高校醫(yī)學碩博學位論文的開發(fā)利用研究

汪芳 徐姍姍 楊文軍

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2015.36.226

摘 要：隨著醫(yī)學高層次人才的教育培養(yǎng)，醫(yī)學學位論文也隨之產出，醫(yī)學學位論文代表著我國每年醫(yī)學學科前沿領域的科學研究及創(chuàng)新成果。本文通過探討醫(yī)學學位論文資源的現(xiàn)狀，分析開發(fā)利用醫(yī)學學位論文的必要性，闡釋開發(fā)利用醫(yī)學學位論文的方法，希望對今后挖掘醫(yī)學資源有所幫助，助力醫(yī)學研究生培養(yǎng)教育方案的提升，以及推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，為醫(yī)學科研創(chuàng)新和學科化服務指明方向。

關鍵詞：學位論文 醫(yī)學 開發(fā)利用

中圖分類號：G237.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）12（c）-0226-02

2015年，教育部工作要點中提到：“堅持中國特色、一流標準，統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設的組織實施。繼續(xù)推進醫(yī)教、農教協(xié)同等協(xié)同育人，深化高校人才培養(yǎng)機制改革。探索推進醫(yī)學教育分階段考試改革試點，做好醫(yī)學教育整體銜接。深化專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革，加快建設研究生質量保障體系”[1]。由此可見，國家對研究生教育等高層次人才培養(yǎng)教育是大力支持的。醫(yī)學研究生教育的重要性不言而喻，它與我國醫(yī)學科學技術的進步與發(fā)展，以及社會經濟的發(fā)展有著直接而密切的聯(lián)系，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。醫(yī)學碩博學位論文作為是醫(yī)學研究生的代表作，是醫(yī)學研究生綜合素質培養(yǎng)全過程的概括與總結，是培養(yǎng)醫(yī)學研究生的重要環(huán)節(jié)。它集中反映了一名醫(yī)學研究生的基礎理論和專業(yè)知識的扎實性，系統(tǒng)地反映了醫(yī)學生在醫(yī)學學科各個方向中掌握知識的深度和廣度，與此同時也反映了醫(yī)學生靈活運用基礎理論解決實際問題的能力和基本動手操作技能。因此，開發(fā)利用好醫(yī)學學位論文有助于提升醫(yī)學研究生培養(yǎng)教育方案、推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，為醫(yī)學科研創(chuàng)新和學科化服務指明方向。

1 醫(yī)學學位論文資源現(xiàn)狀

據2015年全國研究生招生數(shù)據調查報告顯示：近10年，全國研究生招生規(guī)模增長近72%。自1981年我國學位制度建立以來，30多年間我國共培養(yǎng)博士研究生49萬人，碩士研究生426萬人，其中近5年培養(yǎng)的研究生約占培養(yǎng)總量的50%。然而，在研究生培養(yǎng)的過程中，學位論文撰寫及答辯是每位研究生畢業(yè)所必需的一大環(huán)節(jié)。目前，國內學位論文主要收錄在中國學位論文全文數(shù)據庫（CDDB）、CALIS高校學位論文數(shù)據庫、CNKI中國優(yōu)秀博碩學位論文全文數(shù)據庫以及各高校自建學位論文數(shù)據庫中。隨著醫(yī)學招生規(guī)模的擴張，醫(yī)學畢業(yè)生的學位論文也將逐漸形成一個巨大規(guī)模的數(shù)據庫。在大數(shù)據背景下，醫(yī)學學位論文代表著我國每年前沿領域的科學研究及創(chuàng)新成果。作為醫(yī)學各學科專業(yè)領域的體現(xiàn)，它是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展研究過程的記錄，是醫(yī)學學術研究和科技產出留下的歷史檔案。如此巨大的財富寶庫值得我們對其進行挖掘、開發(fā)和利用。

2 醫(yī)學學位論文開發(fā)利用的意義

2.1 避免重復研究，規(guī)范研究生教育

研究生畢業(yè)課題一般都是在導師的指導下，通過長期調查研究、收集查閱大量文獻資料后開展的一項內容詳實而具有創(chuàng)新性的工作。所謂醫(yī)學學位論文則是醫(yī)學研究生完成畢業(yè)課題后的一項重要產物。開發(fā)利用醫(yī)學學位論文，借助統(tǒng)計分析等手段，可以為醫(yī)學研究生在畢業(yè)課題的選題方向上指明道路，避免重復學術研究，浪費科研經費及物力人力資源，減少走科研彎路現(xiàn)象。對于研究生教育培養(yǎng)者來說，通過對學位論文的評估，有助于為高校醫(yī)學類專業(yè)研究生的培養(yǎng)方向及培養(yǎng)質量提供參考依據。再者，對于研究生導師來說，可以為導師之間的學術交流和研究合作搭建一座無形的橋梁。

