新時期高職學(xué)生工作的思考

柳海濤

摘 要： 本文從高職學(xué)生管理工作者的角度，對新時期國家大力發(fā)展高職教育背景下高職學(xué)生特點進行了分析，并對輔導(dǎo)員如何改革學(xué)生管理工作，促進學(xué)生成才成功提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞： 木桶理論；激勵效應(yīng)；以人為本

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-8153（2015）02-0012-03

一、時代背景

自90年代末期開始的高校擴招和高等教育改革為我國的改革發(fā)展和產(chǎn)業(yè)特別是制造業(yè)的迅猛發(fā)展提供了必需的智力支持和人力資源。過去千軍萬馬爭過獨木橋的高考已不存在，高等教育從精英教育走入了大眾化時代。高職學(xué)生管理工作因為學(xué)生規(guī)模的巨大增長而變得日漸繁重，而這不是靠加班加點或擴大管理隊伍就能迎刃而解的?？紤]到當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展需求和高職教育的“供需落差”，高職學(xué)生管理工作面臨的絕不僅僅是學(xué)生規(guī)模的問題，而是要適應(yīng)職業(yè)教育的要求做出改革和創(chuàng)新。

過去我們的高職教育是知識本位，主要關(guān)注的是知識和經(jīng)驗的傳授以及一些職業(yè)技能的養(yǎng)成，學(xué)生主要是通過學(xué)科體系的學(xué)習(xí)再加上一些技術(shù)課程和專業(yè)實踐鍛煉，它注重的是知識體系的完整性和連貫性，而往往忽視了知識的實用和技能的實踐。這就造成了學(xué)生“眼高手低”、“理論與實踐脫節(jié)”、“高不成、低不就”等后果。這種模式其實是沿襲了高等教育的學(xué)科體系下的教育模式，學(xué)生的主要教育集中在知識教育上，學(xué)生管理工作除了思想工作、協(xié)助招生和就業(yè)外就剩下班務(wù)處理、日常管理等“勤務(wù)性”事務(wù)了。這使得高職學(xué)生管理工作長期得不到重視，沒有發(fā)揮學(xué)生管理工作應(yīng)有的職責(zé)和效應(yīng)。而今天為了適應(yīng)我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要，社會需要的是不光具備職業(yè)必備的知識與技能，還必須有健康積極的職業(yè)心態(tài)和嚴(yán)肅的職業(yè)道德觀以及創(chuàng)新精神的勞動者。高職教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)所需的職業(yè)技能，還必須促進學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成[1]。職業(yè)素質(zhì)包括積極向上的人生態(tài)度、秉持職業(yè)道德、創(chuàng)新意識等等。這種職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成除了在專業(yè)課及實踐課的學(xué)習(xí)中潛移默化外，更要學(xué)生管理者的積極引導(dǎo)與細(xì)心培育。在這種新的培養(yǎng)模式下，高職學(xué)生管理工作的職能進一步明確和深化：它不僅僅是管理學(xué)生更是培養(yǎng)學(xué)生、促進學(xué)生成長成材。

二、高職學(xué)生的特點

高職學(xué)生作為我國大學(xué)生群體的一部分，他們身上具有本科學(xué)生的一些時代共同點，更有他們自己的一些特點。

首先是個性突出。作為當(dāng)代大學(xué)生，他們渴望自由、豐富多彩的大學(xué)生活，對于未來有著各種各樣的規(guī)劃，甚至是天馬行空的幻想。每一個學(xué)生的性格都是那么棱角分明。他們可能為了個人的愛好而對于學(xué)習(xí)孜孜不倦，可能為了某項班級活動而熱血沸騰全力以赴，可能是急公好義，團結(jié)同學(xué)的好人緣兒，也可能為了“裝酷”而行為怪異特立獨行，也可能因為性格或心理問題而消沉頹廢、離群索居……這正是這一代學(xué)生人性突出的表現(xiàn)，他們不是桀驁不馴的一群，而是充滿青春活力、渴望被尊重認(rèn)可的，可塑性極強一群！個性突出并不是壞事，這與我們高職教育注重個體人格，提高勞動者個人素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標(biāo)并不相違。恰恰相反，經(jīng)過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)，個性的養(yǎng)成與提高更會促進學(xué)生向一個合格的職業(yè)人轉(zhuǎn)變，將使他們的職業(yè)生涯取得更高的成就！

