高職院校計算機專業(yè)課程教學(xué)改革

鄭顯安

隨著近年來高職招生生源質(zhì)量的下降，怎樣提高高職院校計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，是高職院校計算機專業(yè)教學(xué)中迫切需要解決的問題。本文根據(jù)近幾年高職院校計算機專業(yè)教學(xué)過程、教學(xué)改革及教學(xué)實踐中出現(xiàn)的一些情況、問題進行分析探討，以培養(yǎng)計算機專業(yè)應(yīng)用型人才為最終目的，對高職高專計算機專業(yè)教學(xué)及實踐中碰到的問題進行分析，并提出相應(yīng)解決辦法。

當今社會，隨著計算機的普及和信息化技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)融入到社會的每個領(lǐng)域，計算機專業(yè)成了一個普及性非常高的學(xué)科。高職計算機專業(yè)的發(fā)展方向就是向應(yīng)用型、技能型發(fā)展。教學(xué)中怎樣提高高職院校計算機專業(yè)教學(xué)成績，讓學(xué)生能適應(yīng)社會的發(fā)展而不被淘汰，是計算機專業(yè)教學(xué)中值得探討的問題。但是在實際教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對計算機專業(yè)課程的認知不足，到了學(xué)期末，發(fā)現(xiàn)整個學(xué)期學(xué)生們都不知道具體學(xué)的是什么，基礎(chǔ)性的專業(yè)知識只能算是了解，再深入就不會了。教學(xué)大綱規(guī)定要學(xué)會的知識不能順利掌握，沒有起到專業(yè)課應(yīng)有的作用。這些已經(jīng)成為當前亟需解決的問題。

一 計算機專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的幾個問題

1 學(xué)生生源質(zhì)量下降造成教學(xué)困難

隨著全國本科高校擴招，高職院校招生越來越困難，為了能錄取到學(xué)生，只能相應(yīng)地降低高職高專學(xué)生的招考分數(shù)線，這不可避免地造成學(xué)生整體成績較低，山東省2013年部分高職院校的錄取分數(shù)線就是提檔線（180分）錄取。從高考成績看，大約三分之一的學(xué)生語數(shù)外成績不及格，從這方面可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力及自我控制能力也較差。多年來養(yǎng)成的壞習(xí)慣加上沒有自主學(xué)習(xí)積極性，使計算機專業(yè)教學(xué)較難實施。

2 高職類教材匱乏，與教學(xué)脫節(jié)

高職類的專業(yè)課程與本科院校的教學(xué)方向、目的是不相同的，但現(xiàn)狀是多數(shù)高職院校的計算機專業(yè)使用的教材基本上都是和本科院校相同的教材，內(nèi)容深、不易理解，培養(yǎng)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)難以開展。再就是高職計算機專業(yè)的教師理論強，企業(yè)、社會實踐能力弱，在理論與實踐教學(xué)上不能及時與社會發(fā)展同步。

3 教學(xué)大綱安排不合理

幾乎所有的高職計算機專業(yè)課程都是安排在第一二學(xué)年，填鴨式的教學(xué)方式，使學(xué)生感覺又回到了高中一樣的枯燥環(huán)境。大量專業(yè)課的開設(shè)一開始就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上計算機專業(yè)課程內(nèi)容本身就枯燥，多門專業(yè)課課程同時進行，沒有考慮到學(xué)生的接受能力，學(xué)生沒有時間進行知識消化，教學(xué)效果達不到大綱要求。

