 賬戶的同時(shí)綁定學(xué)分銀行。這一環(huán)節(jié)的主要問(wèn)題是:MOOC 平臺(tái)如何選擇合作的學(xué)分銀行以及兩者間如何完成信息共享。MOOC 可以與多家學(xué)分銀行合作，學(xué)分銀行亦有權(quán)評(píng)價(jià)合作的對(duì)象。在MOOC 賬戶與學(xué)分銀行賬戶綁定的過(guò)程中，MOOC 平臺(tái)可以在新學(xué)習(xí)者注冊(cè)時(shí)為其提供參考對(duì)象和指標(biāo)，幫助學(xué)習(xí)者正確選擇適合自身的學(xué)分銀行。同時(shí)，MOOC 與學(xué)分銀行可以通過(guò)相互授權(quán)認(rèn)證，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的信息共享。

2.學(xué)習(xí)者選課

MOOC 平臺(tái)課程資源豐富且良莠不齊，在選課時(shí)，眾多的學(xué)習(xí)者因缺少對(duì)課程的了解而無(wú)從下手。為提高選課效率，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，MOOC 和學(xué)分銀行應(yīng)堅(jiān)持“靈活發(fā)展、自由選課、多角度延伸”的選課制度，為學(xué)習(xí)者提供引導(dǎo)，幫助、推薦一些選課目錄，從而提高學(xué)習(xí)者的選課水平，體現(xiàn)學(xué)分銀行選課的精神內(nèi)核和靈魂實(shí)質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控

NOOC 是一種在線學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)的完成主要依靠學(xué)習(xí)者自覺(jué)性和主動(dòng)性。為提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，增加同一課程或者同一目標(biāo)的學(xué)生之間的互動(dòng)交流和合作，使其能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。也可以在教師的教學(xué)模式上進(jìn)行改進(jìn)，如在授課視頻中穿插小問(wèn)題或小測(cè)試，這同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程起到了監(jiān)控作用。有效地監(jiān)控學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果，就必須加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)、授課方法等研究，以最大限度保持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。

4.MOOC 課程考核形式

MOOC 的學(xué)習(xí)需要一套靈活高效的考核機(jī)制，以鑒別學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，確定學(xué)習(xí)者能否獲得相應(yīng)課程學(xué)分或者認(rèn)證證書(shū)?？梢酝ㄟ^(guò)MOOC 在線認(rèn)證考試的方式，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況加以鑒定，這種方式相對(duì)較開(kāi)放和便捷，也比較符合MOOC 開(kāi)放性的特點(diǎn)。也可以委托高等院校(學(xué)分銀行)等教育機(jī)構(gòu)組織考試，但這一形式成本費(fèi)用相對(duì)較高，可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的考試科目數(shù)量等進(jìn)行收費(fèi)，實(shí)行有償考試。

五、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)分銀行是一項(xiàng)內(nèi)容繁復(fù)且涉及面廣的系統(tǒng)工程。與歐、美、日、韓等已經(jīng)廣泛推行學(xué)分銀行的發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的學(xué)分銀行制度建設(shè)尚處在起步階段。隨著越來(lái)越多的開(kāi)放大學(xué)成立運(yùn)行，學(xué)分銀行“開(kāi)放性、公平性、終身性、服務(wù)性”的特點(diǎn)日益突顯。建立適用于MOOC 環(huán)境的學(xué)分銀行系統(tǒng)，通過(guò)MOOC 和學(xué)分銀行的有機(jī)結(jié)合，可以讓更多的學(xué)習(xí)者獲得量身定制的教育產(chǎn)品和更好的學(xué)習(xí)服務(wù)，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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