應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升農(nóng)村社區(qū)技能培訓(xùn)水平

摘 要：在農(nóng)村社區(qū)技能培訓(xùn)中，加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以豐富農(nóng)村社區(qū)培訓(xùn)的手段和途徑，更好的利用和整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，還可以有效提高農(nóng)村社區(qū)技能培訓(xùn)的效率和水平，促進農(nóng)村社區(qū)農(nóng)民的技能水平和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村社區(qū)；技能培訓(xùn)；現(xiàn)代教育技術(shù)

社會主義新農(nóng)村建設(shè)是我國全面建設(shè)小康社會的重點和難點，而農(nóng)民則是其中的中堅力量，如何提高農(nóng)村社區(qū)農(nóng)民的技能素質(zhì)就顯得尤為關(guān)鍵。近年來，國家在新農(nóng)村建設(shè)中的投入在不斷增加，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施等“硬件”條件已經(jīng)得到了很大了改善，但社會主義新農(nóng)村的建設(shè)還需要依賴于“軟件”條件的建設(shè)，如通過多種形式的農(nóng)村社區(qū)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)和造就更多懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的新型農(nóng)民，提高當前農(nóng)民的就業(yè)能力和增收能力。在農(nóng)村社區(qū)技能培訓(xùn)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是與時俱進的表現(xiàn)，更是確保社區(qū)技能培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果的重要保障。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬農(nóng)村社區(qū)技能培訓(xùn)內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，很多農(nóng)村社區(qū)在針對農(nóng)民開展技能培訓(xùn)時，已經(jīng)開始積極利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，這雖然在很大程度上保證了技能培訓(xùn)的豐富性和先進性，但是由于在平時缺乏對網(wǎng)絡(luò)教育與培訓(xùn)資源的有效整合，所以農(nóng)村社區(qū)的技能培訓(xùn)資源是相對分散的，而且在整體上存在資源結(jié)構(gòu)單一與不足等方面的問題，沒有真正實現(xiàn)與農(nóng)民需求的充分適應(yīng)[1]。而借助現(xiàn)代教育技術(shù)，農(nóng)村社區(qū)技能培訓(xùn)的主管部門可以根據(jù)農(nóng)民需求對網(wǎng)絡(luò)教育資源進行廣泛搜集和系統(tǒng)分類，并積極實現(xiàn)各類數(shù)字化教育資源的共享，促進農(nóng)村社區(qū)培訓(xùn)內(nèi)容的有效拓展[2]。例如，目前農(nóng)村社區(qū)農(nóng)民主要劃分為四類：初高中畢業(yè)新生代農(nóng)民、準備外出務(wù)工的剩余勞動力、外出務(wù)工人員和在當?shù)貜氖罗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)村居民，在對社區(qū)農(nóng)民實施技能培訓(xùn)時，可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，按照年齡、文化程度、工作經(jīng)驗和已有技能基礎(chǔ)等個體差異對學(xué)生進行分類，分別制定種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、家政服務(wù)、計算機操作、烹飪等更有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，為各類農(nóng)民提供多樣化的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源，進而滿足不同層次農(nóng)民的多樣化學(xué)習(xí)需求。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強農(nóng)村社區(qū)培訓(xùn)的個性化、互動化

