淺談色彩教學(xué)的創(chuàng)新與改革

陳曉超

摘 要：色彩作為藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課程，對日后專業(yè)課的學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)影響。本文著重在傳統(tǒng)色彩課程教學(xué)的基礎(chǔ)上提出一些新的改革意見，運用對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的改變、對現(xiàn)有教學(xué)方法的改革、課程設(shè)置的完善等方法，以達到提高色彩教學(xué)的效率，提升色彩教學(xué)趣味性的目的。

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué) 創(chuàng)新 改革

在藝術(shù)設(shè)計類課程中，色彩作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，有著極其重要的地位和作用。而色彩課程所涉及的對色彩正確的觀察方法、色彩的搭配、調(diào)色技能、對物體的塑造能力、色彩感受能力等，這些會對今后學(xué)習(xí)的其他專業(yè)核心課程起到不可忽視的決定性作用。

傳統(tǒng)的色彩教學(xué)模式為學(xué)生看著書本范圖機械性地臨摹，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法強調(diào)的是學(xué)生的技法，特別是長期地臨摹學(xué)校發(fā)放的統(tǒng)一教材容易造成學(xué)生的畫作風(fēng)格千篇一律，毫無個人風(fēng)格，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。

本人在近年的色彩教學(xué)實踐中總結(jié)出一些對于色彩教學(xué)改革的意見。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨特的風(fēng)格和個性

1.因材施教，對學(xué)生進行分層次教學(xué)

單純對著書本臨摹這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固，大部分的色彩教學(xué)仍然在運用這種教學(xué)方法。當(dāng)然，我們在對教學(xué)方法進行創(chuàng)新的同時，并不是一味否認(rèn)臨摹這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因為臨摹對于初學(xué)者依然是最快最好的學(xué)習(xí)方法。臨摹的特點是可以讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)他人的的技巧，以最快的速度掌握畫色彩的基本技能，學(xué)習(xí)效率也相對比較高，所以在學(xué)習(xí)色彩的前期大量臨摹是有必要的。而在學(xué)生基本掌握了技能后，可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)每個學(xué)生的掌握程度，有針對性做一些教學(xué)方法的改變。

在色彩實踐課上，不對學(xué)生做統(tǒng)一要求，根據(jù)學(xué)生自身的情況，進行分層次教學(xué)。對于接受能力比較好的學(xué)生可以提前進入色彩寫生的學(xué)習(xí)，接受能力稍微差的學(xué)生可以在臨摹上多花時間。

2.強調(diào)個性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感覺，提升對色彩的表達能力

其實，每個人對于色彩的感覺是有差別的。一百個人眼中有一百個哈姆雷特。比如一塊藍色的布，在不同的人看來，會產(chǎn)生不同的視覺效果。有些人覺得它是藍綠色的暖色調(diào)藍布，有些人則認(rèn)為它是藍紫色的冷色調(diào)藍布。在實際的色彩寫生的教學(xué)中，也會發(fā)現(xiàn)一個很特別的現(xiàn)象，面對同一組靜物寫生。性格比較活潑、樂觀的學(xué)生所畫的色彩畫面通常比較偏暖色調(diào)，整體比較明快，層次感豐富。而性格比較內(nèi)向的學(xué)生所畫的色彩畫面則比較偏冷色調(diào)，比較灰暗。這個現(xiàn)象更加說明了每個人對于色彩的感覺是不同的，在我們的教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的色彩認(rèn)知和理解能力，還要培養(yǎng)學(xué)生對色彩的運用能力和表達能力。

在教學(xué)過程中，教師不能把自己主觀的意見強加在學(xué)生身上，讓學(xué)生畫出只是滿足于教師眼光的畫作;而是培養(yǎng)學(xué)生的個性，鼓勵和支持學(xué)生打破傳統(tǒng)的束縛，對自己的畫作進行大膽的革新。在這個過程中，教師要做的是充分尊重學(xué)生的想法，在學(xué)生遇到問題的時候應(yīng)該先站在學(xué)生的角度看問題，再對畫作進行整體指導(dǎo)。

