淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

劉小艷

摘要：在教學(xué)模式中，交互式電子白板因其具備較為獨(dú)特的課堂交互性、豐富多樣的教學(xué)資源，逐漸成為了廣大教育工作者所熱烈追捧的現(xiàn)代化教學(xué)方式。結(jié)合電子白板在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中所發(fā)揮的優(yōu)勢以及對未來教學(xué)中的作用，對電子白板的實際應(yīng)用做出以下系統(tǒng)的分析和闡述，以供日后教學(xué)工作的參考。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性

在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，最常用的電子白板就是交互式電子白板，將其和電腦進(jìn)行連接，使電子白板變成一個較大面積的手寫板，這樣就可以最大程度上滿足老師學(xué)生在電子白板上進(jìn)行教學(xué)書寫。交互式電子白板可以有效突出現(xiàn)代化信息教學(xué)的風(fēng)格，以其較為獨(dú)特的使用形式吸引了很多的教育工作者的強(qiáng)烈關(guān)注，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中的具體應(yīng)用成果更是非常的明顯。本文就對交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的實際應(yīng)用做出了分析和探討。

交互式電子白板在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的運(yùn)用情況，我們可以從課堂教學(xué)的靈活程度、對數(shù)學(xué)知識的形象化以及學(xué)生和教師之間的交互性這三個大的方面去考慮和分析。通過這三大點(diǎn)的考慮，可以具體的反映出數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對交互式電子白板應(yīng)用的有效性，同時還可以看出來在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對電子白板的應(yīng)用將會更加的廣泛，操作的形式也會變的多樣化，我們就通過以下三個大方面進(jìn)行具體的分析。

一、對交互式電子板的應(yīng)用可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性

交互式電子白板的應(yīng)用可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的靈活性，在交互式電子白板出現(xiàn)之前，教師為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氣氛，改變數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式，往往都會選擇投影儀或者是多媒體等現(xiàn)代化設(shè)施作為輔助教學(xué)，但是這種形式卻不能很好的達(dá)到理想的教學(xué)效果，對交互式電子白板的實際應(yīng)用卻能輕松實現(xiàn)這一效果，通過對交互式電子白板的應(yīng)用不但提升了數(shù)學(xué)課堂的交互性，同時還可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

二、交互式電子板的應(yīng)用可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)形象化

交互式電子白板和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，大大提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的形象化。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》這節(jié)課中，為了使學(xué)生理解棵數(shù)與段數(shù)之間的關(guān)系我們利用白板的直觀性，設(shè)計了這樣幾種情況：一端栽一端不栽、兩端都不栽、兩端都栽。學(xué)生可以在白板上進(jìn)行拖動擺放，在拖動擺放的過程中學(xué)生對棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系一目了然的體現(xiàn)出來，增加了課堂的直觀性，也大大提高了學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的積極性。其實數(shù)學(xué)教學(xué)形象化就是指學(xué)生所學(xué)到知識的形象表現(xiàn)。由于數(shù)學(xué)方面知識有著固定的數(shù)值和固定的預(yù)算模式的因素在其中，這就使得在教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)上或者說在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的互動環(huán)節(jié)上無法像語文以及其他學(xué)科那樣的具有樂趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程中的一部分較為抽象的知識好問題不能很好的理解。但是如果對交互式電子白板加以有效的運(yùn)用，就可以很大程度上解決這方面的難題。

三、交互式電子板的應(yīng)用可以增強(qiáng)師生之間的交互性

數(shù)學(xué)教學(xué)中對交互式電子白板的應(yīng)用增強(qiáng)了教學(xué)過程中學(xué)生和教師之間的交互性。交互式電子白板所具備的教學(xué)優(yōu)勢并不單單局限在對數(shù)學(xué)課本的教學(xué)，在學(xué)生的課余學(xué)習(xí)方面也同樣起到了良好的效果，為了讓學(xué)生最大程度上理解數(shù)學(xué)當(dāng)中較難理解的內(nèi)容，交互式電子白板為學(xué)生提供出了可操作性和可視性相結(jié)合的交互式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生擁有自我展現(xiàn)的機(jī)會。

例如，在小學(xué)圖形教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)化思想是學(xué)生對圖形學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一。但是只是通過傳統(tǒng)的板書教學(xué)不能讓學(xué)生更好的理解圖形的含義，不能真正地對圖形問題進(jìn)行有效的解決。但是從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式來看，大部分的數(shù)學(xué)教師并沒有意識到這一思想方法對學(xué)生理解圖形問題的重要性。這時候教師就可以在交互式電子白板上對圖形的具體計算過程進(jìn)行講解，通過真實的圖形演示，讓學(xué)生直觀地了解圖形的推導(dǎo)過程。如在平行四邊形的教學(xué)過程中，為了推導(dǎo)出平行四邊形的計算公式，老師除了讓學(xué)生通過割補(bǔ)拼擺動手操作外，還可以應(yīng)用交互式電子白板的拖、拉、勾、畫的功能，形象直觀的再現(xiàn)公式的推導(dǎo)過程，使交互式電子白板與學(xué)生的動手操做相結(jié)合。在老師的點(diǎn)撥與學(xué)生的互動中的感知公式的推導(dǎo)過程，使公式的來源在學(xué)生的腦海中像放電影一樣一步一步清晰的播放。這樣的交互形式，既加深了學(xué)生的理解，又發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。教師對學(xué)生展示公式的具體由來以及具體的推導(dǎo)過程，就是對學(xué)生形成轉(zhuǎn)化思想的一種有效方式。教師對電子白板加以合理的應(yīng)用很好的地實現(xiàn)了這一目標(biāo)，讓學(xué)生充分了解和掌握知識的要點(diǎn)，同時也達(dá)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，促進(jìn)了小學(xué)教育的健康穩(wěn)定的發(fā)展。

四、結(jié)束語

本文主要是對交互式電子白板在提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性進(jìn)行了分析，通過本文的分析我們還可以了解到，交互式電子白板可以有效的突出現(xiàn)代化信息教學(xué)的風(fēng)格，以其較為獨(dú)特的使用形式吸引了很多教育工作者的關(guān)注，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中的具體應(yīng)用成果更是非常的明顯。交互式電子白板因其具備較為獨(dú)特的課堂交互性、豐富多樣的教學(xué)資源，在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中交互式電子白板的應(yīng)用將會越來越廣泛。

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