打造“隱形”的翅膀

查春燕

【摘 要】 新課改要求課堂教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而不是一味灌輸式的教給學(xué)生知識(shí)，因此，教師在向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，目的是能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，本文主要詳細(xì)分析了在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并提出了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的方式，為學(xué)生打造一雙“隱形”的翅膀。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué) 自學(xué)能力 培養(yǎng)策略

新課程改革提倡的自主探索和合作式學(xué)習(xí)等方式是否能夠?qū)崿F(xiàn)，以及教學(xué)中學(xué)生主體地位能否落實(shí)，的關(guān)鍵都在于學(xué)生是否具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。因此，當(dāng)前初中英語(yǔ)教師的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。本文主要探討了如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并提出了有效的培養(yǎng)方法。

1. 做好課前預(yù)習(xí)

提前預(yù)習(xí)可以有效的提高學(xué)生的自學(xué)能力，而預(yù)習(xí)就是指，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的課程之前閱讀即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，在閱讀的過(guò)程中要進(jìn)行積極的思考，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，進(jìn)而對(duì)知識(shí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的掌握，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有著十分重要的意義。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)，由于對(duì)教師所講的內(nèi)容有了一個(gè)總的了解，更利于學(xué)生突破教師所講內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。因此，提前預(yù)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。具體通過(guò)下面幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

1.1制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師必須在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課程預(yù)習(xí)之前引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃，這樣，不僅可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，帶有目的性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以提高預(yù)習(xí)的效率，避免浪費(fèi)不必要的精力和時(shí)間。

例如，在講解牛津初中英語(yǔ)新教材《Unit 2 Lets play sports》這一單元之前，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況以及相關(guān)的知識(shí)來(lái)制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃，將新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如，可以將自己聯(lián)系自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，去談增加體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)生活的聯(lián)系。找出這一單元中存在的重點(diǎn)以及與難點(diǎn)，對(duì)于不理解的地方可以查找相關(guān)的資料。這樣學(xué)生就可以在目標(biāo)明確的情況下進(jìn)行預(yù)習(xí)，在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)一定要積極的思考，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)探索新的知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)的效率得到進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的能力。

1.2把握預(yù)習(xí)技巧

初中生在進(jìn)行預(yù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，如果沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，很容易盲目的進(jìn)行預(yù)習(xí)，達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的技巧和方式，使學(xué)生通過(guò)的預(yù)習(xí)可以對(duì)新的知識(shí)有一個(gè)初步的了解和掌握。預(yù)習(xí)不是單純的閱讀一遍新的知識(shí)，而是在進(jìn)行閱讀時(shí)還要思考，并且做好記錄。這樣可以了解教材中重點(diǎn)的知識(shí)與內(nèi)容等。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)若遇到學(xué)過(guò)的知識(shí)，但是對(duì)于舊知識(shí)已經(jīng)十分模糊，那么就需要及時(shí)復(fù)習(xí)，并加以鞏固，通過(guò)認(rèn)真的思考但是仍然無(wú)法理解的新知識(shí)，要做好相應(yīng)的記錄，在教師講解時(shí)重點(diǎn)聽講，掃除知識(shí)中存在的障礙，通過(guò)此種方式也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2. 重視學(xué)生英語(yǔ)課堂的主體地位

在進(jìn)行教學(xué)的課堂上，教師必須將主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生，使學(xué)生可以將主體作用充分的發(fā)揮出來(lái)。而教師在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上應(yīng)該扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者以及咨詢者的角色。這樣對(duì)于學(xué)生克服心理上的依賴具有一定的幫助作用，同時(shí)，將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。若想要進(jìn)一步的探索問(wèn)題，就必須通過(guò)教師的具體引導(dǎo)，從而進(jìn)一步自覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于那些使自己學(xué)習(xí)活動(dòng)受到影響的內(nèi)部以及外部的各種因素，應(yīng)該有效的將其組織起來(lái)，進(jìn)而能夠順利的將學(xué)習(xí)的任務(wù)完成。這樣可以促使學(xué)生不斷的動(dòng)腦和動(dòng)嘴以及思考，對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)發(fā)揮一定的作用。同時(shí)，想要使學(xué)生在英語(yǔ)課堂的主體作用得到充分的發(fā)揮，就需要教師注意下面幾點(diǎn)：

2.1分層進(jìn)行教學(xué)

所謂分層教學(xué)指的就是教師需要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平以及個(gè)性的差異，選擇不同的方式進(jìn)行教學(xué)。從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的，盡量避免產(chǎn)生兩極劃分的現(xiàn)象。例如，在提問(wèn)問(wèn)題使，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的層次選擇適合其難度的問(wèn)題。耐心的幫助后進(jìn)心，同時(shí)，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)小進(jìn)步并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)。于各類問(wèn)題的解答必須要認(rèn)真對(duì)待，詳細(xì)的解答等。這樣才能使每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功解決問(wèn)題所帶來(lái)的喜悅，使學(xué)生的自信心得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)生產(chǎn)生興趣，至少不會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.2加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)趣味性

可以根據(jù)初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇較多的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到活化課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來(lái)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，激發(fā)學(xué)生的積極性。

例如，在講解牛津初中英語(yǔ)新教材8A Do it yourself時(shí)，將DIY作為切入的話題，可以開展學(xué)生動(dòng)手制作水果以及動(dòng)物的彩色卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片用英語(yǔ)說(shuō)出卡片上的動(dòng)物和水果。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)還可以使學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的趣味性，從而積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3. 傳授學(xué)習(xí)的方法

