初中英語(yǔ)自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐分析

趙玖瑞

摘要：自主學(xué)生在初中學(xué)生日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，合作的教學(xué)策略與其是相輔相承的，因此如何提高自主合作學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教育提出的又一要求。分別從教學(xué)原則、步驟、注意問(wèn)題等方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，有利于加快自主合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用；自主合作；實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41

英語(yǔ)自主合作既是學(xué)習(xí)方法，也是教學(xué)策略。主要是通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)合作精神和樹(shù)立合作意識(shí)，不僅可以加強(qiáng)責(zé)任感和社會(huì)交往意識(shí)，還可以為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。自主合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生將學(xué)習(xí)合作同伴作為學(xué)習(xí)資源來(lái)交流，互通合作的方式。英語(yǔ)自主合作學(xué)習(xí)是在采取學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行，以成員之間的合作活動(dòng)作為主體，以共同完成目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)習(xí)小組的整體成績(jī)作為獎(jiǎng)懲依據(jù)的教學(xué)方式。因此學(xué)習(xí)小組中的成員個(gè)人的目標(biāo)與小組的目標(biāo)是緊緊相連，相互依賴(lài)的，成員具備強(qiáng)烈的集體責(zé)任感，在完成個(gè)人的任務(wù)的同時(shí)，還需幫助其他成員完成任務(wù)。教師會(huì)根據(jù)小組的整體表現(xiàn)來(lái)給成績(jī)打分。

一、英語(yǔ)自主合作學(xué)習(xí)的基本原則

（一）以教為主導(dǎo)原則

在英語(yǔ)自主合作學(xué)習(xí)中，教是起主導(dǎo)作用的。合作自主學(xué)習(xí)將老師打造成了一個(gè)集參與、研究與促進(jìn)為一體的專(zhuān)屬舞臺(tái)。改變了傳統(tǒng)的灌入式教學(xué)方式，使其成為引導(dǎo)式。在學(xué)生因?yàn)閱?wèn)題模棱兩可，似懂非懂是，是老師引導(dǎo)啟發(fā)的最佳時(shí)刻，這時(shí)的誘導(dǎo)與點(diǎn)撥會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到意想不到的促進(jìn)作用。老師不僅要跟上學(xué)生思維，還要對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（二）學(xué)為主體原則

自主合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生學(xué)習(xí)為活動(dòng)主體的。主要是用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，注重其培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的方式和師生互動(dòng)的方式上逐漸改變，從而達(dá)到自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)要求。在英語(yǔ)教學(xué)中，除要把考察學(xué)生語(yǔ)言能力作為主要內(nèi)容以外，還要深入了解學(xué)生，研究英語(yǔ)的各種學(xué)習(xí)方法，量身定做的制定出個(gè)性化教學(xué)方案。

（三）資源共享原則

在英語(yǔ)教學(xué)中，可以提供安靜的多媒體語(yǔ)言教室便于學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生使用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)材料、看英語(yǔ)電影，使學(xué)生身臨其境的感受英語(yǔ)環(huán)境。學(xué)生也可以自己進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)：做英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)，電子教案上網(wǎng)，在網(wǎng)上進(jìn)行交流。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且還給學(xué)生提供了一個(gè)自主合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（四）學(xué)法指導(dǎo)原則

學(xué)法指導(dǎo)原則是學(xué)生知識(shí)體系與能力結(jié)構(gòu)中的橋梁，是自主合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要因素。教學(xué)實(shí)踐的前提是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不能忽略學(xué)法指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生能力的作用。同時(shí)，在其基礎(chǔ)上還應(yīng)注重培養(yǎng)良好的自主合作習(xí)慣，在促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和提高認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上將自主合作作為指導(dǎo)原則。

