淺談啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在當(dāng)前聲樂教學(xué)中，由于受到諸多因素的影響，從而使得教學(xué)效果不盡人意，無法將教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，聲樂教學(xué)工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，以期實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。本文首先對啟發(fā)式教學(xué)法對聲樂教學(xué)的意義進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探討該教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用，以此來為日后教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)法；聲樂教學(xué)；應(yīng)用

優(yōu)秀音樂人才的培養(yǎng)離不開科學(xué)、有效的聲樂教學(xué)，與其他學(xué)科不同，聲樂教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，所以，為了確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，聲樂教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)法作為當(dāng)前聲樂教學(xué)中常用的一種方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且還可以幫助學(xué)生更好的對所學(xué)知識進(jìn)行掌握和理解，進(jìn)而促使教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

一、啟發(fā)式教學(xué)法對聲樂教學(xué)的意義

所謂啟發(fā)式教學(xué)法，主要指的是以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，通過對學(xué)生的誘導(dǎo)和啟發(fā)，促使其有效掌握所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。在聲樂教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生調(diào)整發(fā)音狀態(tài)，掌握發(fā)音技巧，并且能夠切實(shí)提高學(xué)生的主觀能夠性，最大程度將學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，啟發(fā)式教學(xué)法還可以最大限度激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，俗話說得好：興趣是最好的老師。只有將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，才能夠幫助學(xué)生更快的接受聲樂知識，同時(shí)學(xué)生也可以在聲樂學(xué)生中享受音樂帶來的快樂與享受。此外，與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，啟發(fā)式教學(xué)法模式下教師與學(xué)生的互動(dòng)更為頻繁，在交流互動(dòng)中，教師會(huì)采取科學(xué)、合理的措施引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行發(fā)散性的思考，這樣一來，便可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也會(huì)起到一定的作用。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

情感表達(dá)、吐字咬字、氣息和唱歌的連貫是聲樂教學(xué)的三項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師必須根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)特點(diǎn)，采取合理的教學(xué)方式。只有這樣，才能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（一）情感表達(dá)方面的應(yīng)用

音樂如果想要打動(dòng)人心，情感的表達(dá)十分重要。因此，情感表達(dá)方面的訓(xùn)練作為聲樂教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容被給予了高度重視。在啟發(fā)式教學(xué)模式下，對學(xué)生情感表達(dá)方面的訓(xùn)練主要以創(chuàng)設(shè)情境為主，所創(chuàng)設(shè)的情境可分為三種類型，即生活行為情境、實(shí)物演示行為情境和影像再現(xiàn)情境。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的情境開展教學(xué)活動(dòng)。在對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師要讓情境盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，通過教師的描述將學(xué)生引入情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但需要注意的是，不同學(xué)生具有不同的思維方式，情感的表達(dá)上也有所不同，這就要求教師要切實(shí)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。只有這樣，才能夠使啟發(fā)式教學(xué)的作用在聲樂教學(xué)中充分發(fā)揮出來。

（二）在吐字咬字方面的應(yīng)用

聲樂教學(xué)對學(xué)生吐字、咬字方面也有較高要求，所以，提高此方面的教學(xué)質(zhì)量也非常重要。利用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行吐字、咬字教學(xué)，主要通過觀察體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造兩個(gè)方面來完成。教師要正確處理好這兩個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系，促使兩者相互影響、相互作用，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生的發(fā)音水平。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放知名音樂家的演出視頻，讓學(xué)生在此過程中產(chǎn)生創(chuàng)意，掌握發(fā)音技巧，進(jìn)而不斷改善自己在吐字、咬字方面的問題，與此同時(shí)，在觀看影像的同時(shí)，學(xué)生還可以感受音樂的美感，不斷激發(fā)對音樂的興趣，從而獲得意外收獲。比如說，在對歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》中蘇姍娜的詠嘆調(diào)《美妙時(shí)刻即將來臨》進(jìn)行演唱的時(shí)候，教師便可以在此之前為學(xué)生播放相關(guān)影像，讓學(xué)生不斷揣摩對白的吐字和咬字，并加強(qiáng)練習(xí)，以此來達(dá)到演唱的最佳狀態(tài)。

（三）氣息和唱歌的連貫方面的應(yīng)用

氣息和唱歌的連貫教學(xué)是聲樂教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。利用啟發(fā)式教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，教師需要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備工作，來為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行必要的示范，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩之后不斷練習(xí)，教師需要在學(xué)生練習(xí)過程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生表現(xiàn)的更加完美。實(shí)踐證明，采用啟發(fā)式教學(xué)法，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更加標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)的演唱歌曲，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定、沉著的情緒，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。需要注意的是，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師需要進(jìn)行必要的示范，因此對教師也提出了較高的要求，不僅要具有扎實(shí)的基本功和專業(yè)技能，而且還要具備專業(yè)的評價(jià)。只有這樣，才能夠?qū)l(fā)式教學(xué)法進(jìn)行合理運(yùn)用，幫助學(xué)生更快的提升自我，促使學(xué)生的聲樂表演更加完美。

三、結(jié)語

綜上所述，在全新的教學(xué)理念下，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法已然無法滿足教學(xué)目標(biāo)的根本需求，這就需要聲樂教師要以聲樂教學(xué)的根本目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，從本文的分析我們能夠看出，啟發(fā)式教學(xué)法作為當(dāng)前聲樂教學(xué)常用的一種方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠切實(shí)提高教學(xué)的整體質(zhì)量，進(jìn)而更好的提升聲樂教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，為社會(huì)發(fā)展提供更多的優(yōu)秀音樂人才。

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作者簡介：劉燕（1985.3-），女，河南鶴壁市人，碩士，單位河南省鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：音樂教育，聲樂演唱與教學(xué)方向，助教。