新形勢下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題探析

金印 劉琦 于世光 楊朋達(dá)

作者簡介：金?。?994-），男，遼寧葫蘆島人，沈陽理工大學(xué)汽車與交通學(xué)院12級車輛工程專業(yè)，學(xué)號1202020412。

劉琦，沈陽理工大學(xué)外國語學(xué)院，學(xué)號：1207010307。

于世光，沈陽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，學(xué)號：1201012321。

楊朋達(dá)，沈陽理工大學(xué)汽車與交通學(xué)院，學(xué)號：1202020429。

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的不斷深化，順應(yīng)政府大力發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)的政策導(dǎo)向，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)受到社會各界廣泛關(guān)注。由于其自身獨(dú)特性，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既有創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)人員素質(zhì)較高等優(yōu)勢，同時也存在創(chuàng)業(yè)資金不足、創(chuàng)業(yè)失敗率高居不下等問題。本文通過對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，深入分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，并提出新形勢下促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的具體措施，為我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè);優(yōu)勢劣勢;具體措施

1、引言

由于我國高等院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，應(yīng)屆大學(xué)生人數(shù)逐年上升，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2014年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的727萬，2015年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計達(dá)到749萬，大學(xué)生就業(yè)問題受到社會各界的廣泛關(guān)注[1]。為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，我國政府不斷加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，繼十七大提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)政策后，財政部、人社部、教育部等在2014聯(lián)合出臺了大學(xué)生就業(yè)引領(lǐng)計劃，推動我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)深入發(fā)展[2]。新形勢下，加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題的探析對于促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)而言，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其優(yōu)勢劣勢分析

得益于我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和政策支持力度的不斷加大，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)不斷擴(kuò)大，然而相對于發(fā)達(dá)國家而言，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例和成功率均較低。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比率不足5%，而美國這一比率約為25%、日本約為15%[3]。同時，據(jù)麥克思咨詢公司相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率約為1%[4]。就目前情況而言，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既有政策支持等優(yōu)勢，同時也面臨著創(chuàng)業(yè)資金和項(xiàng)目不足等劣勢，具體分析如下：

（1）優(yōu)勢分析。首先，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有著良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境，進(jìn)入到新世紀(jì)以來，我國市場經(jīng)濟(jì)改革不斷深化，市場活力被不斷地激發(fā)出來，我國經(jīng)濟(jì)多年保持高速增長態(tài)勢，宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r良好，尤其是時下互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)不斷涌現(xiàn)出以阿里巴巴、百度、騰訊等為代表的典型創(chuàng)業(yè)企業(yè)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，知識密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。其次，政府不斷加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，2007年黨的十七大報告提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，2014年財政部聯(lián)合人社部出臺大學(xué)生自主就業(yè)引領(lǐng)計劃指導(dǎo)文件，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)厚的稅收政策和創(chuàng)業(yè)貸款條件，比如由高校應(yīng)屆畢業(yè)生開設(shè)的咨詢服務(wù)、技術(shù)服務(wù)等企業(yè)單位免征兩年企業(yè)所得稅、高校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)兩年內(nèi)可以向銀行申請5萬元以內(nèi)的創(chuàng)業(yè)貸款等。最后，大學(xué)生綜合素質(zhì)較高，相對于我國廣大中小微企業(yè)主而言，大學(xué)生普遍接受過企業(yè)管理方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對于社會主義市場經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)和投資理論等方面有一定的了解，高校普遍在校園內(nèi)開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備工作比較充分。

（2）劣勢分析。首先，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)受到傳統(tǒng)觀念的影響，由于我國家庭在子女就業(yè)問題方面具有保守穩(wěn)定的傳統(tǒng)，大部分家庭希望子女畢業(yè)后能夠獲得一份穩(wěn)定的工作，公務(wù)員和教師等編制內(nèi)職位受到廣大大學(xué)生家長的青睞，對于風(fēng)險巨大、收益不確定的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大部分家長對此保持回避態(tài)度[5]。其次，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)受到創(chuàng)業(yè)資金不足的影響，尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生，盡管部分應(yīng)屆畢業(yè)生具有良好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，然而受限于外部融資渠道的狹窄，自主創(chuàng)業(yè)難以實(shí)際執(zhí)行。最后，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，大學(xué)生往往具備系統(tǒng)的企業(yè)管理和投資理論知識，但市場環(huán)境遠(yuǎn)比理論分析復(fù)雜，部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中盲目樂觀，沒有清醒地認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的潛在風(fēng)險，進(jìn)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗。

