初中英語課堂小組合作學習中如何實現(xiàn)學進去與講出來的結合

王淼

【摘要】時代的要求和初中英語學科教育改革的需要，使得在初中英語課堂小組合作學習中如何實現(xiàn)學進去與講出來的結合，日益成為了教育界關注的問題。本文首先對初中英語課堂小組合作的必要性進行了概述，其次，介紹了小組合作組建和學習模式，最后，提出了如何實現(xiàn)學進去與講出來結合的具體建議。

【關鍵詞】初中英語課堂;小組合作學習;學進去;講出來

前言

初中英語課堂小組合作學習，具體而言就是指在初中英語課堂上，初中英語教師將班級的學生分成若干合作學習小組，每個小組是合作學習的基本單位，教師不在發(fā)揮原本的灌輸式教育中主要傳達者的角色，而是作為指導者，幫助學生在小組內(nèi)部相互合作和探討，小組共同完成相關的英語學習任務，最終，初中英語教師再通過英語課堂小組合作小組活動的相關表現(xiàn)，進行評價和獎勵的一種新型的教學方法。而學進去與講出來的結合，也就是所謂的“學講方式”，與初中英語課堂小組合作學習，有著異曲同工的作用，幫助確立學生在初中英語學習中的主體地位，促進英語教師傳統(tǒng)的教學觀念和教學行為的變化，幫助提高英語課堂教學的活力與效益。本文余下部分將具體論述初中英語課堂小組合作學習中如何實現(xiàn)學進去與講出來的結合。

一、初中英語課堂小組合作的必要性

當今社會是一個互動性日益強的知識型社會，這也就反過來要求學校在傳授知識與培養(yǎng)人才時，要注重激發(fā)學生的合作能力;而這種合作能力的激發(fā)，勢必又會進一步促進學生學習能力的提高。特別是對于初中生的英語教學工作而言，我國多年來對于英語課堂教學，仍舊處于一種啞巴英語的狀態(tài)，忽略了學生的個性及合作學習技能的發(fā)展，進而抑制了學生的英語學習熱情與興趣。因此，加強初中英語課堂小組合作學習，具有相當?shù)谋匾裕軌蛘嬲龑崿F(xiàn)英語課堂教學從以英語教師的講授為主，轉向以學生的自主合作學習為主，提高中學生學習英語的積極性與主動性，更好的實現(xiàn)學進去與講出來的結合。因此，應當在初中英語課堂廣泛采取小組合作學習的形式，從而更好的幫助提高學生英語口語交際能，改善因故課堂的學習氛圍，幫助初中生形成互助互幫的良好心理素質(zhì)，發(fā)展學生的英語學習個性，促進初中生積極的進行英語的自主學習，進而幫助提高學生的英語成績和英語聽說讀寫的綜合技能水平。

二、小組合作組建和學習模式

初中英語課堂的學習與初中的其他科目不同，初中英語學習更加注重對學生專業(yè)能力和技能的培養(yǎng)，需要學生進行大量的聽說、寫作和閱讀實踐。在此情況下，想要更好的提高初中英語教學能力，實現(xiàn)學進去與講出來的結合，就有必要在初中英語課堂中實現(xiàn)小組合作學習模式，讓英語教師在英語課堂教學上更多的應該是充當一個向?qū)Ш皖檰?，中學生通過互助合作的方式，更好的進行英語語言的學習。初中英語課堂小組合作學習模式，應當首先基于學生的性格特點，進行科學的分組，以便于每一小組能夠具備充分的學習活力;初中英語課堂小組合作內(nèi)部也應當明確自身的學習目標，小組內(nèi)部進行科學的分工，促進英語學習效率的提高;英語課堂上，在通過小組合作學習模式進行英語的互助學習時，要選好組長發(fā)揮積極的學習引領作用，建立小組內(nèi)部的互助與競爭機制，從而更好的激發(fā)中學生的學習興趣。最終，通過小組合作學習模式，著力落實學生在英語學習中的主體地位，激發(fā)學生的英語學習動力，深化學生的英語學習層次，鞏固學生的英語學習成果，提高英語教學有效性，全面落實學講計劃。

三、如何實現(xiàn)學進去與講出來的結合

（一）優(yōu)化合作小組，增強學習信心

想要更好的在初中英語課堂中實現(xiàn)學進去與講出來的結合，就必須要優(yōu)化英語課堂合作小組，首先要依據(jù)學生性格特點，進行科學合理的分組;其次，通過給各個組員分配互補的或相互聯(lián)系的任務，讓他們明確各自在小組中的目標和任務，進而形成積極的相互依賴;再次，布置適當?shù)娜蝿眨龠M合作小組內(nèi)部更有活力的進行積極主動的英語學習;最后，通過合作小組內(nèi)部適當?shù)母偁幒酮剟顧C制，激發(fā)學生在英語課堂上的參與熱情，增強學生的英語學習信心。

（二）精選合作內(nèi)容.促進活動展開

在初中英語課堂上的小組合作學習中，想更好的實現(xiàn)學進去與講出來的結合，就必須能夠精選小組合作的內(nèi)容，基于合理且有吸引力的小組合作內(nèi)容，才能夠有效的促進初中生在小組內(nèi)部和小組之間的合作互助學習。小組合作內(nèi)容必須結合初中英語教學的現(xiàn)狀和英語學科改革的要求，適應學進去與講出來相結合的教學建設目標，同時，也要結合中學生青春期的心理特點與訴求，最終精選制定出小組合作內(nèi)容，促進初中英語課堂教學活動的開展，更好的貫徹學講計劃，推進初中英語的教學質(zhì)量與教學能力。

（三）出現(xiàn)問題教師要引導學生

在初中英語課堂小組合作學習中，更好的實現(xiàn)學進去與講出來相結合的過程中，必然不可避免的會出現(xiàn)各類問題。因此，想要更加充分的貫徹學進去與講出來的結合目標，更好的激發(fā)初中生在英語課堂上的小組合作參與熱情，提高初中英語的教學質(zhì)量與教學能力。教師在課堂教學中發(fā)現(xiàn)小組合作學習中出現(xiàn)問題時，要能夠積極的引導學生，幫助學生樹立起互幫互助，合作促學的正確的價值觀，幫助小組內(nèi)部均衡參與合作學習時間，合理分工布置任務，并且建立起動態(tài)的英語學習合作互助考評機制，最終充分實現(xiàn)初中英語課堂小組合作學習中學進去與講出來的結合。

結語

本文主要結合時代對于英語教育的要求和關于實施《“學進去 講出來教學方式”行動計劃》的意見，具體分析研究了在初中英語課堂小組合作學習中如何實現(xiàn)學進去與講出來的結合。通過對初中英語課堂小組合作的必要性進行了概述，以及對于小組合作學習模式的具體介紹;最終，提出了如何實現(xiàn)學進去與講出來結合的具體建議，首先，優(yōu)化合作小組，增強學習信心;其次，要精選合作內(nèi)容.促進活動展開;最后，出現(xiàn)問題教師要引導學生。

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