幼兒園數(shù)學教育變革的分析

陳琳

摘 要：隨著教育水平的不斷提高，我國在教育方面的改革力度也不斷加深，幼兒教育也加快了改革的步伐，從事幼教的工作人員也加深了對幼兒園的教育活動的研究，其中關于幼兒園數(shù)學教育方面的研究更是深入。針對目前幼兒園數(shù)學教育中存在的一些問題進行了詳細分析，并對幼兒園數(shù)學教育變革提出一些可行性建議。

關鍵詞：幼兒園教育；數(shù)學教育；問題；變革；對策

在過去很長時間里，我國的大部分幼兒園的數(shù)學教學都是按照傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法和模式來進行的，這是偏離幼兒園教育指導綱要對于幼兒園數(shù)學教育的目的和方式等方面的要求的，只有將新的科學的教學方法和觀念運用到幼兒園數(shù)學教育中，才能更好地激發(fā)孩子們的學習興趣，并培養(yǎng)幼兒的探索精神。

一、幼兒園數(shù)學教育中存在的一些問題

1.認識問題

（1）不能充分認識到幼兒園數(shù)學教育的重要性。由于幼兒園的數(shù)學教育不再是獨立的學科，很多幼兒園甚至不再獨立設立數(shù)學教育，這使得幼兒園的數(shù)學教育越來越被淡化。

（2）不能全面認識幼兒園數(shù)學教育的目標。幼教工作者受傳統(tǒng)的數(shù)學教學目標的影響，對幼兒園孩子的邏輯思維的培養(yǎng)遠遠超過了對幼兒的數(shù)學意識、信息的交流、邏輯推理、問題解決等現(xiàn)階段數(shù)學教育所需要培養(yǎng)的素質(zhì)。

2.教學問題

（1）教學內(nèi)容方面。幼兒園的數(shù)學教育注重教學的系統(tǒng)性和科學性，小中大班內(nèi)容層次劃分明確，很多幼教老師總是機械地把幼兒的年齡和相應的知識結構結合在一起，這并不完全符合幼兒的認知水平。應該充分考慮幼兒的思維方式、生活經(jīng)驗、學習規(guī)律以及對數(shù)學的認識。a

（2）教學方法方面。幼兒園數(shù)學教學的教學模式缺乏豐富性，很多幼兒園僅讓幼兒在生活和游戲中進行數(shù)學知識的學習，而把本該有的數(shù)學課程完全剔除；只注重加強幼兒自我建構知識的能力的培養(yǎng)，而嚴重忽視了教師在教學過程中的示范和講解的重要性。

3.師資問題

造成幼兒園數(shù)學方面的師資問題的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）很多幼兒園數(shù)學教師不能正確認識幼兒園數(shù)學知識的實操，錯誤地認為幼兒園的數(shù)學教學非常簡單，不需要太多的專業(yè)知識。

（2）選擇幼教相關專業(yè)的學生在校期間本來就對數(shù)學有排斥心理，導致數(shù)學相關的專業(yè)知識不足。

（3）在目前的教師尤其是幼教的培養(yǎng)過程中，只是注重對教師的教學理念的培養(yǎng)卻沒有重視對幼教工作者的學科知識的加強。這些原因使得很多幼教老師不能從本質(zhì)上理解數(shù)學方面的一些專業(yè)知識，導致教育行為存在偏差，幼兒園的數(shù)學教育不能得到準確落實。

4.評價誤區(qū)

現(xiàn)在的幼兒園數(shù)學教學過分地強調(diào)數(shù)學教學的嚴密性、唯一性及準確性，而缺乏對教學的合理評價方法，對于教學結果的相關評價遠遠高于對過程和情感等的評價。此外，沒有充分認識到數(shù)學教學中程序性知識與陳述性知識之間的差別，不能客觀準確地對傳統(tǒng)教學方法進行評價，并且幼教老師缺乏對不同幼兒理解方法和理解能力的具體分析，不能準確掌握不同孩子的學習程度，也沒有考慮不同幼兒之間的差異性，而是用相同的標準去評價和衡量發(fā)展程度不同的幼兒。

二、幼兒園數(shù)學教育變革的對策

1.提高目標認識，把握教育方向

幼兒園數(shù)學教學的目標對幼兒園數(shù)學教育的內(nèi)容和方法的選擇有著決定性的影響，所以，幼教相關方面的工作人員應該提高對幼兒園數(shù)學目標的認識，全面準確地把握目標，進而真正地了解幼兒園數(shù)學教育的意義和價值。應該充分認識到幼兒園的數(shù)學教育在幼兒園的相關教育中的重要性，數(shù)學在每個人的生活中處處可見，好的數(shù)學認知是每個幼兒學習和生活的需要。

2.加強對文化思想滲透的重視

數(shù)學思想以及數(shù)學文化在數(shù)學教學中越來越受到人們的重視，所以，在幼兒園數(shù)學教育的過程中應該加強對數(shù)學思想以及數(shù)學文化的滲透，加大幼兒園數(shù)學教育方法的多樣性，提高幼兒的學習興趣，提高他們的數(shù)學認知水平。此外，還要準確理解和應用生活化的教學理念。

3.提高師資水平，加強理論學習

（1）幼兒園教師的培訓過程中必須加強對相關人員的數(shù)學專業(yè)知識的培訓，提高幼教老師的數(shù)學專業(yè)知識，并定時提供給他們一些數(shù)學專業(yè)知識的培訓，使其有能力準確地把相關數(shù)學知識傳授給幼兒，并使他們認識到幼兒數(shù)學知識的重要性，進而提高幼兒園的數(shù)學教學水平。

（2）為幼教工作者提供更多參加學習和培訓的機會，讓他們有機會接觸到新的教學理念，并將其充分運用于幼兒園數(shù)學教育的教學過程中去，進而提高幼兒園數(shù)學教育的教學水平。

4.建立科學的評價體系

要足夠重視數(shù)學教學中的程序性知識與陳述性知識的區(qū)別，并客觀準確地評價數(shù)學的傳統(tǒng)教育方法。此外，幼兒教師還必須要重視每個幼兒理解方法和理解能力的差異以及他們不同的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，對于不同的幼兒選擇不同的評價標準，尊重每個幼兒的個體差異。

正確合理的教育教學理念和方法對于幼兒園數(shù)學教育有著重要的影響，這將有利于幼兒園孩子的思維和認知能力的提高，并且會加強幼兒對數(shù)學的學習積極性和他們的探究精神，為他們以后的成長和學習產(chǎn)生重要的積極影響。

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？誗編輯 薄躍華