3、促進(jìn)我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的具體措施

針對我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的不足之處，促進(jìn)我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)深入發(fā)展可以從政府層面、高校層面和大學(xué)生自身素質(zhì)層面入手，具體分析如下

（1）政府層面。首先，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)著手進(jìn)行高校教育體制的改革，進(jìn)一步解放高校學(xué)生思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，加大對實(shí)用型人才的培養(yǎng)力度，大力倡導(dǎo)全民創(chuàng)業(yè)精神，加大對自主創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，促進(jìn)高校畢業(yè)生提高自主創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)激情，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，政府應(yīng)當(dāng)在加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策支持力度的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對優(yōu)惠政策的執(zhí)行和監(jiān)督，各級地方政府應(yīng)當(dāng)深入了解國家創(chuàng)業(yè)政策的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，綜合考慮本地區(qū)資源條件、未來發(fā)展方向、人才儲備等因素，因地制宜、科學(xué)制定適合本地區(qū)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，合理安排人員負(fù)責(zé)本地區(qū)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策實(shí)際執(zhí)行的可操作性。最后，政府可以通過入股的方式聯(lián)合銀行等金融機(jī)構(gòu)建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)貸款基金，也可以適當(dāng)降低對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)銀行貸款的申請要求，拓寬大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的外部融資渠道。同時，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供信息交流與共享平臺，組建專業(yè)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢服務(wù)，完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)組織體系。

（2）高校層面。首先，高校應(yīng)當(dāng)提高創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的綜合素質(zhì)，一方面，高校可以通過提升創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的薪資待遇水平、提高進(jìn)入門檻等措施，吸引外部高素質(zhì)人才為本校服務(wù);另一方面，高校也要加強(qiáng)對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)，定期舉行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理論知識和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)班，提高創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。其次，高校應(yīng)當(dāng)著手進(jìn)行教育課程的修改工作，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃等因素制定多層次的教育課程體系，適當(dāng)提高創(chuàng)業(yè)班學(xué)生課程中創(chuàng)業(yè)教育所占比重，注重大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以全面發(fā)展、突出重點(diǎn)為指導(dǎo)原則，貫徹落實(shí)大學(xué)生教學(xué)工作。

（3）大學(xué)生自身素質(zhì)層面。首先，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)好自身專業(yè)理論知識，同時也要具備法律法規(guī)、風(fēng)險投資、企業(yè)管理等非專業(yè)方面的基本知識，在深入了解自身專業(yè)所屬行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，做好自身的職業(yè)規(guī)劃，確定未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，為自主創(chuàng)業(yè)的投資項(xiàng)目奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，充分利用高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心、高校創(chuàng)業(yè)大賽、模擬沙盤等創(chuàng)業(yè)資源，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)積極參加社會實(shí)踐活動，完善自身創(chuàng)業(yè)能力。最后，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識，清醒地認(rèn)識到自主創(chuàng)業(yè)過程中潛在的風(fēng)險，增強(qiáng)風(fēng)險抗壓能力，做好風(fēng)險防范措施。

4、結(jié)語

綜上所述，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既有政策支持、人員素質(zhì)較高等優(yōu)勢，同時也面臨著資金受限、經(jīng)驗(yàn)不足等挑戰(zhàn)，新形勢下，通過加強(qiáng)對政府政策、學(xué)校教育和大學(xué)生自身素質(zhì)三方面的建設(shè)，可以推動我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。（作者單位：沈陽理工大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 洪艷萍，李萍.地方高校轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題探討[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2015，03：149-150.

[2] 張翠英.對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的思考[J].輕工科技，2015，01：167-168.

[3] 王艷輝，李新華，胡兵.新形勢下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)冰山模型的研究[J].中國電力教育，2010，04：187-188.

[4] 夏大慶，解芳.新形勢下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題探析[J].教育與職業(yè)，2012，08：95-96.

[5] 王麗.當(dāng)前形勢下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題研究[J].才智，2011，14：275.〖=D（〗公共管理 管理視窗〖=〗〖=S（〗管理視窗 公共管理〖=〗