在色彩教學(xué)中，除了向?qū)W生教授基本的色彩知識和繪畫技法，還要介紹一定的色彩感覺、色彩聯(lián)想等方法，以此來豐富學(xué)生的色彩知識。在課內(nèi)和課外鼓勵學(xué)生多欣賞一些經(jīng)典的畫作，例如：梵高的《向日葵》《星夜》，莫奈的《翁費勒的塞納河口》《睡蓮》等風(fēng)格比較鮮明的經(jīng)典作品，可以培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感覺，提升對色彩的表達能力。

二、完善課程設(shè)置，加強新課程的建設(shè)

1.加強各個相關(guān)學(xué)科間的聯(lián)系

素描與色彩并稱為藝術(shù)設(shè)計類中的兩門重要基礎(chǔ)課。在課程設(shè)置上，應(yīng)該先安排素描課程，后安排色彩課程，做到從易到難，循序漸進。

素描主要學(xué)習(xí)的是對物體的觀察能力和理解能力、掌握用線方法以及明暗調(diào)子等。除了素描，藝術(shù)設(shè)計類基礎(chǔ)學(xué)科的三大構(gòu)成之一的色彩構(gòu)成也和色彩課程有著千絲萬縷的聯(lián)系。因為色彩的基本學(xué)習(xí)要求是：除了要將素描關(guān)系用色彩來表達外，還必須了解形成色彩個性的色相、明度、純度、冷暖等要素。色彩構(gòu)成的課程可以指導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)配顏色、如何搭配顏色以及用其科學(xué)而獨特的觀察方法去認(rèn)識色彩現(xiàn)象。而色彩構(gòu)成課程的設(shè)置也對色彩課程起著承上啟下的作用。學(xué)生可以通過對色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)，用科學(xué)分析的方法把色彩原理更好地運用到色彩課程的實踐中。

所以，對于素描和色彩構(gòu)成這兩門和色彩課程結(jié)合緊密的課程來說在設(shè)置上應(yīng)該充分考慮課程安排的先后順序和課程銜接。

2.加強相關(guān)課程建設(shè)

回到色彩課程本身來說，在單一的色彩課程中，學(xué)生所學(xué)的知識是有限的，基本的色彩教學(xué)的重點在于靜物水粉。在條件和時間允許的前提下，可以對課程進行適當(dāng)?shù)耐卣?。例如，可以嘗試用不同的材料進行色彩的教學(xué)。將單一的水粉顏料，變化為水彩顏料、油畫顏料等。在教學(xué)內(nèi)容上也可以進行改變，將單一的水粉靜物變化為色彩風(fēng)景、色彩人物。還可以在新課程建設(shè)上，增加一些新的相關(guān)課程，如色彩心理學(xué)、設(shè)計色彩等，以此來完善課程設(shè)置。在保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時，也可以讓學(xué)生比較全面地掌握色彩知識。

三、對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新

1.色調(diào)練習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)很大程度上注重物體的塑造而忽略了色調(diào)的處理。近幾年流行的“國美灰”的灰色調(diào)的色彩風(fēng)格（見圖1）與傳統(tǒng)的明快色彩風(fēng)格（見圖2）雖是類似色調(diào)，但在作畫的技法和表現(xiàn)著重點方面有著很大的不同。

按照現(xiàn)在的色彩流行趨勢，對于整個畫面的色調(diào)掌控能力是培養(yǎng)的重點。然而色調(diào)并非是通過單純的觀察或者客觀的表象得到的，它是主觀地存在于作者頭腦中，需要通過記憶和想象來組織的，因此大量的色調(diào)練習(xí)是必不可少的。所以我認(rèn)為色調(diào)練習(xí)在色彩教學(xué)中應(yīng)占較大的比重，色調(diào)練習(xí)中還應(yīng)當(dāng)穿插進行適量的色彩變調(diào)練習(xí)。例如，面對同一個寫生組合，可以分別從不同的冷暖色調(diào)的簡單小色稿（見圖3、圖4）來訓(xùn)練學(xué)生對色調(diào)的掌控能力。這樣學(xué)生可以將前文提到的從色彩構(gòu)成中學(xué)習(xí)的色彩對比和色調(diào)變化等內(nèi)容和色彩課實踐進行很好的結(jié)合。

