轉(zhuǎn)型背景下新建地方本科院校專業(yè)建設(shè)的痛與思

俞福君　宋迎清　馬細(xì)珍

新建地方本科院校作為高等教育層次中較低層次的院校，主要目標(biāo)不在于在學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)追求學(xué)術(shù)的卓越性，而在于在職業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求領(lǐng)域內(nèi)滿足社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的實(shí)用性本科人才。專業(yè)建設(shè)是新建地方本科院校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，專業(yè)設(shè)置與調(diào)整是否合理，直接關(guān)系到新建地方本科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)生能力與社會(huì)需求的匹配程度。因此，新建地方本科院校在專業(yè)建設(shè)上，必須牢牢把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶動(dòng)高質(zhì)量、有特色的應(yīng)用型本科高校建設(shè)。

一 新建地方本科院校專業(yè)建設(shè)之痛

新建地方本科院校一般成立時(shí)間較短、基礎(chǔ)較薄弱，在經(jīng)過(guò)跨越式發(fā)展后，其專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)上存在著諸多問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求脫節(jié)，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1 專業(yè)設(shè)置存在一定的盲目性，專業(yè)的總體布局缺少系統(tǒng)規(guī)劃。在政府對(duì)人才需求的監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)制度尚不完善的情況下，新建地方高校對(duì)新設(shè)專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研和科學(xué)論證不足，缺乏廣泛深入的市場(chǎng)調(diào)查研究和科學(xué)論證，專業(yè)設(shè)置不能滿足地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

2 專任教師中教授、博士比例偏低，“雙師型”師資力量缺乏。新建地方本科院校的教授、博士數(shù)量較少，“雙師型”教師中具有工程背景人數(shù)更少。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，在教學(xué)上投入的精力不足，積極性有待提高。

3 經(jīng)費(fèi)投入不足。因?yàn)檎猩?guī)模大，學(xué)校在教學(xué)上投入的經(jīng)費(fèi)不足，師資、教學(xué)條件跟不上，尤其是實(shí)踐教學(xué)條件沒(méi)有得到很好的改善，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不到位;一些專業(yè)的部分實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，見(jiàn)習(xí)一般不進(jìn)行，把實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)變成見(jiàn)習(xí)，或者把實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間縮短等。

4 重專業(yè)外延發(fā)展，輕專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。應(yīng)用型本科院校所培養(yǎng)的人才必須是有一定理論基礎(chǔ)的、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。目前，不少新建地方本科院校專業(yè)辦學(xué)特色不強(qiáng)、方向不明，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，與區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)需求的匹配性有待進(jìn)一步提高。這是導(dǎo)致“失業(yè)與空位”并存的結(jié)構(gòu)性失業(yè)狀態(tài)的根本原因，成為困擾新建地方本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的難題。

二 新建地方本科院校專業(yè)建設(shè)之思

新建地方本科院校在高等教育系統(tǒng)中的定位，明確了其服務(wù)對(duì)象是面向地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，在專業(yè)建設(shè)中，要立足區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化升級(jí)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，開(kāi)拓專業(yè)面向，培育專業(yè)特色，依據(jù)學(xué)校定位、學(xué)科發(fā)展和師資隊(duì)伍的實(shí)際情況，分層次、有計(jì)劃地開(kāi)展專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

1 以社會(huì)需求為導(dǎo)向，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

國(guó)家在高等教育布局中，對(duì)新建地方本科院校有明確的定位，即面向區(qū)域和行業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。教育部對(duì)新建本科院校本科教學(xué)工作合格評(píng)估中，一個(gè)很重要的指標(biāo)就是考察學(xué)校的辦學(xué)定位。用人單位是新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終權(quán)威評(píng)價(jià)者，能否適應(yīng)所在區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是新建地方本科院校安身立命之所在。

