論德育對(duì)小學(xué)生心理的影響

劉春艷

摘要：“學(xué)深為師，德高為范”。為人師表，不但要有過硬的“教書”技能，而且還應(yīng)具備豐富的“育人”經(jīng)驗(yàn)。德育是小學(xué)教育中重要組成部分，它貫穿于整個(gè)教育之中。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，提高他們的道德修養(yǎng)，是教育者的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：德育 道德修養(yǎng) 師情 育人 德育是小學(xué)教育中重要組成部分，它貫穿于整個(gè)教育之中。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，提高他們的道德修養(yǎng).是教育者的首要任務(wù)。小學(xué)生明辨是非能力弱，自己該做什么，能做什么不明確，再加之現(xiàn)在獨(dú)生子女占多數(shù)，父母對(duì)孩子們的溺愛，使得多數(shù)孩子自己本能做的事，也由大人們包辦代替，久而久之孩子們的懶惰性、依賴性越來越強(qiáng)，自理能力越來越差，導(dǎo)致他們?cè)诟鞣矫娑疾磺笊线M(jìn)，不思進(jìn)取，特別是在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的更為明顯。課堂上不愿動(dòng)腦思考，提不出自己的問題，更談不上自己有何感受。課后不愿完成老師布置的作業(yè)。各科老師對(duì)他們感到頭痛。更有甚者不愿參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。我班的小強(qiáng)同學(xué)就是其中的一位。現(xiàn)在的小學(xué)生正是將來的建設(shè)者，這樣的狀態(tài)，長(zhǎng)大后怎能擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任?；谶@樣的思考，我對(duì)他進(jìn)行了家訪。經(jīng)過幾次家訪我發(fā)現(xiàn)他在家里簡(jiǎn)直就是小皇帝。他的父親兄弟五人，只有他一個(gè)男孩。所以爺爺奶奶寵他、慣他，他要什么父親給什么，想干什么就干什么。和他平輩的姐妹都讓著他，不敢惹他。該自己做的事一概不做。這樣優(yōu)越的生活，使他懶惰成性。無論什么作業(yè)都不去完成，學(xué)校的勞動(dòng)也不參加。情況明了，我與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系進(jìn)行溝通，對(duì)家長(zhǎng)說明孩子在校表現(xiàn)，使家長(zhǎng)明白關(guān)愛孩子的同時(shí)，不能忽略思想品德的教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子所有的關(guān)心愛護(hù)，就是希望孩子幸福，希望將來他們生活的好，而要想達(dá)到這個(gè)目的必須具有良好的道德品質(zhì)。因此，關(guān)愛不能變成溺愛，不能讓孩子變成個(gè)自私自利、以自我為中心的小皇帝，從小要教育他學(xué)會(huì)理解，要讓孩子理解父母的愛，要讓他有家庭主人翁的意識(shí)。家長(zhǎng)很明事理，表示愿意和老師配合，改掉孩子的壞毛病。于是在學(xué)校我就有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行教育，讓他明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是對(duì)他進(jìn)行自力教育。

通過“師情”引導(dǎo)。因?yàn)榻虒W(xué)是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生的模仿性特別強(qiáng)，教師的言行、教師的工作態(tài)度、教師的意志品質(zhì)，在學(xué)生面前都表現(xiàn)的淋漓盡致，直接影響著學(xué)生的心靈。教師用自己的模范行為、榜樣力量、表率作用、潛移默化地使學(xué)生受到教育。正因?yàn)檫@種楷模的作用，教師的情感，也將成為學(xué)生建立自己情感的參照，教師用充滿激情的言行舉止，塑造一個(gè)充滿“情”的教學(xué)氛圍，學(xué)生的“情”也隨之被激發(fā)、感染，并沿著教師的“情”發(fā)展下去，為學(xué)生建立自己的情感指明方向。由于小學(xué)生分辨是非能力差，沒有正確的情感價(jià)值觀的取向，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)依賴于教師的情感價(jià)值觀的取向，并隨著師“情”的發(fā)展而升華，師“情”自然成為學(xué)生建立自己情感的導(dǎo)標(biāo)。在平時(shí)生活中，我處處強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生自己能做的事自己完成，這樣對(duì)他也是一個(gè)潛移默化的影響。

