移動學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的作用分析

崔艷

摘 要：研究移動學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的作用，具有重要的應(yīng)用價值。隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和移動計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，便捷式移動終端已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用便捷式移動終端進(jìn)行移動式學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域研究的重點課題。本文主要研究了移動學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會發(fā)展的現(xiàn)狀，對其存在的缺陷進(jìn)行了探討，對移動學(xué)習(xí)的特點進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并建立了多元化的移動學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大的改變，最后針對移動學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式；作用分析

一、引言

移動學(xué)習(xí)是指學(xué)生可以在任何地點，利用自己的空閑時間，通過便捷式電子設(shè)備來獲取知識，并利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)師生之間的互動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和便捷式智能移動終端的快速發(fā)展，便捷式移動終端已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用先進(jìn)的電子信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域研究的重點課題。但在移動學(xué)習(xí)應(yīng)用初期，存在院校經(jīng)費(fèi)有限的問題，為了降低成本，許多院校使用性能落伍的計算機(jī)設(shè)備，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息接收緩慢，甚至出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有較強(qiáng)的局限性。

學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，課后不愿利用臺式機(jī)學(xué)習(xí)知識。對于大多數(shù)高校來說，缺乏利用移動學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)的認(rèn)識，無法引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到移動學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

我國各大高校的學(xué)習(xí)專業(yè)和培養(yǎng)對象有所差異，必須對移動學(xué)習(xí)的各個資源信息進(jìn)行深入開發(fā)，根據(jù)不同專業(yè)、不同年齡、不同學(xué)歷，建立多元化的移動學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、移動學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀及問題

1.移動學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀

按照目前移動學(xué)習(xí)范圍關(guān)注的重點問題來解析移動學(xué)習(xí)的發(fā)展近況，包括理論研究、課程資源開發(fā)、終端平臺與軟件開發(fā)。

移動設(shè)備應(yīng)用于教育的可行性研究。M-Learning這個新名詞一發(fā)現(xiàn)，大量針對移動設(shè)備應(yīng)用于教育領(lǐng)域的研究工作就隨之展開，這些研究從教學(xué)角度出發(fā)，考察移動設(shè)備應(yīng)用在真實教學(xué)和學(xué)習(xí)的可行性。而學(xué)生對新技術(shù)的運(yùn)用表現(xiàn)出了非常大的好奇心，他們希望學(xué)習(xí)能借此得到顯著提高。

移動學(xué)習(xí)作為數(shù)字化和移動計算技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它最直接的作用就是讓學(xué)生能夠通過移動設(shè)備來達(dá)成數(shù)字化學(xué)習(xí)。而移動設(shè)備的開發(fā)離不開移動平臺獨立實施。

移動學(xué)習(xí)平臺的研究重點是系統(tǒng)平臺建設(shè)的價值研究、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計及架構(gòu)等，從系統(tǒng)平臺的服務(wù)實質(zhì)上來看，主要包含移動電子書、移動圖書館服務(wù)、移動管理系統(tǒng)及教學(xué)系統(tǒng)。一方面，建設(shè)圖書館移動閱讀平臺提高了圖書館資源的使用率。另一方面，基于可自動適配移動終端并供給多樣顯示樣式的模板機(jī)制、二維碼、彩信技術(shù)等教學(xué)服務(wù)平臺，進(jìn)行應(yīng)用模塊分析和平臺優(yōu)化。

2.目前移動學(xué)習(xí)的問題

現(xiàn)有的移動學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)移動性，強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育的使用，與此同時也決定了它的局限性。這種局限性集中表現(xiàn)在：第一，移動學(xué)習(xí)情景的隨意性和休閑性會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在移動學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)環(huán)境是復(fù)雜多樣的，可能站在嘈雜的大街上，也有可能坐在公交車?yán)铮瑢W(xué)生在這樣的環(huán)境下很難長時間集中注意力。第二，移動學(xué)習(xí)使用的是人機(jī)對話方式，讓學(xué)習(xí)原本追求的情感體驗和人與人之間的情感交流越來越缺失。第三，移動學(xué)習(xí)受限于移動通信信號的強(qiáng)弱，如果有的地方移動信號弱，上網(wǎng)速度慢或無法上網(wǎng)，就會影響學(xué)生移動學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

綜上所述，現(xiàn)有的移動學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀，需要建立多元化的移動學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大的改變。

三、建立多元化的移動學(xué)習(xí)模式

移動學(xué)習(xí)是一種新型的網(wǎng)絡(luò)化、移動化的學(xué)習(xí)方式，除了具備這些特點之外，還擁有以下特點。①便利性，這是與網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式最大的不同。學(xué)生利用便捷式移動終端進(jìn)行隨時隨地地學(xué)習(xí)，不需要坐在電腦桌前學(xué)習(xí)，避免了電纜線路的束縛。②互動性。移動學(xué)習(xí)可以在任何地方、任何時間利用便捷式移動終端與其他人進(jìn)行互動，與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相比較更有互動性和情景性，不管在什么地方，遇到問題都能與更多的人進(jìn)行交流探討，具有及時反饋的特點。③靈活性。移動學(xué)習(xí)擺脫了時間和空間的束縛，具有較強(qiáng)的靈活性，無論遇到什么問題，都可以利用移動終端隨時接入網(wǎng)絡(luò)獲取知識，并有針對性地解決現(xiàn)有的實際問題。④實效性。當(dāng)我們遇到問題時，可以立即通過網(wǎng)絡(luò)搜索解決問題的方法，或使用即時通信軟件請教朋友、老師，能夠快速有效地解決問題。

