基于信息環(huán)境的小學英語教學探討

楊珊珊

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在基礎(chǔ)教育中，信息技術(shù)的應用得到了普及，有效推動了現(xiàn)代化教育的進程。目前，我國正處于信息環(huán)境中，該環(huán)境以交互性、資源共享性以及開放性等優(yōu)勢有效促進了小學英語教學水平的提升。為此，本文基于信息環(huán)境深入的探討了小學英語教學的優(yōu)化策略，希望能夠為小學生英語學習效果的提升起到一定幫助作用。

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境；小學英語教學；優(yōu)化策略

現(xiàn)如今，小學英語教學充分應用了信息技術(shù)，不僅有效促進了師生之間的互動，還為小學生學習英語提供了更多的方法與路徑?；谛畔h(huán)境的小學英語教學，需要任課教師及時調(diào)整傳統(tǒng)、守舊的教學模式，并借助多媒體信息技術(shù)，來優(yōu)化小學英語教學效率。而在小學英語教學中，信息技術(shù)的應用也使教學發(fā)生的日新月異的變化，為此，基于信息環(huán)境小學英語教學優(yōu)化策略的探討具有極為深遠的教育意義。

一、圍繞教學主題，創(chuàng)設多媒體教學情境

基于虛擬的信息環(huán)境，任課教師可以結(jié)合不同的教學主題，來創(chuàng)設多樣化的多媒體教學情境（視頻、文本或圖片等情境形式），并在該情境中有效的導入和主題和新課內(nèi)容。而多媒體教學情境的創(chuàng)設只有自然、真實，貼合學生的實際情況，包括生活現(xiàn)狀以及學習情況等方面，才能夠使導入多媒體教學情境的教學功能得到充分發(fā)揮。

例如，在人教版五年級下冊“Unit 4 What can you do？”授課過程中，筆者先引導學生觀察有關(guān)于小學生勤勞做家務的視頻，然后提出相應的問題“What can you do？ Can you do housework？ Yes or no？Why？”等問題，從而引出新課內(nèi)容，這樣小學生就能夠在這種多媒體教學情境中，通過觀看視頻，暢所欲言，并使自身快速的進入學習狀態(tài)中。上述導入新課的方式，不僅對小學生的視覺感官進行了有效的刺激，還輔助以問題情境模式，為接下來的教學內(nèi)容埋下伏筆。在此過程中，不僅有效鍛煉了學生的思維能力，還能夠促進其英語聽力能力的提升。

二、在網(wǎng)站上建立英語教學主題討論區(qū)

在小學英語教學活動中，通過制定相應教學任務，來驅(qū)使學生能夠達到既定教學目標的過程被稱為任務驅(qū)動學習過程?；谛畔h(huán)境的小學英語教學，為了提升小學生應用英語知識的技能，要科學的采用任務驅(qū)動教學方法，而討論學習則是該教學方法應用過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先，筆者在網(wǎng)站上建立主題討論區(qū)，并發(fā)布了相關(guān)的教學資源以及材料。在該學習區(qū)中，學生可以自由發(fā)言或評論，同時，該學習區(qū)具有開放性的特點，學生之間均能夠看到互相的評論和發(fā)言；其次，由于教學資料以及內(nèi)容在整體討論教學區(qū)中分布相對分散，為了避免學生發(fā)生混淆主題或思維混亂的現(xiàn)象，筆者密切關(guān)注了每位同學的學習進展情況以及思維變化情況，并在適當?shù)钠鯔C下，給予科學的指導和激發(fā)，最終實現(xiàn)小學生在英語教學主題討論區(qū)中的學習效果得到優(yōu)化的目的；最后，筆者在該學習區(qū)中建立了有效的教學激勵機制，引導小學生自由抒發(fā)個人學習見解，從而調(diào)動其學習主動性，并有效提升其學習意識。

三、基于信息環(huán)境的研究性學習策略的應用

在信息環(huán)境下，小學英語教學要實施綜合實踐學習策略，其中，研究性學習策略作為綜合實踐學習策略的關(guān)鍵組成部分，能夠為小學生指明研究學習專題的方向，從而實現(xiàn)知識的主動汲取、應用的學習實踐過程。而在研究學習過程中，學生往往會遇到一些阻礙性問題，通過其不斷的努力，并在任課教師的指導下，小學生的問題能力也能夠得到有效提升。在小學英語課堂教學中，有效的應用研究性學習策略，能夠科學的充實課堂教學時間，同時，也擴充的教學容量，不僅強化學生對英語知識的掌握能力，還能夠有效拓展小學生的英語學習空間。

首先，在教學實踐中，筆者先對研究課題進行了公布，指導學生登錄相應的檢索網(wǎng)站和應用所屬目錄，繼而利用信息技術(shù)，查詢、搜集并整理相應的信息和資料；其次，在實施研究性學習法的過程中，筆者引導小學生自行分成若干個論壇討論小組，基于信息平臺，互相交流建議，繼而碰撞出學習的火花；最后，基于信息環(huán)境的研究性學習，將為學生提供多元化、開放化的學習環(huán)境，小學生能夠不受時間或空間限制自由發(fā)表自身的學習方法，這對于其英語學習能力的提升有著不可或缺的作用。

結(jié)語：

綜上所述，基于信息環(huán)境的小學英語教學，不僅需要任課教師及時調(diào)整教學策略、思維方式，還要小學生對自身的學習方式作出相應的調(diào)整，只有這樣，才能夠順應信息大環(huán)境的教育工作過程與學習過程。與此同時，基于信息環(huán)境的小學英語教學資源也得到了海量的拓展，在這種情況下，小學生的學習視野也得到了一定程度的開拓。為此，在小學英語教學中，作為一名合格的英語教師，只有不斷整合信息環(huán)境的優(yōu)勢，才能夠使信息環(huán)境的教育功能得到充分發(fā)揮，最終實現(xiàn)優(yōu)化小學英語教學效果的目的。

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