只有在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧與方法的前提下，學(xué)生才能養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，從而形成自學(xué)英語(yǔ)的這項(xiàng)能力，使自己的潛能得到最大限度的發(fā)揮。只有掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在的趣味性。想要學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，必須要教會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

例如，在講解英語(yǔ)單詞時(shí)，就可以采取記憶聯(lián)想法，所謂的聯(lián)想法就是在學(xué)習(xí)陌生單詞時(shí)，將原來(lái)學(xué)生已經(jīng)掌握的單詞為基礎(chǔ)，采取橫向記憶法。通過(guò)對(duì)一個(gè)單詞的記憶引發(fā)一系列相關(guān)單詞的聯(lián)想，也可以在單詞形式的角度去聯(lián)系。在學(xué)習(xí)一個(gè)英語(yǔ)中的動(dòng)詞時(shí)，就可以聯(lián)想這個(gè)單詞的名詞形式，和動(dòng)詞過(guò)去式以及現(xiàn)在式和未來(lái)式等。在學(xué)習(xí)一種水果時(shí)，可以聯(lián)想出其他水果等。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，單詞的教學(xué)具有一定的難度，利用記憶聯(lián)想法可以取得良好的教學(xué)效果。

另外，也可以選擇運(yùn)用比較這種方法進(jìn)行教學(xué)，該種方法是通過(guò)將一個(gè)或者是一種單詞當(dāng)作求異點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生求異這種思維，提高學(xué)生記憶的效率。例如，在對(duì)in front of 進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就可以將其與in the front of 進(jìn)行比較，找出這兩個(gè)短語(yǔ)存在的不同之處。在進(jìn)行比較的過(guò)程中就會(huì)使學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)短語(yǔ)的印象更加深刻，并且還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)復(fù)習(xí)原來(lái)學(xué)過(guò)的單詞，從而鞏固原來(lái)所學(xué)的知識(shí)。

4. 培養(yǎng)學(xué)生課后綜合自學(xué)能力

4.1拓展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)視野

在課外學(xué)生應(yīng)該具有更加廣闊閱讀的天地，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x一些課外的英語(yǔ)獨(dú)舞，從而培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣。由于課外英語(yǔ)讀物中具有豐富的詞匯與語(yǔ)法，學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀課外讀物可以對(duì)英語(yǔ)特定的用法以及習(xí)慣用語(yǔ)和思維習(xí)慣，還有社會(huì)文化的背景知識(shí)和國(guó)外風(fēng)土人情擁有一個(gè)大概的了解。

應(yīng)該教會(huì)使用工具書的正確方法，對(duì)于工具書的正確使用是提高英語(yǔ)閱讀能力的前提條件，英語(yǔ)詞典在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中不可缺少的工具書。而教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到適合自己的工具書，同時(shí)使其學(xué)會(huì)使用工具書的正確方法。指導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)26哥英語(yǔ)字母的進(jìn)行快速的查找，進(jìn)而了解單詞的意義和詞性還有相關(guān)的詞匯。

推薦較好的英語(yǔ)讀物給學(xué)生，教師在推薦英語(yǔ)讀物時(shí)應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平與興趣，從而推薦適合該學(xué)生閱讀的材料。剛開始可以推薦學(xué)生閱讀一些較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)報(bào)紙，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀后則可以推薦學(xué)生閱讀一些較為經(jīng)典的英語(yǔ)文學(xué)作品。

對(duì)于學(xué)生閱讀的方法進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行課外閱讀主要是為了理解文章的大概意思，從而獲得信息。可以讓學(xué)生利用閱讀的技巧對(duì)閱讀中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決。例如，可以利用語(yǔ)境的線索對(duì)生詞的詞義進(jìn)行推測(cè)與判斷。還可以利用生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，聯(lián)系所讀信息，進(jìn)而進(jìn)行邏輯的推理。還可以根究文章詞語(yǔ)運(yùn)用以及組織結(jié)構(gòu)對(duì)作者的寫作意圖進(jìn)行推測(cè)。這樣反復(fù)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練可以活躍學(xué)生思維，從而提高學(xué)生語(yǔ)言感知的能力。

4.2提供學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，由于有些學(xué)生缺乏語(yǔ)境，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感到十分困難，因此，教師必須積極的設(shè)置教學(xué)的情景，為學(xué)生提供較多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲的說(shuō)出英語(yǔ)，使學(xué)生克服心理上羞怯，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。例如，教師可以開展英語(yǔ)第二課堂這類活動(dòng)，可以演唱英文歌曲和開展朗誦會(huì)以及英語(yǔ)晚會(huì)等，賦予英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在開展活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，早就并發(fā)展學(xué)生較多方面的能力，從而鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操。

4.3加強(qiáng)并鼓勵(lì)學(xué)生寫作練習(xí)

在平時(shí)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)英語(yǔ)寫作，培養(yǎng)學(xué)生利用英語(yǔ)寫日記這一習(xí)慣，并有意識(shí)的使用所學(xué)的詞匯和句型以及語(yǔ)法等。要使用地道的英語(yǔ)，嚴(yán)禁出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)的情況。要求學(xué)生涉獵課外的內(nèi)容，擴(kuò)展所接觸到的英語(yǔ)文化范圍，從而提高學(xué)生對(duì)于中外文化差異敏感以及鑒別的能力。

5. 結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)教育階段主要目的就是要激發(fā)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而樹立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)模式。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不能一蹴而就，因此，教師應(yīng)該堅(jiān)持耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)還需要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，做好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知道工作，進(jìn)而使學(xué)生的自學(xué)能力得到提高，使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生打造一雙“隱形”的翅膀。只有擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，并且掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生真正的獲得能夠滿足社會(huì)所需要的學(xué)習(xí)能力。

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