在傳統(tǒng)的農(nóng)村社區(qū)培訓(xùn)模式下，培訓(xùn)者多是針對所有農(nóng)民，開展統(tǒng)一化、標準化的技能培訓(xùn)，所有培訓(xùn)過程是一對多的，培訓(xùn)者多是難以顧及到每個農(nóng)民的學(xué)習(xí)需求，農(nóng)民群眾也常常難以同技能培訓(xùn)者進行有效的交流和互動。而現(xiàn)代教育的一大優(yōu)勢就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，它可以密切培訓(xùn)雙方之間的溝通與交流，讓培訓(xùn)者可以更好的掌握農(nóng)民的學(xué)習(xí)需求，以及在年齡、學(xué)歷、工作經(jīng)驗、技術(shù)優(yōu)勢等方面的個性差異，在農(nóng)村社區(qū)開展個性化、互動化的培訓(xùn)活動。例如，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，培訓(xùn)方可以社區(qū)根據(jù)農(nóng)民的個性化學(xué)習(xí)需求，通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，引導(dǎo)農(nóng)民學(xué)會通過文件共享、文獻檢索等網(wǎng)絡(luò)手段實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，同時要引導(dǎo)農(nóng)民學(xué)習(xí)利用即時通訊軟件、在線咨詢等多種互動形式與培訓(xùn)教師進行互動，這樣一方面可以讓培訓(xùn)方更加全面的了解農(nóng)民的學(xué)習(xí)需求，制定更有針對性的技能培訓(xùn)方案，另一方面便于培訓(xùn)方與農(nóng)民之間的互動，實施更有針對性的教育指導(dǎo)，進而有效提升農(nóng)村社區(qū)技能培訓(xùn)的質(zhì)量和水平。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富農(nóng)村社區(qū)培訓(xùn)的手段和方式

眾所周知，在傳統(tǒng)的農(nóng)村社區(qū)培訓(xùn)模式下，主要是依賴黑板、粉筆、印發(fā)宣傳與培訓(xùn)資料等傳統(tǒng)形式，不僅費時費力，農(nóng)村社區(qū)開展技能培訓(xùn)的成本也比較高，其技能培訓(xùn)還容易受到空間和時間的限制，很多農(nóng)村社區(qū)的農(nóng)民會因為身在異地或忙于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而錯過技能培訓(xùn)的機會。而借助現(xiàn)代教育技術(shù)，農(nóng)村技能培訓(xùn)可供選擇的手段和方式會日趨豐富，可以讓農(nóng)村社區(qū)的技能培訓(xùn)打破時間和空間的限制，促進農(nóng)村社區(qū)技能培訓(xùn)效果與培訓(xùn)效率的提升。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)電視等技能培訓(xùn)載體，讓農(nóng)民根據(jù)自身需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培訓(xùn)方可以有針對性的培養(yǎng)社區(qū)農(nóng)民對于信息化設(shè)備的操作能力。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建農(nóng)村社區(qū)的終身教育環(huán)境

為了向社會輸送更多的實用型農(nóng)村人才，促進新型城鎮(zhèn)和社會主義新農(nóng)村的建設(shè)，農(nóng)村社區(qū)的技能培訓(xùn)需要具備持續(xù)性和長期性，并且要引導(dǎo)農(nóng)民樹立起終身學(xué)習(xí)意識。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為農(nóng)村社區(qū)群眾提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，營造出終生學(xué)習(xí)的文化氛圍，調(diào)動農(nóng)民利用農(nóng)閑時間進行主動學(xué)習(xí)的積極性，這樣不僅有助于農(nóng)民技能素質(zhì)的改善，還可以幫助農(nóng)民形成新的理想信念、價值觀念和文明行為，營造積極進取文化氛圍的教育形態(tài)，促進社區(qū)農(nóng)民群眾綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)化發(fā)展。

結(jié)語

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村社區(qū)技能培訓(xùn)中有效應(yīng)用，將有效推進農(nóng)村社區(qū)技能培訓(xùn)教育理念的改進，加快農(nóng)村社區(qū)培訓(xùn)手段的豐富，但在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，還需要考慮到不同層次農(nóng)民群眾的接受能力，注重與傳統(tǒng)培訓(xùn)手段之間的有效結(jié)合，積極尋求傳統(tǒng)社區(qū)培訓(xùn)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最佳結(jié)合點，進而有效提升當前農(nóng)村社區(qū)技能培訓(xùn)的質(zhì)量和水平，持續(xù)提升新時期農(nóng)民的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]石秋香，王麗影，李春艷.現(xiàn)代教育技術(shù)視野下農(nóng)村實用人才職業(yè)技能培訓(xùn)研究[J].商情， 2013（51）：244-244

[2]楊林俊. 關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村社區(qū)教育科技推廣與信息服務(wù)中的實踐研究[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013