論小學(xué)“以人為本”的教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建

金勝娟

摘要：小學(xué)教育管理工作是現(xiàn)代教育管理的重要組成部分。分析了“以人為本”的教育教學(xué)管理模式的內(nèi)涵，接著從管理者轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的思想以及充分發(fā)揮教師的主體作用，完善民主管理等方面提出了小學(xué)“以人為本”的教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：以人為本 教育教學(xué) 管理模式 隨著我國新課程改革的逐步深入，要求小學(xué)教育教學(xué)管理模式在原有的基礎(chǔ)上能夠有所創(chuàng)新，把“以人為本”的管理理念應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)管理中去。這種新型教育教學(xué)管理模式為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)造出濃厚的教學(xué)氛圍，從而推動小學(xué)教育管理的發(fā)展。

一、“以人為本”的教育教學(xué)管理模式的內(nèi)涵

在小學(xué)構(gòu)建“以人為本”的教育教學(xué)管理模式，就是在教育教學(xué)管理中把管理人員、學(xué)校教師以及學(xué)生當(dāng)做是管理的核心，本著關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的思想來進(jìn)行教育教學(xué)管理。把管理者、教師以及學(xué)生當(dāng)做是學(xué)校管理的重要資源，教師和學(xué)生不只是管理的對象，也是管理的主體，要充分挖掘他們的潛力，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。從這點(diǎn)可以看出，“以人為本”是現(xiàn)代教育管理工作的核心內(nèi)容之一。

二、小學(xué)“以人為本”的教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建策略

1.管理者轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的思想

在小學(xué)管理過程中，要積極強(qiáng)調(diào)科學(xué)化管理，堅(jiān)持依法治校，不斷的健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，改變傳統(tǒng)管理可能存在的無序狀態(tài)，調(diào)動教師的工作積極性，從而提高管理成效。學(xué)校所開展的一切活動都是為了全體師生能夠得到更好的發(fā)展，學(xué)校管理人員不再是發(fā)號施令者，也不再是控制著，應(yīng)該成為教育教學(xué)管理的引領(lǐng)著，主要的任務(wù)就是帶動學(xué)校各個(gè)主體的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。由于學(xué)校管理屬于一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，公眾民主主體意識在不斷的增強(qiáng)?！耙匀藶楸尽钡墓芾砟Ｊ奖貙⒊蔀樾W(xué)教育教學(xué)管理的重要趨勢。學(xué)校管理人員要從自身開始反省，找出學(xué)校管理方面存在的問題，能夠設(shè)身處地的為學(xué)校教師、學(xué)生以及家長考慮，本文這廣大師生服務(wù)的思想，在尊重制度的前提下要經(jīng)常召集教師以及家長開民主會議，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，認(rèn)真聽取他們對于學(xué)校發(fā)展的意見和建議，這是保證學(xué)校管理工作正常開展的重要舉措。

2.充分發(fā)揮教師的主體作用，完善民主管理

在小學(xué)教育教學(xué)管理中，要充分發(fā)揮教師在其中的主體作用，實(shí)施民主化的管理模式。在堅(jiān)持“以人為本”的教育理念下，管理的主體之一就是教師，教師不再是傳統(tǒng)教育模式中的“被管理者”的角色。所以，要構(gòu)建“以人為本”的教育教學(xué)管理模式，就要求教師積極參與到教學(xué)管理活動中。在“以人為本”這個(gè)理念的指導(dǎo)下，作為小學(xué)教師要堅(jiān)持從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，在學(xué)校每一項(xiàng)重大決策決定之前，都要廣泛的征求教職員工的意見。要根據(jù)教師和學(xué)生的發(fā)展來進(jìn)行決策管理，杜絕學(xué)校管理個(gè)人獨(dú)斷專行的現(xiàn)象。小學(xué)管理人員要重視教職員工代表大會的作用，教職員工發(fā)代表大會是學(xué)校教育管理“以人為本”模式的重要體現(xiàn)，主要是通過民主選舉的方式來進(jìn)行決策，行使民主監(jiān)督與管理的權(quán)利。由于教職員工代表大會能夠切實(shí)維護(hù)教師的權(quán)利，反映的是教職工最關(guān)心的問題，像薪酬待遇問題、晉升問題等。對于這些涉及到教職工利益的大事，要聽取代表大會的意見和建議，把具體的議題確定下來，之后提交給教職工代表大會通過。對于通過之后的提案要進(jìn)行落實(shí)，堅(jiān)決杜絕形式主義?？傊谛W(xué)教育管理過程中積極滲透“以人為本”的思想，就要不斷完善民主管理模式和小學(xué)教育管理制度，讓這種管理模式給廣大師生帶來真正的實(shí)惠。