其次，高職學(xué)生更需要肯定和認(rèn)可。不可否認(rèn)，高職學(xué)生可能因為高考的“失敗”而產(chǎn)生一定的心理落差，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，可能對人生和前途感到迷惘，暫時迷失了目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動力。作為輔導(dǎo)員老師有責(zé)任告訴他們：每個人都是一塊有待發(fā)光的金子！每個人都能取得人生的成功！我們可以肯定他們異想天開的創(chuàng)意，可以肯定他們極具個性的才藝，可以肯定他們團結(jié)互助的精神，可以肯定他們誠實、實在的品質(zhì)……我們應(yīng)該欣賞認(rèn)可他們，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，保持積極健康的心態(tài)，幫助他們實現(xiàn)自我價值，完善自我修養(yǎng)。

再次，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較薄弱。這與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是分不開的。一方面，他們學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)的動力，自主學(xué)習(xí)性差；另一方面，他們不擅長理論知識學(xué)習(xí)，特別是對于死記硬背式的學(xué)習(xí)比較抵觸。因此輔導(dǎo)員老師應(yīng)該為學(xué)生做專業(yè)引導(dǎo)和專業(yè)介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識今后要從事的職業(yè)，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；同時還要引導(dǎo)學(xué)生自覺按照“學(xué)以致用”的原則來學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生按照實際工作過程來學(xué)習(xí)完成實踐任務(wù)，通過實踐鍛煉來提高學(xué)習(xí)效果，從而使學(xué)生“會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)”[2]。

三、對學(xué)生工作的幾點建議

1.“不拋棄、不放棄”

“木桶理論”告訴我們目光就不能只著眼于最長的那幾塊板子，更要關(guān)注最短的幾塊木板！我們沒有理由放棄、拋棄他們，因為要想木桶能盛水，我們必須把所有木板緊箍在一起，否則就會散架，分崩離析！首先應(yīng)該團結(jié)一切學(xué)生，培養(yǎng)他們的集體感和團隊意識。我們鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，但更應(yīng)該引導(dǎo)他們正確認(rèn)識個體與集體相輔相成共同發(fā)展的關(guān)系。我們應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生包括落后學(xué)生在集體中的位置和作用，要充分利用先進學(xué)生的影響力，動員他們團結(jié)落后學(xué)生，激勵他們團結(jié)協(xié)作，共同成長！其次我們應(yīng)該對落后學(xué)生付出更多的關(guān)愛和鼓勵，從思想、學(xué)習(xí)、生活上分析原因，找出問題所在，采取積極措施幫助他們進步提高。如班上的落后學(xué)生有的是缺乏學(xué)習(xí)動機，對職業(yè)背景不了解，針對這種學(xué)生，我們可以通過做專業(yè)介紹，帶他們參觀行業(yè)企業(yè)與本專業(yè)從業(yè)人員交流座談激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力；有的落后學(xué)生是癡迷于個人愛好忽視專業(yè)學(xué)習(xí)，我們可以肯定他們的特長鼓勵他們參加比賽或演出，肯定他們的個人價值，激發(fā)他們的榮譽感和成就感，進而引導(dǎo)他們用相同的態(tài)度在學(xué)業(yè)上也取得成功；有的落后學(xué)生因為家庭困難或性格原因參與集體活動積極性不高，心態(tài)有些消極疲怠，針對這些學(xué)生，我們可以幫助他們勤工儉學(xué)，鼓勵他們積極學(xué)習(xí)獲取助學(xué)金，多與他們交流談心，鼓勵他們參與社會公益活動，讓他們實現(xiàn)自我價值，慢慢融入集體?？傊?，針對每一位落后學(xué)生，我們應(yīng)該因材施教，努力幫助他們進步。endprint

2.“以人為本，真情投入”