根據(jù)上述移動學(xué)習(xí)的特點，可以建立多元化的移動學(xué)習(xí)模式，具體如下所述：

1.發(fā)現(xiàn)問題及時解決的學(xué)習(xí)模式

學(xué)生無論在自主學(xué)習(xí)過程中還是在課堂教學(xué)過程中，一旦遇到問題應(yīng)及時與教師溝通，以解決問題為學(xué)習(xí)目的，邊學(xué)習(xí)邊解決，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此種學(xué)習(xí)方法具有較強(qiáng)的針對性，將理論和實踐相結(jié)合，從實踐中掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生還可以隨時隨地利用手機(jī)、iPad等移動設(shè)備，通過無線網(wǎng)絡(luò)登入移動學(xué)習(xí)平臺，對自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題進(jìn)行咨詢。

2.共同合作的學(xué)習(xí)模式

教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，把學(xué)生分為N個學(xué)習(xí)小組，并指定優(yōu)生為學(xué)習(xí)組長，通過優(yōu)生帶動差生的學(xué)習(xí)熱情。各學(xué)習(xí)小組組長還可以利用移動學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)多人在線視頻，針對所遇難題及時進(jìn)行互動、交流，最終得到最佳的解決方案。此種學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，具有較強(qiáng)的優(yōu)越性。

3.自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式

學(xué)生除了在學(xué)校接受傳統(tǒng)的教師講授外，還可以充分利用課余時間，根據(jù)自己的愛好，通過無線網(wǎng)絡(luò)登入移動學(xué)習(xí)平臺，選擇自己感興趣的視頻課件、知識問答項目，豐富課外知識，有利于在實踐操作中更好地發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。

通過多元化的移動學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生隨時隨地以聲音、圖像、文字方式學(xué)習(xí)新知識，這種知識的獲取方式相對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式具有不可比擬的優(yōu)勢。這也為移動學(xué)習(xí)在未來教學(xué)中的地位奠定了基礎(chǔ)。移動學(xué)習(xí)能夠充分利用空余時間，使學(xué)生真正實現(xiàn)了想學(xué)就學(xué)、隨時可學(xué)的愿望。利用空余學(xué)習(xí)時間，對知識進(jìn)行積累，不知不覺中就能掌握看似需要花很大功夫才能完成的知識量化。利用多元化的學(xué)習(xí)方式還可以實現(xiàn)知識的雙向交流與反饋，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在交流互動的過程中得到學(xué)習(xí)的成就感，從而幫助學(xué)生更好地樹立學(xué)習(xí)的信心，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

四、移動學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響

1.多元化的學(xué)習(xí)途徑

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主體，教師根據(jù)學(xué)校的課時安排，在有限的課時內(nèi)向?qū)W生傳授基本專業(yè)知識，教學(xué)手段比較單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著電子移動設(shè)備的廣泛普及，學(xué)生可以利用業(yè)余時間登入互聯(lián)網(wǎng)，針對課堂上老師講解的難點進(jìn)行相關(guān)知識搜索，把自己的疑惑問題通過文字形式發(fā)布到移動學(xué)習(xí)平臺上，隨時隨地了解解決方案的進(jìn)程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

各大高校只注重通過各種培訓(xùn)手段來提高教師的整體素質(zhì)，忽略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課上學(xué)生按照老師的講解勾畫出本節(jié)課的知識要點，在課后學(xué)生為了應(yīng)付考試，對考試提綱進(jìn)行死記硬背。一旦在實踐中遇到困難卻無從下手。學(xué)生可以通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揚(yáng)課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，不再依賴于教師的單一授課。

3. 學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主體，教師僅僅通過課堂提問帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動狀態(tài)，針對實踐中遇到的難題，采取一問一答的解決方式，當(dāng)靦腆性格的學(xué)生被質(zhì)問時，課堂進(jìn)程將很難繼續(xù)。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，不再以教師為答疑者，學(xué)生也可以作為被咨詢的對象，通過移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行交流、探討，以學(xué)生為主體，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

4.改變考核方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生的期中、期末考試成績是檢驗教師教學(xué)質(zhì)量好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在考前有限的時間內(nèi)對教師提供的考試提綱進(jìn)行死記硬背，達(dá)到及格水平，完成本專業(yè)課時。目前，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各大高校，教師可以通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)展現(xiàn)知識要點，將理論運(yùn)用到實際操作中，有利于學(xué)生挖掘自身的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

五、結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和移動計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，移動學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域便應(yīng)運(yùn)而生。通過建立多元化的移動學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可以通過登入互聯(lián)網(wǎng)移動學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)多人同時在線互動視頻，針對問題及時進(jìn)行互動、交流，通過各抒己見的合作方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和就業(yè)率，對推進(jìn)教育事業(yè)具有深遠(yuǎn)的應(yīng)用價值。

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（作者單位：河南廣播電視大學(xué)）