新建地方本科院校的專業(yè)建設(shè)一定要主動(dòng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)校特色建設(shè)和專業(yè)群建設(shè)需要，細(xì)分人才需求市場(chǎng)，切合區(qū)域“兩型”社會(huì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，合理設(shè)置專業(yè)或?qū)I(yè)方向。在推進(jìn)“四化兩型”的新型戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)如先進(jìn)裝備制造、電子信息、新能源材料、農(nóng)產(chǎn)品和礦產(chǎn)品的精深加工、生物醫(yī)藥等標(biāo)志性的領(lǐng)域，學(xué)校要主動(dòng)走出去，走向企業(yè)，走向基層，走向社區(qū)，找到切入點(diǎn)來(lái)構(gòu)建人才隊(duì)伍，構(gòu)建科研平臺(tái)，形成自己的特色優(yōu)勢(shì)。通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”深度合作，不斷提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力和水平，真正實(shí)現(xiàn)新建地方本科院校建設(shè)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)謀發(fā)展。

2 注重“應(yīng)用型”特色，堅(jiān)持差異化發(fā)展

新建地方本科院校要牢固樹(shù)立“知行結(jié)合、學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用結(jié)合”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本”的教育價(jià)值觀，把強(qiáng)化工程素養(yǎng)、提升工程動(dòng)手能力作為專業(yè)特色及制訂體現(xiàn)應(yīng)用型本科教育特色的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線，以多元合作為支撐，以學(xué)校培養(yǎng)、社會(huì)培養(yǎng)、自我培養(yǎng)為維度，以自主創(chuàng)業(yè)、執(zhí)業(yè)認(rèn)證、自主學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)等平臺(tái)為支撐的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，切實(shí)提高人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的符合度、人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度、培養(yǎng)結(jié)果與人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度，真正培養(yǎng)面向社會(huì)生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線的專業(yè)化、職業(yè)化、應(yīng)用型的“工程師”。

地域文化可作為新建地方本科院校學(xué)科建設(shè)的重要資源和關(guān)鍵切入點(diǎn)?，F(xiàn)在國(guó)家特別強(qiáng)調(diào)歷史價(jià)值發(fā)掘和利用，文化的傳承創(chuàng)新，新建地方本科院校要從區(qū)域與地方歷史文化資源﹑經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求出發(fā)，緊緊抓住所在區(qū)域的行業(yè)、企業(yè)需求，深入挖掘和充分利用寶貴的地方資源，堅(jiān)持“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的專業(yè)建設(shè)思想，優(yōu)化學(xué)科布局，凝煉學(xué)科方向，在綜合考慮學(xué)校傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)效益、社會(huì)效益的基礎(chǔ)上錯(cuò)位發(fā)展，在日益細(xì)分的用人市場(chǎng)中逐步形成自己的特色專業(yè)。

3 注重資源整合，堅(jiān)持有所為，有所不為

新建地方本科院校在強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)中，一定要充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢(shì)和原有專業(yè)基礎(chǔ)，在資源約束的條件下，堅(jiān)持有所為，有所不為，有所先為﹑有所后為。新建地方本科院校辦學(xué)確實(shí)很難，在人才資源有限﹑財(cái)力有限的雙重約束下，尤其不能追求面面俱到，要集中人力、物力、財(cái)力、精力發(fā)展并最終形成幾個(gè)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科。同時(shí)，注意整合資源，克服分散。資源本來(lái)就有限，再單打獨(dú)斗各干各的，搞小而全，肯定成不了氣候。新建地方本科院校的專業(yè)建設(shè)很難上去，原因之一就是資源太分散。如果能實(shí)現(xiàn)資源共享，那么學(xué)校的教學(xué)科研條件會(huì)達(dá)到一個(gè)更高的高度，人才培養(yǎng)將有一個(gè)更好的支撐。

任何時(shí)候全局觀都很重要，尤其是各二級(jí)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，注意整合資源，形成學(xué)科專業(yè)建設(shè)合力。通過(guò)校內(nèi)教育資源的合理流動(dòng)、優(yōu)化配置，改變?cè)瓉?lái)專業(yè)分散發(fā)展、低水平重復(fù)的粗放型局面，從而促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的交叉滲透和專業(yè)復(fù)合，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)的自我開(kāi)發(fā)和對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)性、競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)科專業(yè)可持續(xù)超前發(fā)展。endprint

4 遵循教育規(guī)律，回歸教育本質(zhì)

