價(jià)值觀培養(yǎng)更要在“行”上突破

符征

2015年4月11日，在中國(guó)教科院、四川省教育廳主辦的“全國(guó)中學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”研討會(huì)上，來自全國(guó)各地教育領(lǐng)域的專家學(xué)者和一線教師共同探討并發(fā)布了中學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“成都共識(shí)”，其中強(qiáng)調(diào)：“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，前提是教育，關(guān)鍵是實(shí)踐，目的是知行合一?！?/p>

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要在“行”上實(shí)現(xiàn)突破，這是一貫的要求。這次在“成都共識(shí)”中再次提出“知行合一”的培養(yǎng)目的，是對(duì)中學(xué)核心價(jià)值觀教育行動(dòng)工作重心正確的、及時(shí)的再次強(qiáng)調(diào)。價(jià)值觀是一個(gè)抽象的概念，在具體教育中我們必須通過具體的行為，才能將它的內(nèi)在影響力散發(fā)出來。因此社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的最終落腳點(diǎn)必然是長(zhǎng)期穩(wěn)定的良好行為習(xí)慣。在這一原則下，中學(xué)就應(yīng)該重新檢視自己核心價(jià)值觀教育成果，是否真正在實(shí)踐層面落實(shí)下來，是否真正做到使學(xué)生腦里記的、嘴上說的與實(shí)際做的一致起來。

應(yīng)當(dāng)看到，中學(xué)踐行核心價(jià)值觀還存在著一些思想上和機(jī)制上的困境。當(dāng)前中學(xué)幾乎所有考試都是知識(shí)化考試，這種以書面成績(jī)?yōu)橹敢目己藱C(jī)制，完全遺漏了對(duì)行為養(yǎng)成方面的關(guān)照。這使得學(xué)生個(gè)人和校方都會(huì)有意無意忽視甚至輕視對(duì)踐行價(jià)值觀的關(guān)注。很多中學(xué)就把核心價(jià)值觀教育落實(shí)在口頭上或書面上，不去關(guān)注價(jià)值觀養(yǎng)成的具體行為表現(xiàn)。在這種情況下，踐行價(jià)值觀最終要么變成一種文字和宣傳，要么是變成一種具有特殊追求的行為，但無論如何它不能使學(xué)生將良好的價(jià)值觀內(nèi)化為心理習(xí)慣。

對(duì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考察應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)多元性和持久性，同時(shí)要建立更加科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)以滿足各方面的需要。在升學(xué)考試的時(shí)候，既要考察文化成績(jī)，也要對(duì)日常行為表現(xiàn)做出中肯的評(píng)測(cè)，并作為升學(xué)的基本依據(jù)之一。在去年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中，提到要“規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。這里的“綜合素質(zhì)”，當(dāng)然也包括價(jià)值觀養(yǎng)成的效果。目前細(xì)則部分正處于討論和探索之中。要通過一些有效的細(xì)則，將價(jià)值觀養(yǎng)成的效果評(píng)價(jià)融入整個(gè)高考改革的歷史性進(jìn)程中去。這樣全社會(huì)就會(huì)更加重視學(xué)生的一貫行為和后果，而不會(huì)將它僅僅作為一種內(nèi)容宣傳。

知易行難。陶行知先生比較推崇的一句話是：教育是繼續(xù)經(jīng)驗(yàn)的改造。這里的關(guān)鍵是“繼續(xù)”。十年樹木百年樹人，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要持之以恒的投入。希望今后的中學(xué)價(jià)值觀教育能夠以“成都共識(shí)”為引領(lǐng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)與養(yǎng)成的重視，努力在實(shí)際行動(dòng)中學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀！

責(zé)任編輯/黃蜀紅