運(yùn)用新課程理念提高思想品德教學(xué)質(zhì)量

黃劍

摘 要： 教育發(fā)展速度迅速，思品課程改革春風(fēng)再起，思品課教師皆應(yīng)在教學(xué)方式和教學(xué)策略等方面作出相應(yīng)的思考與摸索，才能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高教學(xué)效果和質(zhì)量。本文將從課堂教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)氛圍及發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和實(shí)踐能力等方面談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念 策略 氛圍 實(shí)踐能力

不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中，教師所應(yīng)堅(jiān)持的是正確的教育理念和發(fā)展方向，養(yǎng)成良好的思想品德習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。再加上初中思想品德課是思想性、理論性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，而且學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)味，教師難教的現(xiàn)象也普遍存在。自從實(shí)行開(kāi)卷考試以來(lái)，不和諧的因素與日俱增，學(xué)生對(duì)思想品德課的認(rèn)識(shí)、態(tài)度趨于頹廢，認(rèn)為反正考試可以開(kāi)卷，可以查閱資料，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量總是得不到提高。而要實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)，作為思想品德教師就應(yīng)采取多種教學(xué)方式和策略提高教學(xué)的效果，使教學(xué)質(zhì)量得到一個(gè)新的提高。

一、更新課堂教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。中學(xué)階段，是學(xué)生生理和心理的發(fā)展階段，學(xué)生時(shí)常遇到相關(guān)方面的困惑，而這些問(wèn)題若得不到及時(shí)解決和指導(dǎo)，往往會(huì)困擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以對(duì)中學(xué)生心理特征和實(shí)際情況的了解是教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)之一。教師只有根據(jù)學(xué)生的心理特征和具體情況，才能對(duì)癥下藥，找到切實(shí)可行的教學(xué)技巧和科學(xué)有效的教學(xué)方法。所以在教學(xué)中，教師不僅僅要熟悉課標(biāo)，深入鉆研教材，更應(yīng)該去研究和摸索學(xué)生。常言道：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！币朐诮虒W(xué)質(zhì)量上有所提高，就必須深入了解學(xué)生的心理狀況，因?yàn)橹挥辛私夂褪煜W(xué)生的心理狀況，才能找到切實(shí)可行的方法讓學(xué)生能夠安心、靜心學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)自己的課。能夠?yàn)閷W(xué)生解除疑難問(wèn)題，就是起到了為自身教學(xué)保駕護(hù)航的作用。假若教師一味地用強(qiáng)制的手段去壓制學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就根本感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的興趣之所在。那教與學(xué)就達(dá)不到和諧，師生之間的矛盾也會(huì)遞增，教學(xué)質(zhì)量的提高那就可想而知。

有句話叫做：“行家一出手，便知有沒(méi)有。”思想品德課這門(mén)課程也是如此。學(xué)校的教學(xué)面對(duì)的不是某個(gè)人、某個(gè)角色，面對(duì)的是每一位求知若渴的青少年，具有實(shí)實(shí)在在的全面性和針對(duì)性。黨始終堅(jiān)持培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展高素質(zhì)人才的教育方針與理念，但擺在眼前的客觀事實(shí)是每個(gè)學(xué)生在德、智、體方面各有差異，產(chǎn)生的需求也不相同，再加上授課者是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，要以一敵百，要想取勝，就得要有相當(dāng)深厚的功力才能技?jí)喝悍迹拍茏屓擞H其師、信其道?？梢_(dá)到此目標(biāo)就必須慎言善思，做到“對(duì)癥下藥”。“九層之臺(tái)，起于壘土?！蹦芊裾_深刻理解什么是最基本的教育藝術(shù)是關(guān)鍵之所在。因?yàn)橐晃唤處煹牡屡c行在某種層面上直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高，正所謂：“學(xué)高為師，身正為范?！备呱械膸煹略谝欢ㄒ饬x上影響和決定個(gè)人課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的提高。實(shí)踐證明，教師要愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)生如子，甘為人梯，富有責(zé)任心和高度的職業(yè)感、使命感，這樣才算得上是一名人民教師。這樣的教師，才能全身心地投入到教育教學(xué)中去，才能在教學(xué)中不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，才能真正去了解和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，盡自己所能去教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能和生活的才干。所以，作為教師要不斷地嚴(yán)格要求自己，樂(lè)于上進(jìn)，刻苦鉆研，為人師表，積極創(chuàng)新與實(shí)踐，不斷提升自己的思想道德水平，提高自身綜合素質(zhì)和各方面的業(yè)務(wù)水平。只有如此，才能清晰明了地看到自身教學(xué)質(zhì)量的提高，才能感覺(jué)到教學(xué)和職業(yè)的神圣之處。

二、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法

每個(gè)人從小到大，都喜歡做自己喜歡和愿意做的事情，都不愿被別人強(qiáng)求。人們也常說(shuō)：“興趣是最好的老師，興趣是我們做每一件事情的方向和不竭動(dòng)力和源泉?！彼?，學(xué)生要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)入迷，才能使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變主動(dòng)，才能觸發(fā)學(xué)習(xí)的念頭與動(dòng)機(jī)，才能對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極性和自主性。因此，在教學(xué)中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。而要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師不斷地去轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法：