2.2 了解醫(yī)學科研現(xiàn)狀，開拓科研創(chuàng)新

醫(yī)學學位論文的選題一般是經過不同角度地精心篩選而立項的，甚至部分課題選題直接來源于國家自然科學基金、各省部級基金項目等高水平研究項目[2]。例如：筆者經統(tǒng)計4 000余篇北京協(xié)和醫(yī)學院的學位論文分析結果來看，有43.98%的學位論文選題由國家自然科學基金項目支持，其余50%左右的學位論文選題來自于省部級和其他重大項目基金。由此看出，醫(yī)學學位論文能夠反映出醫(yī)學研究動態(tài)及成果。通過挖掘醫(yī)學學位論文中的新技術或新方法，有助于提升這些新技術新方法在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中應用推廣及效益產出。通過對醫(yī)學向下的各分支學科的動態(tài)分析，不僅能夠深化醫(yī)學傳統(tǒng)常規(guī)理論的突破，而且能夠提高醫(yī)學學科發(fā)展的水平。

2.3 提高資源利用率，實現(xiàn)資源共享

從文獻學和檔案學的角度來說，醫(yī)學學位論文是醫(yī)學研究科研產出過程中的特殊文獻資源，僅僅將這些學位論文作為檔案材料封存是遠遠不夠的。據劉銀紅[3]報道，大多數(shù)高校的研究生學位論文均由研究生院、研究生部或研究生處管理，而且，它們把這些論文存放在各自的檔案室，只是妥善保管而已，得到充分利用的很少。因此，我們一方面要收集整合醫(yī)學學位論文；另一方面要對其進行科學、合理的開發(fā)利用。借助互聯(lián)網信息技術、多媒體等媒介手段，對醫(yī)學學位論文進行分析評價，從中挖掘出對醫(yī)學科研發(fā)展有用的信息，充分利用學位論文中提到的新技術新方法，使得資源利用效益最大化。此外，在挖掘利用資源的同時，可以促進醫(yī)學分支學科信息的快速整合，建立具有不同學科特色的醫(yī)學學科資源共享平臺，從而滿足醫(yī)學各學科前進發(fā)展的需求。

3 開發(fā)利用醫(yī)學學位論文的方法

3.1 搭建醫(yī)學學位論文數(shù)據庫平臺

要想建立全方位的開發(fā)利用醫(yī)學學位論文的技術方法，首當其沖要做的就是全面收集醫(yī)學學位論文，只有在確保全面收集研究對象的前提下，才能對其進行開發(fā)利用。目前，隨著計算機技術的飛速發(fā)展，借助計算機高效處理數(shù)據信息的便利，既能保證醫(yī)學學位論文資源的收集，又能保證醫(yī)學學位論文的開發(fā)利用。在收集資源的過程中，建議為醫(yī)學學位論文建立特色數(shù)據庫。各醫(yī)學類高?？梢月?lián)合建庫，開發(fā)研制一系列醫(yī)學網絡產品，這樣既方便各大高校之間醫(yī)學學術的交流，也能實現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃、合作研究，減少人力物力等資源的投入與消耗。

3.2 醫(yī)學學位論文信息可視化分析

1981年，White和Griffith提出以作者共被引關系作為分析學科領域結構的途徑，并且以情報學為例，對作者共被引可視化學科結構進行了系統(tǒng)研究[4]。隨著Gephi、Tableau、Ucinet、Citespace等可視化分析軟件的誕生，形象、客觀、真實地反映一個學科或特定領域的內容、演變和趨勢，為科學研究提供方向和指南，成為大多數(shù)人研究的熱點。通過借助這些可視化分析軟件，建立醫(yī)學學位論文中各學科的知識圖譜，對醫(yī)學分支學科的技術、方法、共引、空間分布等可視化結構的研究分析，不僅可以找到醫(yī)學各分支學科的相互交叉關系，幫助人們認知科學，還可以發(fā)現(xiàn)醫(yī)學研究熱點，為醫(yī)療事業(yè)發(fā)展提供策略。

4 結語

我國醫(yī)學各學科的科研創(chuàng)新工作尚處于發(fā)展中階段，醫(yī)學學科建設有待進一步完善，醫(yī)學研究生教育水平有待進一步提高。通過開發(fā)利用醫(yī)學學位論文，一方面為醫(yī)學研究生教育提供指導；另一方面為醫(yī)學信息化建設提供有力幫助，開拓醫(yī)學信息計量研究新視角。然而，由于醫(yī)學學位論文中涉及的內容，研究者往往會因為科研成果泄露等情況而拒絕合作開發(fā)利用，這就要求我們在開發(fā)利用醫(yī)學學位論文之前，針對學位論文的版權以及當中涉密問題進行妥善處理，建立配套的安全管理體制加以保障，杜絕暴利使用或傳播資源。對于學位論文中涉及的新技術、新方法等，建議學位論文作者及時申請國家專利及成果鑒定。此外，希望國家教育管理部門能夠建立相關制度，規(guī)范合理化收集、保存、加工、利用、引導合理流通學位論文，增強大家開發(fā)利用學位論文意識，為國內醫(yī)學學術界營造良好的醫(yī)學學術交流服務氛圍。

參考文獻

[1] 教育部2015年工作要點[J].中國農村教育，2015（3）：12-13.

[2] 陳錦紅.高校圖書館研究生學位論文的管理和開發(fā)利用[J].農業(yè)圖書情報學刊，2009，21（12）：97-99.

[3] 劉銀紅.網絡環(huán)境下研究生學位論文的開發(fā)與利用[J].圖書情報知識，2002（1）：51-52.

[4] White HD，Griffith BC.Author co-citation a literature measure of intellectual structure[J].Journal of the American Society for Information Science，1981，32（3）：163-171.