2.增加色彩課程中學(xué)生寫生、默寫的比重

長時間的臨摹會令學(xué)生產(chǎn)生固定思維，失去創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。而在色彩課程中增加寫生、默寫的比重可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力。在臨摹過程中，學(xué)生往往只注重調(diào)色的技巧和筆法的運用，很少會去思考：這里為什么是這個顏色？那里為什么要用這樣的筆觸？所以導(dǎo)致很多學(xué)生臨摹和寫生的作品完全不在同一高度上。解決這一問題的方法有很多，可以找一幅學(xué)生上節(jié)課臨摹過的畫，照著畫中的靜物擺一組相同或者類似的，然后讓學(xué)生在寫生時邊畫邊回憶上次臨摹時的調(diào)色技巧和筆法，畫完后對比自己的畫和臨摹的原圖，看看差距到底在哪里。用這種方法反復(fù)多練幾次，很快就可以看到進步。

近年各大美術(shù)院校的專業(yè)考試中，色彩考試形式基本都是默寫。色彩默寫則比色彩寫生的難度更高。默寫只能是借助色彩臨摹練習(xí)的經(jīng)驗和想象力以及寫生經(jīng)驗，將色彩和靜物關(guān)系通過推想表達出來，比較直觀體現(xiàn)學(xué)生的個人審美能力，有利于啟發(fā)設(shè)計思維。所以在默寫的練習(xí)過程中，以上提到的色調(diào)練習(xí)就顯得尤為重要。所以應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)中，適當(dāng)增加寫生和默寫環(huán)節(jié)。以便于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

3.對新、奇、特的物品進行創(chuàng)作寫生

傳統(tǒng)色彩的靜物局限在陶罐、盤子、花瓶、布、水果等日常熟悉的靜物里。在日常的教學(xué)中可以適當(dāng)加入一些比較少見的能體現(xiàn)出線條和形體的物體，如煤油燈、機械零件、破舊的建筑工具等，并強調(diào)選擇角度的重要性?；蛘咴诔Ｒ姷臉?gòu)圖中進行突破，采用全俯視或者全逆光等少見的表現(xiàn)方法。這樣一方面可以刺激學(xué)生的視覺，調(diào)節(jié)學(xué)生長期面對傳統(tǒng)靜物的疲憊感，從而帶來新鮮感，刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感，另一方面，可以將傳統(tǒng)色彩課程和設(shè)計色彩做一個較好的結(jié)合和延伸。

4.重視課堂上學(xué)生的參與性

色彩課不是每次上課畫畫，下課交作業(yè)那么簡單。學(xué)生的作品缺乏交流和對比，只會成為井底之蛙。每次的作業(yè)完成后的點評應(yīng)該讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生成為課堂的主角。從構(gòu)圖、色調(diào)的掌控、物體的塑造，每一位同學(xué)都應(yīng)該充分表達自己的看法，以及看到自己的不足之處。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生多方面分析自己的作品的能力。最后，教師的總結(jié)也應(yīng)該以鼓勵為主。用欣賞的眼光對待有些學(xué)生“獨特”的風(fēng)格，善于發(fā)掘其優(yōu)點，先給予肯定，再提出一些修改的意見，不能用傳統(tǒng)的眼光為準(zhǔn)一味地打擊學(xué)生，以免挫傷學(xué)生的積極性。

5.拓展課外色彩創(chuàng)作

在期末，教學(xué)任務(wù)完成的前提下，可以給學(xué)生拓展課外的色彩創(chuàng)作。在各種材質(zhì)各種物品上，用色彩表現(xiàn)創(chuàng)意。這樣的新型的教學(xué)方法可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)的枷鎖和框架，依靠學(xué)生的直覺和審美想象，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意。（圖5、圖6均為我校往屆學(xué)生的創(chuàng)意作品）

色彩教學(xué)的研究道路還很長，我們應(yīng)該在實際的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，借鑒他人的成功經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)內(nèi)容，探尋新的教學(xué)方法，在適合學(xué)生發(fā)展的前提下大膽創(chuàng)新改革，不斷加深對課程改革的細(xì)化研究，爭取不斷完善色彩教學(xué)任務(wù)，為色彩課程注入新的生命力。

參考文獻

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