3.實(shí)施情感教育，把學(xué)生的身心健康放在首位

作為小學(xué)教師要牢記自身教育者和被教育者在人格上處在平在平等的地位，在教育教學(xué)管理工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)上進(jìn)行民主化決策，實(shí)施情感教育，把學(xué)生的身心健康放在首位。尊重和關(guān)愛學(xué)生，主要是尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的勞動成果、不隨意打聽或者泄露學(xué)生的隱私，理解學(xué)生在成長中所遇到的一些問題。要堅(jiān)持民主平等的原則，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候盡可能的避免大庭廣眾之下批評教育，可以采用積極引導(dǎo)和鼓勵的方式爭取讓學(xué)生以后不再犯類似的錯(cuò)誤，讓學(xué)生真正感受到來自教師的尊重和關(guān)懷。此外，教師要為班級發(fā)展?fàn)I造積極的氛圍，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的意見和見解。比如，可以利用課余時(shí)間，建立一個(gè)“周周談”的項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生都能站在大家面前傾訴自己的心聲，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，教師在這個(gè)過程中要注意觀察和引導(dǎo)，對于學(xué)生的意見和看法進(jìn)行及時(shí)的溝通和處理。此外，要善于對學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生樹立自信，感受到來自教師賞識的滿足感。在期中或者期末對學(xué)生評價(jià)的時(shí)候，可以把原來的三好生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)大化，把日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)生進(jìn)步比較大的狀況加進(jìn)去，并把學(xué)生的進(jìn)步反饋給家長。這樣“以人為本”的教育方式能夠拉近老師跟學(xué)生之間的距離，提高教育教學(xué)成效。

4.創(chuàng)建人文教育文化，營造濃厚文化氛圍

小學(xué)要進(jìn)行人本化管理，就要把這種管理方式當(dāng)做一種文化來進(jìn)行發(fā)展，用人文方式來進(jìn)行教育教學(xué)管理。教育管理人員要不斷激勵教師探索新的教學(xué)方式，新的教學(xué)內(nèi)容，要認(rèn)真聽取教師關(guān)于教學(xué)改革的看法，在教師中營造一個(gè)想說、能說的氛圍和環(huán)境。事實(shí)上，營造良好的文化氛圍也是加強(qiáng)教育管理成效的一種方式。要站在人本主義的角度去美化校園和班級環(huán)境，可以在黑板報(bào)中開設(shè)相應(yīng)的教育專欄，把無聲教育與有聲教育結(jié)合在一起，能夠給學(xué)生潛移默化的影響。教師要能夠用一顆寬容的心去看待學(xué)生的個(gè)性，要保護(hù)和珍惜學(xué)生的創(chuàng)造力。總之，學(xué)校管理者和教師都要重視以人為本的思想，積極營造人文教育的環(huán)境。

三、結(jié)論

綜上所述，“以人為本”的模式在小學(xué)教育教學(xué)管理中構(gòu)建在社會發(fā)展中有著重要的意義。要求管理者轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的思想，充分發(fā)揮教師的主體作用，完善民主管理，實(shí)施情感教育，把學(xué)生的身心健康放在首位，創(chuàng)建人文教育文化，營造濃厚文化氛圍，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)以人文本的實(shí)際價(jià)值。

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