青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的實效性分析與對策研究

李壹竹 李洪楊

作者簡介：李壹竹（1994- ），遼寧興城人，黑龍江大學建筑工程學院2012級本科生。

李洪楊（1988- ），黑龍江齊齊哈爾人，黑龍江大學建筑工程學院團委書記、輔導員，從事大學生思想政治教育、學校社會工作研究。

摘 要：高校作為青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的實踐載體和支撐平臺，承擔著培養(yǎng)和造就青年馬克思主義者和優(yōu)秀人才的重要任務。探索和分析提升青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實效性的路徑有利于促進高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程持續(xù)、科學的開展。

關鍵詞：青年馬克思主義者;培養(yǎng)工程;實效性

開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程是當前高校共青團工作和思想政治教育工作的重要內容之一，旨在培養(yǎng)和造就一大批思想素質過硬、政治立場堅定、專業(yè)涵養(yǎng)較高、綜合能力突出的青年馬克思主義者和優(yōu)秀人才。青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實效性是高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程質量的根本保證。

一、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實效性的現(xiàn)實分析

堅持整體培養(yǎng)與骨干培養(yǎng)相結合是高校開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的重要原則。高校共青團組織在各級團組織內整體推進和實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的同時，也會在各級團組織選拔一批大學生精英組成骨干培訓班，開展針對性較強的培訓。在骨干培訓班中，理論課程學習、社會實踐、班團活動等是核心組成要素。

以哈市H高校為例，在2013-2014年開展的兩期大學生骨干培訓中，第一期總計開展理論學習、座談會、赴外學習實踐等培訓十余課時;第二期總計開展理論學習、革命傳統(tǒng)教育實踐活動等培訓十余課時，并配有“學術指導”、“實踐引領”、“團建成長”導師。在培訓中，青年馬克思骨干班培訓學員對馬克思主義基本理論有了較為深刻的認識，對黨的歷史和中國特色社會主義理論體系有了較為完成的系統(tǒng)學習，提升了學員的理論素養(yǎng)，為培養(yǎng)和造就理想堅定、政治素養(yǎng)高的專業(yè)人才提供了政治保障和基礎。

二、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實效性的影響因素

（一）理論學習因素

青年馬克思主義者培養(yǎng)工程理論學習的核心內容是馬克思主義，因此，對馬克思主義理論認知的多少直接影響青年馬克思主義者培養(yǎng)實施的好壞。理論學習對青年馬克思主義者培養(yǎng)工程影響因素大體體現(xiàn)在課程體系設置和導師資源配置上，課程體系設置主要影響培訓對象的理論認同，導師資源配置主要影響培訓對象的理論學習方法。科學完整的理論學習認同與方法是高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的基礎，是影響高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實效性的重要因素之一。

（二） 培訓機制因素

影響青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實效性的最重要因素就是培養(yǎng)機制。青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓機制的建構直接影響其實效性、創(chuàng)新性，科學的培訓機制有助于建立完善的準入、管理、培訓和考核制度，為培養(yǎng)和造就一大批理想遠大、信念堅定并精通馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的最新成果，善于運用馬克思主義基本方法分析問題、解決問題的精英青年提供制度保障和支持，不斷推動高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程向前發(fā)展。

（三） 主題活動與社會實踐因素

主題活動與社會實踐因素是檢驗高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實效性的重要指標之一。理論學習難以支撐高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的全部過程，理論教育僅僅是青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的一部分，其實效經(jīng)過實踐的檢驗和衡量。主題活動與社會實踐是青年馬克思主義者培養(yǎng)工程開展的必要手段，堅持在活動中深化、在實踐中認識才能做到真正的學以致用，才能增強青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的實效性。

三、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實效性的提升路徑

（一）培養(yǎng)過程的系統(tǒng)化

培養(yǎng)過程的系統(tǒng)化就是指高校在開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程時，要堅持和注重理論培養(yǎng)與實踐培養(yǎng)相結合、重點培養(yǎng)與一般培養(yǎng)相結合、組織培養(yǎng)與自我教育相結合、階段培養(yǎng)與長期培養(yǎng)相結合的系統(tǒng)化培養(yǎng)原則。培養(yǎng)過程的系統(tǒng)化，一是有助于廣大青年樹立完整的世界觀。通過理論與實踐相結合的培養(yǎng)過程，使得廣大青年學生既在理論上對馬克思主義和中國特色社會主義理論體系有了深刻認知，又在實踐過程中增強了對道路、理論、制度的自信，堅定了跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念;二是有助于廣大青年真實準確地理解馬克思主義，通過系統(tǒng)化培養(yǎng)過程使得廣大青年在理論和實踐上對馬克思主義有了較為完整的學習和理解，在自我教育和長期培養(yǎng)的背景下，增多了對馬克思主義理論的體會，真正而準確地理解馬克思主義。

（二）培訓機制的整合化

培訓機制的整合化就是指高校在開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程時，要建立以課程學習、主題研討、書面交流、項目探究、自我學習為中心的多維整合培訓機制。課程學習、主題研討、書面交流、項目探究和自我學習要重點以馬克思主義基本原理、馬克思主義哲學史等專題課程為核心內容，逐步使學生掌握和運用馬克思主義的方法分析和解決問題，問題既要面向實際，又要貼近社會，試圖將分析和解決中國當前社會的實際問題為導向。同時開展工作技能培訓、素質培訓、人際交流培訓，不斷提升學生的工作能力綜合能力、心理素質、人際溝通能力，促進學生全面成長。

（三） 主題活動與社會實踐的多樣化

主題活動與社會實踐的多樣化就是高校在開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程時，要注重通過交流學習、參觀訪問、深入基層、調研社會等方式，逐步拓展廣大青年的實踐視野，提高廣大青年的社會實踐能力。青年馬克思主義者培養(yǎng)工程輸出的實效性必然要通過開展主題活動和社會實踐活動得以深化和升華，建立主題活動與社會實踐活動的多樣化體系是提升青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的重要有效路徑之一，既增強了青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的實效性，又是檢驗青年馬克思主義者培養(yǎng)工程輸出成效的重要標準。（作者單位：黑龍江大學建筑工程學院）

基金項目：黑龍江大學2014年學生學理論課題立項“黑龍江大學青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的實效性研究”（編號：TB13）結題成果。

參考文獻：

[1] 胡子克 主編.馬克思主義理論教育概論[M].北京：人民出版社，2005.

[2] 蘭亞明.青年馬克思主義者培養(yǎng)理論與實踐[M].南京：南京大學出版社，2012.