（五）教學(xué)互動(dòng)原則

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，應(yīng)該在不同的情境中提出問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性、時(shí)代性以及直觀性，運(yùn)用探索方式讓學(xué)生去領(lǐng)悟與掌握。體現(xiàn)分層教學(xué)與因材施教理念，不管在什么層次上，都要促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生不應(yīng)是被動(dòng)的接受者，更應(yīng)該是知識(shí)的積極探尋者。學(xué)生周而復(fù)始的增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程中，逐漸提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。

二、自主合作具體步驟

（一）組建合作小組

首先，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)分組仔細(xì)研究設(shè)計(jì)，保證各個(gè)小組的體水平一致，只有這樣才能保證其小組合作有效性、合理性。其次，制定學(xué)習(xí)規(guī)則。教師要制定合作的程序和相關(guān)規(guī)定，通過(guò)實(shí)踐不斷地完善與修訂，使其能夠自覺(jué)地遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，保證活動(dòng)的有效進(jìn)行。

（二）責(zé)任明確分工

在合作自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任。在保證自身能夠完成所承擔(dān)的責(zé)任的同時(shí)，才能使合作自主學(xué)習(xí)能夠有效有序的完成。小組成員應(yīng)有明確的分工，且分工應(yīng)不斷相互輪換，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。老師要適時(shí)地召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，加強(qiáng)小組長(zhǎng)之間的交流，以提高小組長(zhǎng)的管理能力。在小組長(zhǎng)的選擇上推薦組員之間的相互舉薦，并定時(shí)輪換當(dāng)選。

（三）合作內(nèi)容要適合

首先，合作學(xué)習(xí)的主題與流程要適合。教師在教學(xué)前，應(yīng)對(duì)教材精心挑選并設(shè)計(jì)主題與流程，給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。其次，教學(xué)中的疑難點(diǎn)等問(wèn)題都是具有思考價(jià)值的。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中可以安排合作自主學(xué)習(xí)，這樣就更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生創(chuàng)造性思考。第三，合作學(xué)習(xí)是以自主探索為基礎(chǔ)的。獨(dú)立思考在其中發(fā)揮著重要的作用。獨(dú)立思考是學(xué)生不依賴(lài)別人，根據(jù)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來(lái)面對(duì)問(wèn)題做出判斷并推理得出結(jié)論的過(guò)程，是一種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）教師的指導(dǎo)作用

在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要根據(jù)活動(dòng)進(jìn)程及時(shí)轉(zhuǎn)變角色。不僅需要對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，還要密切關(guān)注活動(dòng)進(jìn)行中積極性不太高或者有困難的學(xué)生，給予必要的指導(dǎo)以助于他們盡快融入各自的小組活動(dòng)中去。

（二）合理科學(xué)的評(píng)估方法

第一，小組成果共享法，通過(guò)隨機(jī)抽取組內(nèi)成員的工作成績(jī)和以共同的合作學(xué)習(xí)成果來(lái)進(jìn)行評(píng)估。

第二種是合作測(cè)試法。這種方法允許小組成員先對(duì)測(cè)試題目進(jìn)行討論，然后根據(jù)討論情況在給定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成試卷。

第三種是日常行為觀察法。教師通過(guò)觀察記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為每個(gè)學(xué)生提供具有針對(duì)性的指導(dǎo)建議，促使教學(xué)真正面向全體。

結(jié)束語(yǔ)

積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，使其在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、交流合作是時(shí)代深化教學(xué)改革，提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的要求。加強(qiáng)對(duì)自主合作學(xué)習(xí)的研究與分析具有重大的理論和實(shí)踐價(jià)值，有利于深入素質(zhì)教育的改革，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的全面人才。隨著素質(zhì)教育的逐步深入與發(fā)展，自主合作學(xué)習(xí)的價(jià)值在教學(xué)實(shí)踐中也愈發(fā)突顯。加強(qiáng)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中自主合作學(xué)習(xí)方式的合理運(yùn)用，發(fā)揮其潛在價(jià)值，這是時(shí)代發(fā)展和素質(zhì)教育的要求。

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