二 改進計算機專業(yè)教學(xué)的辦法

1 教學(xué)大綱調(diào)整和教材改革

計算機技術(shù)發(fā)展迅速，這使得計算機專業(yè)教學(xué)的課程調(diào)整要與社會同步，教學(xué)內(nèi)容及時地跟進計算機技術(shù)的發(fā)展以及未來的發(fā)展方向。要針對高職類學(xué)生的需要修改制定新的教學(xué)大綱，做到社會需要哪方面的計算機技術(shù)，我們就及時開展相應(yīng)的計算機教學(xué)。計算機課程偏向應(yīng)用型，不一定要求學(xué)生把所有的計算機課程都學(xué)一遍，學(xué)得多了，學(xué)生的接受能力達不到，還有可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當前使用的教材不能有效地提高教學(xué)效果，教材單一，照搬本科教材。高職院?？梢愿鶕?jù)自己的教學(xué)情況，教材上進行重新編寫，根據(jù)學(xué)習(xí)實際情況合理地增減教材內(nèi)容。增加多媒體教學(xué)，減少教材中偏向理論的知識授課，增加應(yīng)用型的教學(xué)內(nèi)容。做到教材及時更新，與計算機技術(shù)發(fā)展同步。

計算機專業(yè)教學(xué)中，老師可以根據(jù)專業(yè)課的要求，有針對性地對重點、非重點分成不同側(cè)重點進行講解，重點內(nèi)容精講，非重點少講，對于計算機專業(yè)應(yīng)用較少的章節(jié)可以適當?shù)厣僦v，做到教材中凡是與計算機專業(yè)有關(guān)的實踐內(nèi)容重點講解，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)側(cè)重點。所以根據(jù)專業(yè)制定新的高職計算機專業(yè)教學(xué)大綱是非常有必要的，不能一味照搬本科院校的教學(xué)大綱，要用高職高專專用的教學(xué)大綱來提高計算機專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2 教學(xué)方法改進和教師業(yè)務(wù)提高

教師教學(xué)要改變以我為主的教授方式，改變填鴨式教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我解決問題的能力。

教學(xué)上通過實際分析高職類教學(xué)出現(xiàn)的優(yōu)缺點、側(cè)重點，在新的教學(xué)大綱前提下進行教學(xué)改革。培養(yǎng)學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)向主動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生知道教材里的內(nèi)容只是部分知識，使其知道需要通過其他的途徑來提高自己的能力。主動學(xué)習(xí)能讓學(xué)生適應(yīng)飛速發(fā)展的信息化時代，及時跟上技術(shù)知識的更新，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的精神，實現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，這就是改進教學(xué)方法的主要目的。

教學(xué)手段的信息化轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，對提高教學(xué)效果起著相當大的作用。計算機專業(yè)課程內(nèi)容用講授的方法很難理解，借助多媒體輔助教學(xué)配合講授，能取得非常好的教學(xué)效果。建立學(xué)科教學(xué)資源庫、網(wǎng)站、精品課、優(yōu)質(zhì)課，增加教學(xué)資源，改進教學(xué)設(shè)施，改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)，加入信息化技術(shù)到課堂中，增加學(xué)校教學(xué)軟硬件資源。同時培訓(xùn)教師，提高教師的專業(yè)能力，定期派教師外出學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。開展教學(xué)比賽、課件比賽，給予適當獎勵，提高教師的自身能力。通過多種方法改進學(xué)校的軟硬件資源，建立一體化教學(xué)平臺，讓學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境中接受教師的教學(xué)方法。

3 注重實踐教學(xué)

高職院校辦學(xué)理念就是通過學(xué)生實踐提高計算機專業(yè)學(xué)生的動手能力和自我創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能熟練地運用課堂上學(xué)到的知識來解決實踐中遇到的問題。培養(yǎng)學(xué)生接受新知識的能力。通過上機操作與社會實踐，能讓學(xué)生及時地把課堂中學(xué)到的理論知識進行實踐應(yīng)用，也能讓老師及時地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對發(fā)現(xiàn)的問題進行解決。作為實踐性非常高的計算機專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，這在計算機專業(yè)實踐教學(xué)中非常重要。

教學(xué)上改變傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生做的教學(xué)模式，脫離黑板，加入計算機專業(yè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，增加國外的新的教學(xué)方法。計算機專業(yè)學(xué)習(xí)如何能做到理論與實踐在教學(xué)中聯(lián)系到一起，這是一個非常有前景的教學(xué)改革方向，在這方面國外就已經(jīng)走到了前列，部分國外院校就能做到通過編程把教學(xué)內(nèi)容做成軟件，通過計算機進行教學(xué)，通過編程解決教學(xué)問題，提高編程能力。引入計算機教學(xué)，通過計算機運算把板書教學(xué)中不易理解的內(nèi)容，圖形、圖像化地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀地了解一些程序運算結(jié)果。如美國的IMSL、英國的NAS都是計算機教學(xué)軟件，以及我國的STYR，也是通過算法編寫的計算機計算軟件，通過計算機把公式運算結(jié)果顯示給學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