新學(xué)期開始后，我們班開展了德育構(gòu)建實(shí)驗(yàn)，一次《不給別人添麻煩》的德育活動(dòng)課實(shí)實(shí)在在震撼了小強(qiáng)。這一次活動(dòng)課首先讓同學(xué)們認(rèn)真地讀文。讓同學(xué)們了解自己的事情自己做，不給別人添麻煩。并且懂得什么是“自理”。然后再讓學(xué)生回憶一下，哪些事情自己能做，自己做了。哪些事情自己應(yīng)該做，但卻沒做。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間，由于年齡、所擁有的知識(shí)水平大體相同，他們間的心靈最容易溝通。用一些已有的學(xué)生的“情”，去感受其它學(xué)生的情，使他們的心靈產(chǎn)生共鳴以達(dá)到共同發(fā)展的目的。自古以來，“情”與“趣”有著不可分的關(guān)系，只有讓學(xué)生體會(huì)到了“情”，才會(huì)產(chǎn)生興趣；反過來，要讓學(xué)生有興趣學(xué)，就必須先使學(xué)生具備“情”。在學(xué)生已有的“情”的激促下，學(xué)生才會(huì)更有興趣去不斷地發(fā)展自己，并且他們一旦建立了正確的情感價(jià)值觀，就會(huì)朝著正確的方向不斷發(fā)展下去。再讓同學(xué)們說一說，議一議，演一演，最后評(píng)一評(píng)。哪些同學(xué)做得好，做得對(duì)。以后我們應(yīng)該怎樣去做。通過同學(xué)們的說、議、演、評(píng)，使小強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自己的事情自己不去做，給父母、老人、姐妹添了麻煩，并且養(yǎng)成了懶惰、不求上進(jìn)的壞毛病，他深受觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，并決心努力改正。

通過幾個(gè)星期的觀察，他真的有所長(zhǎng)進(jìn)，能完成老師布置的課外作業(yè)，每天早晨的半篇練字，雖然寫得不那么工整，可天天堅(jiān)持練習(xí)，還主動(dòng)找老師看。做家訪時(shí)，他的媽媽高興地告訴我，這一個(gè)多月來，他的變化非常大，回來自己脫衣服，穿衣服，每天晚上主動(dòng)洗腳、洗襪，這幾天還經(jīng)常學(xué)著幫媽媽喂豬。他媽媽樂得合不攏嘴，并告訴我，最近幾天，他都主動(dòng)的幫媽媽收拾碗筷，還幫著洗碗，洗的雖然不太干凈，可干的很認(rèn)真，并且還懂事地說，他要向小伙伴那樣自己的事要自己做，不會(huì)的要學(xué)著做。因?yàn)樗羌抑械囊粏T、要為家盡自己的一份力。我聽后感到非常欣慰，這樣既培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，又養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。在開班會(huì)時(shí)，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花以示鼓勵(lì)。孩子拿到小紅花高興的不得了。他知道，他的努力得到了家長(zhǎng)和老師的肯定，我相信以后的他會(huì)再接再厲。

一次德育活動(dòng)課能對(duì)孩子產(chǎn)生如此大的影響，通過學(xué)習(xí)和研究，我漸漸提高了對(duì)德育的認(rèn)識(shí)。

首先，德育目標(biāo)是德育過程的起點(diǎn)。德育目標(biāo)既包括對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知，道德情感的培養(yǎng)，也包括對(duì)學(xué)生道德意識(shí)，道德行為的鍛煉，歸根到底是道德觀念和道德行為的統(tǒng)一，落腳點(diǎn)在學(xué)生的道德行為上。學(xué)生的道德認(rèn)知，道德情感、道德意識(shí)是通過德育行為表現(xiàn)出來的。知、情、意、行有機(jī)結(jié)合的德育教材與活動(dòng)使岳耀強(qiáng)認(rèn)識(shí)到自己過去行為的錯(cuò)誤，找到了前進(jìn)的目標(biāo)，啟動(dòng)了他正確的道德行為。

其次，充分體現(xiàn)了《德育》讀本貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)引導(dǎo)，主體參與的鮮明特點(diǎn)和無窮魅力。在教材指導(dǎo)下，我們的活動(dòng)盡可能地貼近生活，貼近實(shí)際，距離學(xué)生近一點(diǎn)，問題出得小一點(diǎn)，回答問題實(shí)一點(diǎn)。因此，我認(rèn)為實(shí)實(shí)在在的德育活動(dòng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的重要途徑?；顒?dòng)課使小強(qiáng)改變就是充分的例證。

通過學(xué)生的改變，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到，“學(xué)深為師、德高為范”。為人師表，不但要有過硬的“教書”技能，而且還應(yīng)具備豐富的“育人”經(jīng)驗(yàn)。講臺(tái)下的莘莘學(xué)子，家庭環(huán)境、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)各不相同。只有經(jīng)過深入的調(diào)查，掌握好學(xué)生的第一手資料，建立好學(xué)生檔案，才能真正做到因材施教、因人施教。成績(jī)優(yōu)異者，往往自信甚至自負(fù)，既要鼓勵(lì)其“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，更要警示其“山外有山，樓外有樓”。對(duì)于厭學(xué)者，最好找到他厭學(xué)的原因，大力鼓勵(lì)并切實(shí)幫助他們亡羊補(bǔ)牢、后來居上。對(duì)于貪玩者，往往自律意識(shí)淡泊，意志力薄弱。除了需要經(jīng)常性地開導(dǎo)、督促外，必要時(shí)可采取強(qiáng)制手段幫助他們走上學(xué)習(xí)的正軌。對(duì)于那些因?yàn)榧彝ピ驅(qū)е聦W(xué)業(yè)暫時(shí)落后的學(xué)生，尤其需要我們用心呵護(hù)。精誠(chéng)所至，金石為開，只要我們?cè)敢庠诮逃龒徫簧蟽A情付出，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，一定會(huì)有收獲。