專業(yè)建設(shè)要遵循高等教育與人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，樹(shù)立規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，以知識(shí)為主導(dǎo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，力求達(dá)到人才需求現(xiàn)實(shí)性與人才培養(yǎng)科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一。教育的本質(zhì)是育人，培養(yǎng)既有專業(yè)能力又有健全人格的人。但是現(xiàn)在在功利主義的驅(qū)動(dòng)下，一味強(qiáng)調(diào)跟著市場(chǎng)走，把教育當(dāng)作制造社會(huì)需要的工具，這是對(duì)教育的異化。新建地方本科院校在專業(yè)設(shè)置上既要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求又不能過(guò)于功利，反對(duì)急功近利。

新建地方本科院校的辦學(xué)定位為應(yīng)用型大學(xué)，面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)，培養(yǎng)的學(xué)生既要有能力，又要有責(zé)任心。但全人教育僅靠專業(yè)訓(xùn)練是做不到的，必須加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的執(zhí)業(yè)能力、良好的行為習(xí)慣、堅(jiān)定的意志、寬闊的胸懷、創(chuàng)新的思維、積極的人生態(tài)度，等等。新建地方本科院校要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，但不是說(shuō)市場(chǎng)需要什么學(xué)校就搞什么，在引領(lǐng)﹑適應(yīng)﹑追隨的同時(shí)，一定要把握這個(gè)度，不能急功近利，不要把學(xué)生作為實(shí)用工具培養(yǎng)，要培養(yǎng)既有專業(yè)知識(shí)又有社會(huì)責(zé)任的人。

5 創(chuàng)新用人機(jī)制，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍和工作環(huán)境

建設(shè)一支專業(yè)水平高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是辦好學(xué)科專業(yè)的重要因素。師資和教學(xué)資源是專業(yè)建設(shè)的保證，師資隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量決定著學(xué)校專業(yè)建設(shè)的方向和水平。作為新建地方本科院校，需要著力培養(yǎng)和提升教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力和工程技術(shù)創(chuàng)新能力，利用學(xué)校現(xiàn)有的“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)，以項(xiàng)目合作、崗位工程實(shí)訓(xùn)等形式送教師去相關(guān)企業(yè)鍛煉，不斷提高教師的工程能力和工程意識(shí)。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)共建專業(yè)課程，逐步打造一支符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)于專業(yè)建設(shè)至關(guān)重要。新建地方本科院校要以人為本，用心、用情、用力抓人才隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和工作環(huán)境。新建地方本科院校要根據(jù)學(xué)科方向需要來(lái)配置能夠支撐這個(gè)方向的人才，不能簡(jiǎn)單地追求教授、博士的數(shù)量，要注重人才有用管用，能夠形成凝聚力和合力。如果學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人不能把學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)擰成一條繩，反而是一盤(pán)散沙，你爭(zhēng)我斗，再多的教授博士和儀器設(shè)備都沒(méi)有用。教師只有以共同的目標(biāo)、共同的事業(yè)為紐帶，在一起心情舒暢地工作，人的潛能才能最大限度地釋放。因此，新建地方本科院校一定要用心﹑用情﹑用力來(lái)引進(jìn)和培養(yǎng)管用有用的人，創(chuàng)造快樂(lè)的工作環(huán)境。

三 結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是新建地方本科院校提高教學(xué)質(zhì)量、保證合格人才培養(yǎng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，也是學(xué)校謀求發(fā)展、強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。作為服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新建地方本科院校，在以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的同時(shí)，應(yīng)遵循教育自身的規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)科為本位，適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)社會(huì)需求、市場(chǎng)反饋的信息來(lái)重新審視和調(diào)整其專業(yè)設(shè)置，不斷提升專業(yè)建設(shè)的水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]袁東華.試論轉(zhuǎn)型時(shí)期地方高校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)[J].黑龍江教育，2007（9）.

[2]鄭鋒.以社會(huì)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校專業(yè)調(diào)整探析[J].教育與職業(yè)，2011（5）.

[3]王峰.新建本科院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的路徑探究[J].中國(guó)高等教育，2013（15）.

[4]俞福君.城鄉(xiāng)發(fā)展一體化背景下地方新建本科院校專業(yè)建設(shè)的路徑[J].教書(shū)育人（高教論壇），2014（09）.endprint