學(xué)生管理工作就是要牢牢樹立“以學(xué)生為根本”的理念，在做任何活動和決策時，要考慮學(xué)生的利益和學(xué)生的感受。要多和班干部溝通了解同學(xué)們的心聲和學(xué)習(xí)、生活中的困難和需求，積極和專業(yè)課教師以及學(xué)校各部門協(xié)調(diào)幫助解決學(xué)生的實際困難，真正做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。學(xué)生工作要真正的尊重學(xué)生，以學(xué)生為主，發(fā)揮他們的主觀能動性。高職學(xué)生的心理還未成熟，他們渴望被尊重和認(rèn)可。給予他們真正的尊重，有助于他們心理的成熟和責(zé)任感的養(yǎng)成。這就要求輔導(dǎo)員老師在日常管理工作中要發(fā)揚民主作風(fēng)，要依靠學(xué)生、相信學(xué)生，特別是在班委選舉、助學(xué)金評選、集體活動時，要發(fā)動學(xué)生，鼓勵大家各抒己見，民主決策。在與學(xué)生意見相左時，不是憑老師的威嚴(yán)否定學(xué)生，而要站在平等對話的角度，客觀分析，對于自己的錯誤要誠懇的道歉，對于學(xué)生正確的建議要虛心的采納。同時要與學(xué)生知心相交，真情互動。古語說“親其師、信其言、效其行”，學(xué)生只有親近老師、信任老師才能正真認(rèn)可老師的言傳身教。我們和學(xué)生交心知心的前提就是我們要真正的關(guān)愛學(xué)生，我們可以通過和學(xué)生交談、QQ聊天等等密切聯(lián)系，關(guān)心他們在生活、學(xué)習(xí)、情感中遇到的問題，幫助他們積極樂觀的面對困難，解決問題。只有這樣，學(xué)生才能向我們敞開心扉，消除年齡和心理上的隔閡，成為真正的亦師亦友！

3.“傳道、授業(yè)、解惑”

學(xué)生管理工作的核心也是為了“服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成材”，學(xué)生工作者作為教師群體的一員，和專業(yè)課教師一樣擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的天然使命。作為學(xué)生工作者，首先就是要向每一位學(xué)生傳遞正確的人生觀、價值觀、正確的思想理論。作為新時期高職教育工作者，我們應(yīng)該教育學(xué)生正確認(rèn)識中國的國情和認(rèn)識如何在中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)過程中實現(xiàn)個人價值，認(rèn)識到積極樂觀的人生態(tài)度對于職業(yè)生涯的重要性。我們可以通過正能量電影的觀看、組織學(xué)生辯論、請業(yè)內(nèi)人士演講等方式讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。同時，作為教師，我們也應(yīng)該豐富自身的專業(yè)知識特別是管理方面的知識以及社會知識，以身作則，積極學(xué)習(xí)，自我提高?？梢杂嗅槍π缘拈_展一些職場模仿活動，教授學(xué)生團隊合作的方式方法，幫助學(xué)生理解職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)并在工作中遵守。我們也應(yīng)該及時解答學(xué)生的疑惑，了解他們的心理和思想困惑，并開展有針對性的輔導(dǎo)和班級活動，幫助學(xué)生克服困難，快樂成長！

4.“科學(xué)管理，高效組織”

學(xué)生管理工作紛繁蕪雜，既有查考勤、班會等日常工作，也有其它如招生、就業(yè)等與其它部門的協(xié)調(diào)工作，還包括一些學(xué)生突發(fā)狀況的應(yīng)急處理等。只有對學(xué)生管理工作科學(xué)管理、高效組織才能有效完成管理工作。首先不斷完善班級管理制度，和學(xué)生一起制訂各項班務(wù)管理制度，做到事無巨細(xì)，要發(fā)動學(xué)生積極參與班務(wù)管理工作；依靠學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主動性；借鑒企業(yè)的先進管理制度，成立職責(zé)明確、分工合理的班委；形成定期的考核評價制度，做到人人有考核標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的評價他人和自我評價，提高學(xué)生自我管理能力。

[參考文獻]

[1] 勇治強. 高職以人為本學(xué)生管理的思考與實踐[J]. 中國大學(xué)生就業(yè)，2014（4）：79.

[2] 黎 光，蘭 劍. 淺談學(xué)生管理工作[J]. 職業(yè)圈，2007（13）：65.

Thought on Vocational College Students Management in New Era

LIU Hai-tao

（Department of Automobile Engineering， Hubei Industrial Polytechnic， Shiyan 442000， China）

Abstract： This paper presents suggestions on how to reform students management and foster talents by student supervisors on the basis of years of experience on vocational college student management under the social background of the national drive for vocational education according to the social demand.

Key words： Barrel theory； incentive effect； human-orientedendprint