學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)與保持

李曉霞

【摘 要】教師要培養(yǎng)與保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生的興趣和求知欲；建立新型師生關(guān)系，重視情感交流；開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)等。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；保持

興趣是最好的老師。一個(gè)成功的教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段要不斷更新，教學(xué)方法靈活多樣，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與的熱情。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和保持談幾點(diǎn)自己的看法。

一、把握良機(jī)，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生天生愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧、敢說(shuō)敢做、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因利勢(shì)導(dǎo)，課上用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默，充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以是學(xué)生們懷著愉悅的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)和施展能力的興趣。材料中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生的生活，因此，我們適當(dāng)把教室變成他們的活動(dòng)場(chǎng)所，讓他們自由的施展個(gè)性，激發(fā)他們的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的處理，一般由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，是學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。教學(xué)手段多樣化，教學(xué)環(huán)節(jié)趣味性，使學(xué)生的興趣得以維持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情境，吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理的運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如，在進(jìn)行課文講授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)材料，采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)地形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的心情和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，人的本性是積極地、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

1.和諧的師生關(guān)系。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系。愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛(ài)是將學(xué)生中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教育與學(xué)生取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

2.互動(dòng)的師生關(guān)系。從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一種師生相互作用的歷程。師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要、 理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)中做出反應(yīng)。（下轉(zhuǎn)第266頁(yè)）

（上接第265頁(yè)）

所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中正反饋機(jī)制。通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)，例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法——學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高——教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。

3.融洽的師生關(guān)系。朱小曼曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。 ”教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生思想和感情交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要用自己的真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴，要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出差錯(cuò)。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的自信心，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。

四、開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的課外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難以適度的課外活動(dòng)，可以成立課外活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料等小組活動(dòng)。比如，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中可以開(kāi)展書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍比賽等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中相互幫助，相互感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)的興趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣為先。學(xué)生能力的高低在很大程度上受制于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為教師，一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能把要求落到實(shí)處。