1.高度重視對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，通過(guò)課堂導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”教學(xué)也是如此，一堂課能否被學(xué)生接受和吸納，一堂課能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以第一時(shí)間充分帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并且使課堂取得事半功倍的效果。21世紀(jì)是科技時(shí)代，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多媒體教育手段，所以在課堂教學(xué)導(dǎo)入中，可以收集圖片供學(xué)生思考，可以下載視頻供學(xué)生觀看，可以下載音樂(lè)供學(xué)生來(lái)欣賞，同時(shí)也可以通過(guò)講故事、看漫畫(huà)、講時(shí)事、談感受等豐富多樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.精心設(shè)計(jì)民主、和諧的課堂教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！苯處煹穆氊?zé)不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生該如何學(xué)習(xí)；課堂不僅僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要渠道與來(lái)源，更是教學(xué)工作的主陣地。作為教師，應(yīng)大膽改革與創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，不斷更新教育教學(xué)觀念，建立民主、平等、互助、和諧的新型師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更應(yīng)是師生情感交流討論的過(guò)程，這樣一來(lái)就可以增進(jìn)師生之間的感情。師生之間“情感不通”則“理不入心”，教師與學(xué)生的主導(dǎo)與主體地位就不能凸顯出來(lái)，若教師不能把控自己位置，發(fā)揮自己的主導(dǎo)角色，就不能彰顯學(xué)生的主體地位。換而言之，主導(dǎo)與主體關(guān)系不能密切聯(lián)系，相互配合，課堂的實(shí)效性就得不到真正實(shí)現(xiàn)。為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，就只有好好發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。又言之：“親其師”，方可“信其道”， “信其道”方可“學(xué)其理”，每位學(xué)生只有對(duì)教師充滿敬佩與愛(ài)之情，對(duì)本學(xué)科才能表現(xiàn)出積極的情感，才能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能全身心地投入到本學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。因此，在教學(xué)過(guò)程中，注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的情境，讓學(xué)生自己去獲得感受和體驗(yàn)，正確做出符合自身角色的判斷，這樣才能最大限度地營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、通過(guò)教材聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分發(fā)揮其能動(dòng)性

新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求是全面提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此國(guó)民的教育是提升素質(zhì)的教育。“理論必須聯(lián)系實(shí)踐”，要用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論的科學(xué)性、合理性和實(shí)效性，學(xué)習(xí)的目的就在于通過(guò)學(xué)，然后作用于實(shí)際生活?，F(xiàn)編教材每一課每一節(jié)都安排有活動(dòng)課內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識(shí)和技能時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，可以給學(xué)生布置系統(tǒng)的作業(yè)，充分引導(dǎo)學(xué)生用自己的觀點(diǎn)全面分析和解決問(wèn)題，讓學(xué)生自身有更多的機(jī)會(huì)暢所欲言、各抒己見(jiàn)。結(jié)合生活中特別是身邊的個(gè)人事跡材料來(lái)讓學(xué)生分析和思考那是最好不過(guò)的，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都來(lái)自于不同的生活環(huán)境中。而此時(shí)，個(gè)人的主動(dòng)性就可以得到有效全面的展現(xiàn)，成功與失敗、得與失會(huì)在一瞬間爆發(fā)，真理會(huì)出現(xiàn)在每個(gè)人的眼球中，事實(shí)會(huì)告訴每一個(gè)人：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！崩碚摗獙?shí)踐——再理論這個(gè)循環(huán)系統(tǒng)才能得到平衡，教與學(xué)的效果才能最終得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，還可以通過(guò)與思想品德有關(guān)的歷史人物事件來(lái)進(jìn)行整理，保存好政治學(xué)習(xí)的資料，只有如此才能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，才能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，最終為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課堂訓(xùn)練和評(píng)價(jià)要有啟發(fā)性、激勵(lì)性

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”所謂的高效課堂，其中不可或缺的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)成果的展示。教學(xué)成果關(guān)鍵著落于教學(xué)效果與質(zhì)量，對(duì)于初中教學(xué)來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多，而在課堂教學(xué)中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)和必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)那就是——課堂訓(xùn)練。只有通過(guò)訓(xùn)練才可以使學(xué)生深化理解、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，只有正確把握課堂內(nèi)各環(huán)節(jié)的關(guān)系，才能確保教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成。但學(xué)生的層次不同，理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力又有各種各樣的差異，所以在課堂教學(xué)中的訓(xùn)練就必須做到有針對(duì)性，不能隨意布置練習(xí)題，要從實(shí)效出發(fā)，精心安排，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，做到由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，切忌拘泥于所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，始終應(yīng)做到求同存異。同時(shí)，在評(píng)價(jià)時(shí)要充分肯定學(xué)生在練習(xí)中的闡述己見(jiàn)，要積極肯定學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性，哪怕只是一點(diǎn)小小的新意，都應(yīng)該用贊美的眼光和激勵(lì)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)，這樣才會(huì)使學(xué)生有更大的進(jìn)步與突破，進(jìn)而使學(xué)生更加充滿自信與活力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，提高教學(xué)質(zhì)量方式方法頗多，只要肯學(xué)習(xí)、肯鉆研、肯探索、肯總結(jié)與反思，教學(xué)質(zhì)量定能得到顯著的提高。

（作者單位：江西省贛縣湖新中學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原