在教學(xué)過程中教師起到輔助的作用，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)新性，提高自我學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生由被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動式的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中起到組織、引導(dǎo)作用，在學(xué)生需要時及時提供指導(dǎo)，讓學(xué)生順利地學(xué)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增加自我學(xué)習(xí)的成就感。這不僅是教學(xué)方法的改變，還是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

三 高職院校計算機課教學(xué)質(zhì)量的保障措施

高職院校認識到辦學(xué)的最終目的，就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，為社會培養(yǎng)合格的、急需的技能型人才。計算機專業(yè)課程的設(shè)置，是根據(jù)社會需求合理開設(shè)專業(yè)課程，做到面向?qū)嵺`、面向社會需求設(shè)定教學(xué)目標，推進教學(xué)資源信息化建設(shè)，讓計算機專業(yè)課程更加適應(yīng)社會發(fā)展。強化計算機專業(yè)的教學(xué)檢驗，理論知識只是檢驗?zāi)芰Φ囊徊糠?，加大上機、實踐的考核比例，通過多方面的考核讓學(xué)生全面提高專業(yè)能力。提高授課教師的水平，通過培訓(xùn)、進修，提高教師的專業(yè)知識，更新教師教育理念，提高教學(xué)能力。

高職院校計算機專業(yè)教學(xué)在不斷地改革轉(zhuǎn)變，要及時跟進計算機技術(shù)發(fā)展的步伐。教師在理論與實踐當中，要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)理念，推廣信息化教學(xué)，增強計算機專業(yè)學(xué)生對計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。怎樣讓學(xué)生學(xué)好計算機專業(yè)課，這些年來一直是高職院校教學(xué)中非常棘手的問題。學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)大綱老舊，教師業(yè)務(wù)能力有待提高，多種因素造成了學(xué)生對計算機專業(yè)課程的認識不高、不重視，沒有認識到學(xué)好專業(yè)課的重要性。

要通過分析計算機專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過一系列的教學(xué)改革、教材更新、大綱重新制定、教學(xué)方法改進、教師的培訓(xùn)進修等，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變，形成新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對計算機專業(yè)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自我主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

近幾年，有很多高職院校已經(jīng)意識到改革的重要性，并在改革中取得了一定的效果，但這只是個開始，仍然有許多的問題沒有解決，教學(xué)改革任重道遠，需要我們進一步在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

在信息技術(shù)和計算機技術(shù)高速發(fā)展的當今社會，如何提高高職院校計算機專業(yè)的教學(xué)水平，滿足社會發(fā)展對計算機專業(yè)技術(shù)人員的要求，是高職院校計算機教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。本文針對高職院校的計算機專業(yè)教學(xué)工作，從如何確定培養(yǎng)目標、深化教學(xué)改革、提高計算機專業(yè)教師教學(xué)水平、規(guī)范考核方法等幾個方面展開論述，以期為高職院校計算機教學(xué)的改革做一點有益的工作。

一個國家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。高職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標，在教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而不必要求學(xué)生必須掌握深奧的理論知識。明確了這個目標，才不致于喪失自己的辦學(xué)特色，迷失自己的辦學(xué)方向。才不致于出現(xiàn)社會需要大量的計算機應(yīng)用型人才，而學(xué)校培養(yǎng)的計算機專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。

參考文獻

[1]淺議高職計算機類專業(yè)改革[J].電腦知識與技術(shù)，2012（32）.

[2]王海濤.對高職計算機專業(yè)課進行改革的相關(guān)實踐[J].青春歲月，2013（10）.

[3]盧紅學(xué).高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性思考[J].教育與職業(yè)，2006（15）.